Plán tried pre domorodý deň pre základnú školu

O Indiánsky deň sa oslavuje každoročne 19. apríla. V školách po celej krajine pracujú tento deň v triedach učitelia materských a základných škôl a ako pomoc pri tomto procese sme vybrali niekoľko tipov a nápadov pre vaše Plán tried pre domorodý deň pre základnú školu.

Ďalšie vlastnosti:

Pieseň na deň Indiánov:

Malý indián:

Návrhy na oslavu strany:

• Suveníry na indický deň s formami
• Formy na pokrývky hlavy Indium
• Strana Indického dňa uprednostňuje EVA
• Nápady na darčeky a šablóny pre Indický deň

Návrhy aktivít:

• Aktivity v rámci Indického dňa
• Čítanie, písanie a počítanie - Os Indiozinhos
• Aktivity na Indický deň - 1. a 2. ročník
• Aktivity v Indickom dni pre základnú školu

Plán hodín pôvodného dňa pre základné a stredné školy v PDF

• Stiahnutie v PDF

Plán lekcie pre domorodých obyvateľov pre základnú školu: Prežívanie dňa domorodých obyvateľov v škole

Čo sa môže študent naučiť z tejto triedy

Trvanie činností

• Návrhy budú rozdelené do 3 etáp, ktoré môžu prebiehať každý druhý deň.

Stratégie a zdroje triedy

DRUHÁ FÁZA: „Poďme sa trochu zoznámiť s Indiánmi!“

Trvanie: Približne 2 hodiny.

Miestne: V triede alebo v inom prostredí inštitúcie, kde si deti môžu ticho a pohodlne stavať predmety.

Materiál: Perie, kamene, dostatok sisalového lana pre počet detí v skupine.

Návrh: Učiteľ musí zhromaždiť skupinu v kruhu, aby hovoril o požadovanom výskume, aby mal každý možnosť komentovať a komentovať to, čo skúmal. Mali by ste si uvedomiť, že ste schopní prispieť týmito informáciami.

Po správach a rozhovoroch urobí učiteľ pozvánku: "Dozvieme sa niečo viac o Indoch!"

Pozvánka prijatá, učiteľ hovorí o pôvodnom artefakte, pokrývke hlavy a jej dôležitosti pre tých, ktorí ju nosia. Pozve deti, aby si vytvorili „čelenku moci!“,

Učiteľ bude skúmať tento objekt a jeho význam pre Indiánov a navrhuje, že podobným spôsobom bude dôležitý pre deti, ak budujú svoje artefakty pomocou svojej vnútornej sily a dávajú krídla svojej fantázii, čo je v tejto škále Vek. Učiteľ by mal v rozhovoroch o tomto návrhu uviesť záhadný, mystický a náročný tón, aby sa deti do svojho návrhu „ponorili“.

Učiteľ bude schopný pripraviť potrebné materiály pre túto stavbu s deťmi, ktoré budú v prírode hľadať „veci“ potrebné na zloženie pokrývky hlavy. Túto chvíľu je možné usporiadať do výletu do parku, lesa, na námestie atď. Bude dôležité vopred navštíviť dané miesto a cestou skrývať perie, kamene, kúsky sisalového lana, aby malo každé dieťa svoj vlastný kúsok a prístup k rôznym materiálom. V prípade nemožnosti učiteľ skryje materiály potrebné na výrobu čelenky pre každé dieťa v ústave a požiada ich, aby ju hľadali. Aj po zhromaždení lán a prírodných artefaktov pre prípad, že neopustíte ústav, učiteľ rovnakým spôsobom nechá veci, ktoré sám bude musieť predtým zhromaždiť, pred spôsobom trieda. Je potrebné opäť aktivovať pedagogickú „vôľu“. Keď sú všetky materiály po ruke, „poďme do práce!“.

Tretí krok: „Postavíme si čelenku?“

Trvanie: Približne o hodinu.

Miestne: V ústave alebo vonku.

Materiál: Materiály zhromaždené z prírody, kúsky sisalového lana, horúce lepidlo a lepiaca pištoľ, farebný papier so silnejšou textúrou na pripevnenie na hlavu.

Návrh: Tento návrh je možné predložiť v inštitúcii alebo v okolí, ak sú dodržané priaznivé a pohodlné poveternostné podmienky.

Učiteľ by mal pozvať deti na krúžok a navrhnúť leňošenie na premýšľanie o zvieratách, ktorými by mohli byť mačka a pes. Potom učiteľ požiada deti, aby používali laná, merajúce hlavu každého z nich, vo výške čela. Akonáhle je to hotové, uviaže uzol, aby pri jeho nasadení na hlavu mohlo lano zostať napnuté. Keď bude táto fáza pripravená, učiteľ požiada deti, aby si ozdoby zozbierané z prírody pripevnili na pokrývky hlavy. Podľa materiálu ich môže učiteľ zafixovať horúcim lepidlom (ktoré bude používať iba dospelý a s náležitou bezpečnostnou organizáciou, aby deti nemali prístup, ale mohli sa riadiť proces).

Učiteľ by mal urobiť rozmanitý výber pôvodných zvukov, ktoré sú príjemné pre prostredie tohto „workshopu“.

Na konci učiteľ požiada deti, aby ukázali svoje pokrývky hlavy, ktoré svojím spôsobom „pochodujú“ svojím spôsobom k najživšiemu pôvodnému zvuku.

Posúdenie

Plán tried pre domorodý deň pre základnú školu - materský až 2. ročník

Plán tried pre domorodý deň pre základnú školu - materský až 2. ročník

Hlavný cieľ:

• Podporovať teoretické a praktické činnosti týkajúce sa indického dňa.

Konkrétne ciele:

• Poznať niečo z histórie Indiánov;
• Demonštrovať študentom význam Indiánov v našej kultúre;
• Poznať a vážiť si pôvodné zvyky a zvyky;
• Rozvíjať logické uvažovanie, ústne a telesné vyjadrenie, motorickú koordináciu, sluchové a vizuálne vnímanie dieťaťa;
• Stimulujte predstavivosť a tvorivosť;
• Odlíšiť pôvodnú kultúru od iných kultúr;
• Podporujte oslavu „Indického dňa“.

Metodický návrh:

• Zapojte sa do diskusie o domorodej kultúre pomocou fotografií, videí, hudby a rozsiahlej literatúry o domorodých príbehoch. "Byť Indom nie je byť nahý alebo maľovaný, nie je to niečo, čo nosíš." Domorodá kultúra je súčasťou podstaty človeka. Životom v súčasnej spoločnosti neprestanete byť Indom. “
• Ukážte študentom, že pôvodné obyvateľstvo už nežije ako v roku 1500. Dnes majú mnohí prístup k technológiám, univerzite a všetkému, čo mesto ponúka. Sú však domorodí a zachovávajú si svoju kultúru a zvyky.
• Diskutujte o tom, čo sa od týchto ľudí môžeme naučiť. Napríklad v súvislosti s udržateľnosťou, ako by sme sa mohli naučiť cítiť sa súčasťou krajiny a lepšie sa o ňu starať, ako to robia a vážia domorodé spoločnosti?

Návrhy aktivít:

• Prerozprávanie histórie Indiánov;
• Piesne o indiánoch;
• Záznamy prostredníctvom textov a kresieb;
• Výroba nástennej maľby;
• Výskumy;
• Konverzácie na túto tému;
• Konfekcia pokrývky hlavy a hrkálky;
• Malovanie na tvár;
• Výkresy na vyfarbenie;

Návrhy na plánovanie:

• Jazyk: výroba verbálnych a neverbálnych textov, slovná zásoba používaná indiánmi;
• Matematika: Čísla, množstvo, hlavné a vedľajšie, vysoké a nízke, krátke a dlhé, sčítanie atď.
• Príroda a spoločnosť: Život indiánov (lov, rybolov, miesto ich pobytu, jedlo atď.)

Zdroje:

• Papierové listy;
• Pastelky a farebné ceruzky;
• Hračky;
• Zbytočné nožnice;
• Obojstranný papier;
• bábky;
• detské rozprávkové knihy
• Piesne;
• Videá;
• Zvuk;
• Kvaš;

Vyvrcholenie:

• Hudobná prezentácia: O indiozinho (João Colares) s charakteristickými študentmi a inými piesňami súvisiacimi s témou. Výstava aktivít, vyrobených produkcií a výtvorov, fotografií atď.

Hodnotenie:

• Hodnotenie bude prebiehať procesne prostredníctvom vývoja projektu, pričom sa bude sledovať účasť, nadšenie, spolupráca na navrhovaných činnostiach.

---

Plán tried pre domorodý deň pre základnú školu

ZAPOJENÉ OBLASTI VEDOMOSTÍ

• Portugalskom jazyku.
• Matematika.
• Fyzický a prírodný svet.
• Dejiny a zemepis.
• Náboženstvo.
• Čl.
• PE.
• Pieseň.
• Tancuj.
• Výpočtový.
• Anglický jazyk.
• Jazyk Kaingang.

CIELE

• Poznať a premýšľať o histórii indiánov Kaingang;
• Poznať, analyzovať a diskutovať o zvykoch a zvykoch domorodého obyvateľstva;
• Poznanie a ocenenie domorodej kultúry - zvyky, zvyky a umenie;
• Uznať pôvodnú kultúru ako neoddeliteľnú súčasť našej kultúry;
• Oceňovanie rasovej rozmanitosti obyvateľov Brazílie a podpora rešpektovania rasových a kultúrnych rozdielov;
• Poznanie a ocenenie kontaktu a vzťahu úcty k prírode, typického pre domorodú kultúru, podpora ochrany životného prostredia;
• Oceňovanie múdrosti starších ľudí pri odovzdávaní vedomostí prostredníctvom ústnej formy;
• Spríjemnite si proces učenia sa v školskom prostredí.

ODÔVODNENIE

Podľa PCN je potrebné, aby študent poznal a ocenil pluralitu brazílskeho sociokultúrneho dedičstva, ako aj sociokultúrne aspekty iných národov a národov, - zaujatie postoja proti akejkoľvek diskriminácii založenej na kultúrnych, sociálnych triedach, viere, pohlaví, etnických alebo iných individuálnych vlastnostiach a - sociálne.

Cieľom tohto projektu je prebudiť deti v dôležitosti oceňovania domorodej kultúry. Je dôležité, aby deti zistili, že napokon neexistuje jediný spôsob, ako žiť, cítiť, jesť, hovoriť a že veľká časť našich dnešných zvykov je dedičstvom domorodej kultúry, ktoré je neoddeliteľnou súčasťou našej korene. V kontakte s domorodým vesmírom urobíme tiež dôležitý krok k odklonu od predsudkov k tým, ktorí sa nám zdajú odlišné, okrem toho, že dávame najmenším príležitosť lepšie vidieť svoje vlastné charakteristiky kultúra.

Keď študent príde príjemným spôsobom do styku s obsahom, môže sa lepšie rozvíjať v procese výučby a učenia sa, príp to znamená, že prestáva byť pasívnym študentom, aby sa stal participatívnym, kriticky reflektujúcim študentom vzbudzujúcim hypotézy vo vzťahu k predmetu štúdium.

Škola má teda zásadnú úlohu pri úcte študenta oboznámiť s hlavnými kultúrnymi prejavmi, ktoré existujú v ich prostredí, a vzťahovať sa na ne. Týmto spôsobom je na školskej inštitúcii, aby sa tejto téme venovala a poskytla svojim študentom príslušné informácie, aby si mohli rozšíriť svoje vedomosti.

METODIKA

• Prieskum vedomostí detí v tejto oblasti, navrhnutie študentom dialógu o domorodých potomkoch, ktorí majú bydlisko v našej obci: o tom, aké etnikum zastupujú, odkiaľ pochádzajú. Snaží sa povzbudiť každého, aby vyjadril svoj názor. V druhom okamihu uveďte na plagát vedomosti, ktoré študenti už majú v danom predmete (Predchádzajúce vedomosti).
• Vyzývajte študentov, aby sa vyjadrili, pýtali sa a zaregistrovali sa na plagáte. Čoskoro potom na inom plagáte uveďte predbežné pochybnosti študentov, to znamená opýtajte sa, čo chcú vedieť o téme a stále nevedia, znova vyprovokujte študentov, aby zahájili štúdium pochybnosti.
• Navrhnite, aby študenti ilustrovali plagáty fotografiami a kresbami.

ZDROJE

• Školské potreby na každodenné použitie, tlačené médiá, technologické zdroje, školská doprava atď.

HODNOTENIE

• Hodnotenie bude vykonané prostredníctvom záznamov študentov od učiteľa, a to proti individuálnym aj kolektívnym aktivitám počas vývoja projektu.
• Počas navrhovaných aktivít v učebni bude učiteľ sledovať dosiahnutú tvorivosť a vedomosti, kritický zmysel a organizáciu materiálov pre študentov.

Navrhované aktivity pre triedny plán indiánskeho dňa pre základnú školu

„Úspech náhrdelníka“

Trieda rozdelená do 4 tímov musí zodpovedať otázky žrebom týkajúce sa predmetu, ktorý už bol v triede vyučovaný. Za každú správnu odpoveď tím dostane materiál na výrobu náhrdelníka (kúsky šnúrky alebo nylonovej nite a najrôznejšie korálky, ktoré musia mať farbu každého tímu - až 8 korálkov na študenta).

Otázky

• Kto boli obyvatelia Brazílie pred príchodom belochov? Indiáni.
• Aká bola spoločenská organizácia týchto národov? Žili v kmeňoch.
• Kde žili Žili v domorodých dedinách taba.
• Aký bol Indov dom? Bola to priehlbina alebo chata.
• Kto im vládol? Hlavou kmeňa bol náčelník a náboženskou hlavou stránka.
• Ako prežili? Od lovu, rybolovu a zberu v lese.
• Aké zvieratá lovili? Tapíry, opice, jelene, divé ošípané.
• Čo zasadili? Maniok, kukurica a fazuľa.
• Akým jazykom hovorili? Tupi-Guarani.
• Aké boli vaše hlavné zbrane? Luk, šíp, palica.
• Aké bolo ich náboženstvo? Uctievali veľa bohov. Hlavné boli Tupã (slnko) a Jaci (mesiac).
• Báli sa niečoho? Hromu. Verili, že sa Tupa hnevá.
• Ako dnes žijú indiáni?
• Čo robíš, aby si prežil?

Čo si myslel o príspevku "Plán tried pre domorodý deň pre základnú školu“? Ak sa vám páčil, určite ho zdieľajte so svojimi priateľmi na sociálnych sieťach a tiež nechajte svoj názor v komentároch!