Len 27 % brazílskych verejných škôl ponúka denné vzdelávanie. Táto štatistika predstavuje odlišnú realitu od tej, ktorú definovala federálna vláda v národnom pláne vzdelávania (PNE).
Podľa cieľov PNE musí do roku 2024 50 % inštitúcií vo verejnej sieti ponúkať denné vzdelávanie. Údaje zverejnené mimovládnou organizáciou Todos Pela Educação však ukazujú, že rast tejto modality je od roku 2013 za očakávaniami.
pozrieť viac
Vidiek „Môj dom, môj život“: zistite, aké sú…
Super tajfún s vetrom s rýchlosťou až 230 km/h znepokojuje obyvateľov…
Teraz, v roku 2023, federálna vláda oznámila opatrenia na podporu zápisu do programu integrálne vzdelávanie. Nový cieľ má do roku 2026 osloviť 3,2 milióna študentov verejných škôl s denným vzdelávaním.
Podľa Ivana Gontija, manažéra pre vzdelávaciu politiku v mimovládnej organizácii, je však nepravdepodobné, že sa cieľ podarí dosiahnuť. Pre neho je hlavnou prekážkou nedostatok investícií, pretože integrálna modalita predstavuje vysoké náklady.
„Náklady sú dva až trikrát vyššie ako zápis na čiastočný úväzok a hlavným faktorom je jedlo,“ povedal Gontijo pre spravodajský portál Poder 360.
V integrálnej vyučovacej metóde musí škola študentovi ponúkať kurikulárne aktivity, doplnkové činnosti a pomoc, ako je napríklad jedlo.
Cieľ 6 PNE je text, ktorý obhajuje dôležitosť komplexného vzdelávania v krajine. Vládny text bol schválený v zákone 13.005/2014 a uvádza, že národným cieľom je:
„Ponúkať denné vzdelávanie aspoň v 50 % (päťdesiatich percentách) verejných škôl, s cieľom slúžiť aspoň 25 % (dvadsaťpäť percent) študentov vzdelávania základné“.
Vyhláška však platí 10 rokov, to znamená, že cieľ musí byť dosiahnutý do roku 2024. Denné vzdelávanie však od roku 2013 vzrástlo len o 5,7 %.
(Obrázok: Freepik/Playback)
Hoci projekt prezentuje vzdelávacie stimulačné stratégie, jej realizácia stále naráža na viaceré finančné a štrukturálne prekážky, ktoré bránia jej rozširovaniu.
Napríklad učitelia a iní odborníci v oblasti vzdelávania musia byť pripravení a dostupní na uspokojenie celého dopytu po vyučovaní.
Gontijo zdôrazňuje, že čiastkové vyučovacie jednotky majú až tri zmeny, zatiaľ čo denné školy majú iba jednu. Preto musí mať inštitúcia infraštruktúru na poskytovanie učebných osnov a mimoškolských aktivít.
Napriek tomu má národný komplexný vzdelávací plán silu poskytnúť kvalitné vzdelanie a skúsenosti schopné rozvinúť oveľa viac ako tradičné kurikulum.
Projekt komplexného vzdelávania v Brazílii však doteraz nezískal potrebnú štruktúru a investície na dosiahnutie cieľa do roku 2024.
