Čo si myslíš o disciplíny vyučované na diaľku (EaD) na strednej škole? Ide o jeden z návrhov Národnej rady pre vzdelávanie vo verejnej konzultácii, ktorá sa začala tento utorok (09). Takzvané „National Curriculum Guidelines“ pre tento krok by mali aktualizovať v súčasnosti používaný formát, ktorý bol mimochodom prepojený v roku 2012.
V dokumente CNE hľadá návrhy týkajúce sa formátu a obsahu vyučovania na strednom stupni vzdelávania. Medzi položkami, ktoré uvádza Rada, sú dištančné činnosti, ktoré by predstavovali 20 % až 30 % celkového pracovného zaťaženia. V texte sa uvádza, že by to zahŕňalo základnú všeobecnú odbornú prípravu a itinerári odbornej prípravy podľa osnov.
pozrieť viac
IBGE otvára 148 voľných pracovných miest pre agenta pre výskum sčítania ľudu; vidieť ako…
Uverejnený zákon, ktorým sa ustanovuje „Program na získanie…
Požiadavkou však je, aby žiaka sprevádzal koordinačný a pedagogický zbor školy. Pracovná náplň strednej školy môže byť tvorená rôznymi aktivitami, ako sú klasické hodiny, účasť na dobrovoľnícka práca, stáže, kurzy, workshopy, orientovaná pedagogická činnosť a prínos pre komunitu.
Čas pridelený každému z nich musí spĺňať kritériá definované inštitúciou alebo vzdelávacou sieťou. V texte verejnej konzultácie sa ustanovuje doplnková certifikácia a vyjadrenie týchto činností v školskom zázname žiaka. Podľa nových usmernení bude môcť každá samospráva ponúknuť „viac ako jeden itinerár školení“, odvolávajúc sa na tie, ktoré už boli navrhnuté v reforme stredného školstva, teda:
Verejnú konzultáciu už otvorila Národná rada pre vzdelávanie a návrhy prijíma do 23. októbra e-mailom: [email protected].
Opatrenie, ktoré zabezpečuje začlenenie predmetov dištančného vzdelávania na strednej škole, vyvolalo určité kontroverzie, vrátane toho, že nebolo dosiahnuté konsenzu v rámci samotného ministerstva školstva. Cestoviny prostredníctvom poznámky uviedol, že nesúhlasí s návrhom stanoveným CNE a neposlal žiadny návrh týkajúci sa implementácie EaD.
Prezident CNE Eduardo Deschamps upozorňuje, že niektoré body sa stále vyhodnocujú, napríklad či by sa do formátu dostali povinné predmety Národnej spoločnej kurikulárne základne (BNCC). Opatrenie musí ešte prejsť verejným vypočutím a hlasovaním, aby sa dostalo do MEC. Ak bude schválený, umožní školám definovať si vlastné nástroje a modely.
V rámci CNE panuje nezhoda týkajúca sa implementácie EaD v stredoškolskom vzdelávaní. Cesar Callegari, člen rady, idú proti zmyslu „odchodu z konzervativizmu“, ktorý tvrdí Deschamps, vidí modalitu ako prekážku pri získavaní lekcií o spolužití, ktoré poskytuje prezenčná výučba.
Odborníci tiež považujú EaD za škodlivé pre študentov. V rozhovore pre G1, profesor na Štátnej univerzite v São Paule (Unesp), João Cardoso Palma Filho, spomína, že model už súčasná situácia predstavuje ťažkosti a že mladí ľudia nemajú školenie, ktoré by umožňovalo osobné sledovanie obsahu.
Palma Filho poukazuje aj na pokles úrovne kvality v stredoškolskom vzdelávaní. Podľa neho „učitelia neboli vyškolení na to, aby pripravovali hodiny a materiály na dištančné vzdelávanie. Všetko by sa vymklo spod kontroly a bez sprievodu. Študenti tam potrebujú učiteľa, ktorý okamžite vyjasní pochybnosti“.
Aj za G1 bola vedúca Pedagogickej fakulty PUC-SP Neide Noffs proti implementácii EaD na strednej škole. Okrem problematiky socializácie učiteľ spomína infraštruktúru škôl. „Sledoval som ťažkosti študentov, ktorí nemajú prístup na internet. Školy musia mať viac počítačov a stabilný systém“.
Bez toho, aby toto opatrenie považoval za realizovateľné riešenie, Noffs spomína, že model môže byť dokonca zaujímavý pre ďalšie vzdelávanie, ale nie pre počiatočný stupeň strednej školy. Navrhuje teda zamerať sa na to, ako udržať študentov v škole, okrem toho, aby boli kritickejší a uvedomelejší.
Národný inštitút pedagogických štúdií a výskumu Anísio Teixeira (INEP) uvádza, že 2 702 brazílskych miest má iba jednu školu, ktorá ponúka stredoškolské vzdelanie. Viac ako 880 má dve jednotky, ktoré poskytujú tento stupeň vzdelávania. Reforma medzistupňa sa začala opatrením, ktoré v roku 2017 posvätil prezident Michel Temer.
Dočasné opatrenie predstavuje nové usmernenia, ktoré okrem iného zabezpečujú flexibilitu obsahu vyučovaného stredoškolským študentom. Text mení rozloženie 13 tradičných predmetov počas troch rokov, dáva väčšiu váhu technickému vzdelávaniu a podporuje rozširovanie denných škôl.
Všetko, čo sa bude vyučovať, musí byť zahrnuté v piatich formatívnych itinerároch uvedených v predchádzajúcej časti. Školy by nemuseli ponúkať všetky, ale aspoň jednu z nich. Z reformy vyplýva, že 60 % pracovnej záťaže zaberá spoločný obsah učiva a 40 % nepovinný obsah.
Predtým si škola mohla vybrať, či ponúkaný cudzí jazyk bude angličtina alebo španielčina. Angličtina je dnes povinným predmetom už od 6. ročníka základnej školy. Druhým preferovaným cudzím jazykom je španielčina, no jej výučba nie je povinná.
