Výklad textu zameraný na študentov 2. ročníka stredných škôl si vyžaduje aktiváciu rozmanitých čitateľských schopností. Jednotlivé otázky sa týkajú textu Opráce a životného prostredia, autor: Marcelo Nunes Mestriner.
Túto aktivitu v portugalčine si môžete stiahnuť v upraviteľnej šablóne Wordu, ktorá je pripravená na tlač v PDF, a tiež v aktivite, na ktorú ste odpovedali.
Stiahnite si túto aktivitu z:
ŠKOLA: DÁTUM:
PROF: TRIEDA:
NÁZOV:
Čítať:
Keď premýšľame o práci, napadne nám myšlienka našej snahy to robiť alebo čas, ktorý tejto činnosti strávime. Čo odhaľuje trochu sebecký pohľad, keď sa vždy obrátime k sebe; ak sa jedná o peniaze alebo účty, potom áno seba hovor hlasnejšie. Predtým, ako v tomto „chate“ pokračujeme, skúsme definovať, o čo ide práca.
Prácu možno chápať ako výsledok pôsobenia na životné prostredie, ktoré ho upravuje takým spôsobom, aby priniesol nejaký úžitok tým, ktorí túto činnosť vykonávajú.
Vidieť, že v tejto koncepcii sa vyskytujú pojmy akcia, prostriedky, modifikácia a úžitok. Ľudské obavy: úsilie, čas a ocenenie nie sú súčasťou tohto konceptu, nie preto, že nie sú dôležité, ale pretože význam slova je širší a komplexnejší a nie je zameraný iba na náš "pupok". Súčasná ľudská vízia toho, čo je práca, prispela k individuálnemu držaniu tela, v ktorom je dôležitá vlastná prospešnosť, pričom zmeny v oblasti životného prostredia sa ignorujú.
V zamestnaní sú vždy zahrnuté pracovné sily, suroviny, nástroje, výrobky a odpad. Táto práca môže byť niečím veľmi zložitým, napríklad výrobou automobilu na montážnej linke alebo dokonca vykonávaním činnosti matematický návrh: v tomto prípade je pracovnou silou študent, surovinou sú ich vedomosti, nástrojmi sú ceruzky, gumy, papier atď., výrobok je samotná práca a zvyšky sú zvyšky gumy, drevené pásy nabrúsených ceruziek, nechty obhrýzané atď.
Uistite sa, že nás pred prácou v zásade znepokojujú dlhé hodiny „stratené“ pri vykonávaní práce a duševné a fyzické úsilie. Po vykonaní sa jednoducho zaoberáme dodávkou a hodnotením (známkou udelenou produktu z naše úsilie).
Marcelo Nunes Mestriner. práca a spotreba. São Paulo: Ikona, 2000, s.27-8.
Otázka 1 - Pri konštrukcii textu autor:
a) kritizuje ľudský pohľad na prácu.
b) porovnáva činnosti vykonávané odborníkom a činnosti vykonávané študentom.
c) komplexne konceptualizuje „prácu“.
d) predkladá návrhy na zmenu držania tela v práci.
Otázka 2 - Priamy dialóg s čitateľmi je zaznamenaný v nasledujúcej pasáži:
a) „Práce možno chápať ako výsledok pôsobenia na životné prostredie [...]“
b) „Súčasná ľudská vízia toho, o čom je práca, prispela k individuálnemu prístupu […]“
c) „V zamestnaní sú vždy zahrnutí: práca, suroviny [...]“
d) „Uistite sa, že sme znepokojení pred vykonaním práce, hlavne s tými dlhými [...]“
Otázka 3 - „[...] sa nezameriava iba na naše“pupok”. Podčiarknutý výraz bol vložený do úvodzoviek, pretože:
a) pozostáva z metafory.
b) je citát niekoho iného.
c) signalizuje gramaticky nesprávnu formu.
d) má dvojaký význam.
Otázka 4 - „[…] Bytie ignorované úpravy […] “. Toto slovo by sa dalo nahradiť:
a) sa mýli
b) znevažoval
c) pominuteľné
d) privilegované
Otázka 5 - V segmente „Táto práca môže byť niečím veľmi zložitým Páči sa mi to výroba automobilu na montážnej linke […] ”, zvýraznený konektor predstavuje:
a) porovnanie
b) pozorovanie
c) ilustrácia
d) záver
Otázka 6 - Pri všetkých alternatívach sa podčiarknuté zámeno vráti na „prácu“, okrem:
a) „[...] čoskoro myšlienku našej snahy uskutočniťto […]”
b) „[…] že O upravuje tak, aby priniesol nejaký druh výhody […] “
sto čo dôležitá je samotná výhoda […] “
d) „[…] s„ stratenými “dlhými hodinami vykonaniato […]”
Otázka 7 - Vo výňatku „[…] nie preto, že nie sú dôležité, ale pretože význam tohto slova je širší a obsiahlejší a nezameriava sa iba na náš „pupok“., podčiarknutý výraz ustanovuje myšlienku:
a) doplnenie
b) odpor
c) príčina
d) vysvetlenie
Denyse Lage Fonseca - Vyštudoval jazyky a špecialista na dištančné vzdelávanie.
O odpovede sú v odkaze nad hlavičkou.
nahlásiť tento inzerát