Zmena novely ústavy v roku 2013 začlenila vzdelávanie v ranom detstve ako jednu zo zložiek základného vzdelávania. V dôsledku toho sa zápis detí vo veku od 4 do 5 rokov do školských zariadení stal povinným.
Našťastie miera prijatia v Brazílii dosahuje 87,95 %, čo však nezaručuje žiadny pokrok, ak poskytované vzdelanie nie je kvalitné. Chýbajúci návrh učebných osnov v predškolskom veku môže negatívne ovplyvniť intelektuálny rozvoj žiaka.
pozrieť viac
Vzdelávanie mládeže a dospelých (EJA) je opäť federálnou prioritou
Výkon učiteľa je kľúčovým faktorom pre úplné začlenenie študentov…
Toto zlyhanie podporuje nedostatok aktivít a rutín vhodných pre túto fázu, čo môže ohroziť učenie. Je dôležité mať na pamäti, že predškolské vzdelávanie je pasáž, v ktorej je nevyhnutná práca zameraná na podnecovanie výziev.
Treba však poznamenať, že problém nie je len v organizácii aktivít. Vo viacerých materských školách je možné odhaliť neporiadok pri vchode, rady v jedálni a iné situácie, ktoré odsudzujú rušenie a nedostatok plánovania.
Každopádne, kľúčovým výrazom, ktorý rozhoduje o úspechu predškolskej rutiny, je organizácia času. Je dôležité, aby pedagógovia organizovali rozvrh s cieľom vytvoriť týždenné a mesačné plány aktivít.
Opäť zdôrazňujeme, že predškolské zariadenie je štádium, v ktorom treba okrem podpory autonómie a rozvoja rešpektovať aj špecifické vzdelávacie potreby. Escola Educação preto priniesla základné informácie o tom, ako si správne zorganizovať predškolskú rutinu.
Pri odchode z domu by ste si mali naplánovať, ako by mali byť vaše aktivity rozložené počas dňa, však? Toto rozdelenie nie je nič iné ako plánovanie vašej každodennej rutiny. Je to to isté, čo by sa malo stať v predškolskom veku.
Vytváranie rutiny v predškolskom veku má podporiť praktický rozvoj a tiež usporiadať bežné činnosti. Cieľom je okrem podpory vlastného rozvoja umožniť dieťaťu orientovať sa v čase a priestore.
Vráťme sa k príkladu preplnenej školy, nekonečné rady, neporiadok pri umývaní zubov a zmätok pri vstupe do miestnosti demonštrujú dezorganizáciu. Dôsledkom je nedostatočné využívanie tam vykonávaných činností.
Preto je nevyhnutné stanoviť správny čas na vypracovanie každej úlohy a štruktúrovať rôzne momenty. Odtiaľ bude vychovávateľ stimulovať nezávislosť a socializáciu.
Pred plánovaním týždenných a mesačných aktivít je potrebné zvážiť tri potreby identifikované u detí:
Biologické potreby: hygiena, strava a odpočinok primerané vekovej skupine
Psychologické potreby: čas a rytmus každého žiaka
Sociálne a historické potreby: životný štýl a kultúra každého človeka
Odtiaľ je možné rozvinuté aktivity zoskupiť do štyroch skupín. Pozrite sa, aké sú.
voľné aktivity
Sú to tie, v ktorých si deti môžu slobodnejšie vybrať svoje aktivity a tak autonómne skúmať prostredie. Pedagóg má menšiu právomoc riadiť, ale za žiadnych okolností by nemal zlyhať pri dohľade nad skupinou.
Štruktúra školy môže ovplyvniť rozvoj týchto aktivít. V závislosti od veľkosti školy existuje možnosť, že veľa detí bude využívať viacero priestorov súčasne.
Aby nerobili každý deň to isté, pedagóg môže žiakov rozdeliť do činností vykonávaných v konkrétnych obdobiach týždňa. Napríklad: hry dnes a hračky zajtra.
riadené aktivity
Tu už má pedagóg väčšiu právomoc riadiť a bežne ich vykonáva s menšími skupinami. Cieľom je pracovať so špecifickými prvkami, akými sú okrem iného hry, figúrky.
Je dôležité, aby pedagóg navrhol aktivity, pri ktorých sa študenti budú cítiť slobodne, rešpektujúc ich tempo a vzbudzujú dôveru, že ich môžu vykonávať. Príkladmi sú rozprávanie príbehov, hry s kolesom a hranie rolí.
Jedným z tipov je, aby učiteľ zorganizoval tri až štyri aktivity denne s využitím dostupných zdrojov. Starostlivosť pri prechode medzi nimi je dôležitá, aby sa dieťa sústredilo na to, čo začne robiť v budúcnosti.
činnosti špeciálnej starostlivosti
V nich vychovávateľ vyučuje a stará sa zároveň o osobnú hygienu, stravu a odpočinok. Činnosti by sa však nemali vykonávať strnulým alebo formovaným spôsobom, to znamená len posadiť deti za stôl alebo ich vziať do kúpeľne.
Pedagóg môže zorganizovať rady na kúpanie alebo čistenie zubov piesňami, ktoré zvyšujú povedomie o dôležitosti osobnej hygieny. V čase kŕmenia môžu stimulovať vedomosti o potravinách a zdravotných výhodách.
Aj chvíle oddychu treba vnímať kreatívne, najmä u detí, ktoré majú problémy so spánkom. Škola však musí zabezpečiť, aby sa aktivity vykonávali v správnom prostredí.
Čo to znamená? Starostlivosť o teplotu vody pri kúpaní, infraštruktúra na predchádzanie pádom, obrúsky, príbory, hračky, ktoré neponúkajú riziká, navyše s neustálym dohľadom dospelého.
kolektívne aktivity
Deti môžu definovať, čo chcú robiť, a v závislosti od vekovej skupiny to môžu dokonca pomôcť zorganizovať. Príkladmi kolektívnych aktivít sú vychádzky mimo školy, večierky a iné. Tu je tiež nevyhnutné, aby inštitúcia ponúkala správne prostredie na dosiahnutie úspechu.
Organizácia v kľúčových momentoch
Ako už bolo spomenuté, štruktúrovanie školského režimu si vyžaduje optimalizáciu času a rozloženie aktivít. Pozrime sa na sled momentov, ktoré by sa mali zohľadniť pri tomto plánovaní.
Príchod
Okamih príchodu do školy môže podporiť rozptýlenie, keďže deti si nájdu kamarátov a bez povinných aktivít sa cítia voľnejšie. Ďalší problém je so žiakmi, ktorí nechcú byť oddelení od rodičov.
Privítanie je preto jedným zo základných bodov dňa, keďže dieťa sa v škole musí cítiť vítané. Zaujímavými aktivitami, ktoré je možné rozvíjať, je napríklad umiestnenie a skladovanie samotných predmetov.
Škola môže okrem autonómie podporovať a zlepšovať aj bežné návyky. Ale prítomnosť dospelého v počiatočných momentoch je prvoradá.
Zasvätenie
Dieťa prišlo, bolo vítané, teraz je čas začať s aktivitami. Často sa stáva, že žiak príde a ide sa hrať, kým čaká na pokyny učiteľa. Niektorí odborníci však radšej nasmerujú študentov na prvú aktivitu.
Najbežnejším z nich je koleso. Pedagóg si pri nej dovoľuje konať rôznymi spôsobmi. Môžete počúvať študentov o ich skúsenostiach doma, zavolať si a nastaviť rutinu dňa alebo dokonca predstaviť nové pojmy, ako sú slová, predmety alebo príbehy.
Čas na občerstvenie
Aká šťastná hodina, však? A tiež chvíľa veľa učenia! Škola môže pracovať na hygienických návykoch (umývanie rúk pred každým jedlom), sociálnej interakcii a hlavne dôležitosti jedla.
Škola musí tento moment priblížiť tomu, čo má dieťa doma. Páči sa ti to? Voľná a uvoľnená interakcia detí a dospelých stimuluje učenie, okrem toho, že identifikuje profil každého študenta.
detské ihrisko
Jednou z hlavných starostí školy je zabezpečiť pohodu a bezpečnosť žiakov. Koniec koncov, budú sa môcť slobodne hrať a komunikovať so svojimi priateľmi, ako sa im zachce.
Z tohto dôvodu musí inštitúcia ponúkať primerané vybavenie a priestory, okrem toho, že musí trvať na sprevádzaní dospelých.
odpočinok
Dôležitý krok v rutine študenta, vrátane podpory jeho blahobytu. Profil každého z nich by mal diktovať činnosti, ktoré sa majú rozvíjať, pretože niektoré deti majú väčšiu alebo menšiu tendenciu odpočívať.
V tomto bode musí pedagóg identifikovať, ktorí študenti majú najväčšie problémy so spánkom, a tak sa rozhodnúť, čo robiť, kým ostatní odpočívajú. Jednou z možností, ako sa dieťa nenudiť, je počas tejto prestávky rozvíjať pokojnejšie aktivity.
Hygiena
Fyzická štruktúra školy je v tejto fáze jedným z kľúčových bodov. Kúpeľne, umývadlá a toalety v primeraných podmienkach a veľkostiach, ako aj podlahy je potrebné neustále sledovať.
Každý žiak musí rešpektovať aj moment hygienických a fyziologických potrieb. Mnohí majú väčšiu potrebu ísť na záchod, iní si to ani nepamätajú, takže aj na to je nevyhnutné vytvoriť si návyky a rutiny.
čas rozlúčky
Pred prepustením študentov musí učiteľ/vychovávateľ vykonať prepustenie efektívne. Najprv zopakovaním toho, čo sa v ten deň urobilo, stimulovaním pamäti, plánovania, rozprávania a organizácie.
Popracovať treba aj na zodpovednosti a zmyslu pre povinnosť. Vychovávateľ preto musí zabezpečiť, aby si deti používané predmety ponechali a usporiadali priestor, ktorý zaberajú.
Študenti môžu mnohokrát odísť alebo si vziať oblečenie a hračky domov. Vychovávateľ ich teda musí povzbudiť, aby každého oddelili. Ďalším bodom, ktorý by ste nemali vynechať, sú domáce úlohy, ktoré je potrebné zozbierať na druhý deň.
Nakoniec sa rozlúčte s vrúcnejšími pozdravmi, posilňovaním náklonnosti. Na podporu interakcie s rodičmi je pre učiteľa zaujímavé spoznať ich a kontaktovať ich, keď žiaci odídu.
Ako vidno, zorganizovať dobrú rutinu v predškolskom veku nie je žiadna veľká veda. Pri poznaní skupín aktivít je zaujímavé odporučiť, aby medzi nimi nebolo veľa voľného času, aby sa predišlo rozptýleniu.
Ak je počet detí vysoký, pedagóg môže organizovať simultánne aktivity, aby bol študent zaneprázdnený a nablízku. Ďalším prevažujúcim faktorom je rešpektovanie vekovej skupiny dieťaťa.
Činnosť vykonávaná s trojročnými deťmi by nemala byť rovnaká ako činnosť vyvíjaná u sedemročných detí. Je tiež nevyhnutné udržiavať dialóg s rodičmi a ostatnými zamestnancami školy s cieľom štruktúrovať spoločnú prácu.
V tomto momente bude pedagóg vedieť, aké zdroje môže použiť, aká je rutina a podpora študenta doma, okrem zdieľania vedomostí. Zhromaždené informácie môžu pomôcť optimalizovať čas a reorganizovať školskú rutinu.
