Kto som v škole Projekt pre vzdelávanie v ranom detstve

V tomto príspevku sme vybrali Kto som projekt, pracovať so študentmi vzdelávania v ranom detstve.

Berúc do úvahy dôležitosť sociálnych interakcií a životných podmienok dieťaťa pre proces intelektuálneho a sociálneho rozvoja, na ktorý poukázal Vigotski, Škola má zásadnú úlohu pri budovaní identity každého študenta tým, že podporuje nové interakcie, rozširuje vedomosti a uznanie seba a ostatných.

Navrhované aktivity pre projekt, kto som:

• Kto som: Činnosti v oblasti identity
• Brožúra: Špeciálne tlačím

---

Projekt Kto som - pre vzdelávanie v ranom detstve

Tento projekt vytvára možnosti na rozvíjanie lepšieho porozumenia jeho identity u dieťaťa uznanie rasovej etnickej rozmanitosti a reflexia ich konania zameraná na spolužitie v spoločnosti harmonický.

Konkrétne ciele:

• Poznajte históriu svojho mena;
• Identifikujte svojich rodinných príslušníkov;
• Vyjadrujte sa prostredníctvom kresieb;
• Identifikujte rôzne typy rodín;
• Rozvíjať nové formy sociálnej interakcie;
• Rozvíjať tvorivosť;
• Podporovať rešpektovanie rozmanitosti.

Rozvoj:

Činnosti 1

Moment 1: Neformálna konverzácia na predstavenie témy. Hlavné otázky:

• Kto si?
• Ako sa vidis ty
• Aký je rozdiel medzi vami a spolužiakmi: vo výške? Farebne? v žánri?

Moment 2: Požiadajte študentov, aby vytvorili svoj autoportrét na papieri Kraft a v životnej veľkosti.

• Poraďte im, aby si ľahli, a s pomocou svojich kolegov načrtnite ich telo spolu s menom. Po dokončení tohto kroku podporte pozorovanie a porovnanie vytvorených obrysov. Poradca by mal zdôrazniť rozdiely, ktoré vznikajú ako forma sebaidentifikácie.

Moment 3: Socializujte výkresy a povoľte dialógy o zistených podobnostiach a rozdieloch.

Aktivita 2:

Moment 1: Hľadajte doma.

• Zašlite dotazník a požiadajte rodičov, aby deťom pomohli s odpoveďami, ústne alebo povzbudivým spôsobom.
• Požiadajte, aby bola do dotazníka vložená fotografia 3X4.
• Návrh dotazníka: Kto som - Dotazník 01

Moment 2: Socializácia a prezentácia formulára v učebni.

Aktivita 3:

Navrhnite študentom zostrojenie ich rodokmeňa: učiteľ musí triede vysvetliť pojem rodokmeň.

Výroba kmeňov stromov, aby ich bolo možné vziať domov a na práce vykonávané s rodinou. Posilniť usmernenie pre rodičov, že by sa činnosť mala vykonávať
študentom, pod dohľadom zodpovednej osoby.

Pokyny pre rodičov pre činnosť doma:

Požiadajte rodinu, aby ukázala fotografie členov rodiny, a vyzvite študenta, aby kreslil, vyfarboval listy, kmeň stromu a sprevádzal koláž obrázkov. Ak neexistujú fotografie blízkych príbuzných, urobte fyzický opis príbuzného, ​​aby ho dieťa mohlo pri svojej práci nakresliť a identifikovať.

[upozornenie-oznámenie]Návrh dotazníka: Projekt Kto som - Rodokmeň [/ alert -nounce]

---

Krok 2: Zoznámenie sa s kolegami:

Aktivita 1:

Vytvorenie nástennej maľby v triede samotnými študentmi s vedením pedagóga na pozorovanie a ocenenie vytvorených rodokmeňov. Kladenie otázok z rôznych modelov a foriem rodokmeňov, charakteristiky: rasové, kvantitatívne a vizuálne.

Aktivita 2:

Moment 1: Relácia kina s videom z príbehu: „Krásne dievča so stužkou.“

Moment 2: Konverzácia na tému uvedenú vo filme.

Poradenské usmernenie:

• Páčil sa vám príbeh?
• Čo sa ti nepáčilo?
• Čo si myslíte o postoji bieleho králika?
• A dievča pri klamaní králika svojimi vynálezmi týkajúcimi sa jej farby pleti?
• Nastoľovať rasové problémy pri formovaní konceptov, úcte a obdivu k rôznym;
• Vysvetlite triede, čo je to predsudok a jeho dôsledky pre subjekt, ktorý je obeťou;
• Preukázať, že sme odlišní vzhľad a rovnako úctyhodní ľudia;
• Oceňovanie rasových rozdielov na príkladoch.

Moment 3: V uvoľnenej atmosfére dajte študentom príležitosť vyrobiť maľby vyrobené na kartóne, ktoré budú predstavovať rozmanitosť pochopenú počas projektu. Navrhnite, aby sa vytvoril autoportrét a portrét niekoho, koho pozná. Je zodpovednosťou študentov pripraviť miesto pre aktivitu farbou a tiež jej organizáciu na konci aktivity. Požiadajte ich, aby pomenovali plagáty.

Aktivita 3:

Moment 1: Čítanie knihy „Peppa“.
Kniha: peppa
Autor: Silvana Rando
Vydavateľstvo: Play Book
Počet strán: 28
Rok vydania: 2009

Prečítajte si príbeh pre triedu, povzbuďte študentov k manipulácii, listovaniu, prezeraniu knihy a jej ilustrácií. Posilniť tému diskutovanú počas čítania s triedou, pracovať na fantázii, realite,
emócie, ktoré príbeh sprostredkúva, a potvrdzujú hodnoty príbehu.

Moment 2: Položte otázky k tejto téme:

• Ktorú časť tela máte najradšej?
• Aký rozdiel je podľa vás medzi vami a postavou v knihe?
• Čo ste si mysleli, keď Peppa skočil do bazéna?
• Čo ste pochopili a čo ste sa dozvedeli z Peppovho príbehu?

Moment 3: Požiadajte študentov, aby premýšľali o inom konci príbehu, a prerozprávajte ho celej triede. Požiadajte študentov, aby nakreslili a vyfarbili koniec príbehu, ktorý si predstavovali, a na hárok napíšte celé svoje meno.

Dokončenie projektu:

• Vytvorenie nástennej maľby s aktivitami autoportrétu, rodokmeňa, plagátu s maľbou a kresbou súvisiaceho s Peppovým čítaním;
• Výstava prác triedy so školskou komunitou.

Metodika:

Počas vývoja tohto projektu je dôležité, aby pedagóg učinil učenie príjemným, obohacujúcim a atraktívnym, aby sa študent mohol zúčastniť a zaujímať sa o
téma.

Navrhuje sa pracovať s:

• Konverzácie a debaty na túto tému;
• Písanie, kreslenie, sledovanie, maľovanie;
• Výrezy a koláže;
• Čítanie;
• Výskumy;
• Videá;
• Skupinová práca;
• Individuálne aktivity;
• Výroba nástenných malieb.

Zdroje:

• Fotografie;
• Detská kniha;
• Remeselný papier A10;
• Sulfátový papier;
• Biela lepenka;
• Farbičky;
• perá;
• Lepidlo;
• Farby rôznych farieb;
• Datashow.

Hodnotenie:

Hodnotenie sa uskutoční denným pozorovaním študentov: zapojenie, záujem, účasť, nasadenie, úcta k rovesníkom v skupine a porozumenie diskutovanej témy. Budú sa brať do úvahy aj prejavy prezentované počas vývoja projektu a tvorby nástennej maľby. vyrobené s aktivitami študentov: rodokmeň, autoportrét, kresby vyrobené počas projektu a maľba.

Referencie:

BRAZÍLIA / Ministerstvo školstva a športu. Sekretariát základného vzdelávania.
Národný rámec učebných osnov pre vzdelávanie v ranom detstve. Brasília: MEC / SEF, 1998.
BRAZÍLIA. Federálny senát. Zákon o smerniciach a základoch národného vzdelávania: č. 9394/96. Brasília: 1996.
AX. Ana Maria: Krásne dievča v mašličke. 7. vydanie. Sao Paulo. Arctic, 2005. Video dostupné na: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPAs & hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKÝ, Ľ. S. Myšlienka a jazyk. São Paulo: Martins Fontes, 1995 135s.

Konzultovaný web:
http://www.morguefile.com - Prístupné 17. júna 2014.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Pozri tiež:

• Projekt školskej adaptácie na vzdelávanie v ranom detstve
• Plán hodiny prispôsobenia dieťaťa
• Plán lekcie pre Týždeň adaptácie

---

Projekt Kto som - Pre vzdelávanie v ranom detstve v PDF

Vždy sme mysleli na to, aby sme vám to uľahčili, a preto sme sa rozhodli sprístupniť projekt, ktorý som ja, uvedený vyššie na stiahnutie vo formáte PDF: (Tento materiál sme nepripravili, dostali sme ho e-mailom od čitateľa servera stránky).

• Stiahnutie v PDF

---

Kto som Projekt pre vzdelávanie v ranom detstve

Cieľom tohto projektu je pracovať na identite dieťaťa, kde je nevyhnutné umožniť dieťaťu príslušné vedomosti o vašom životnom príbehu, ako aj o príbehu vášho mena, a ešte dôležitejšie je uskutočniť interakciu CMEI s rodinou a dieťa.

Každá navrhovaná aktivita má zámer, ktorý spočíva v oboznámení dieťaťa so sebou a s ostatnými, pričom všetky majú rovnaký cieľ. V tomto zmysle

Zaznamenáva sa veľký význam pre vývoj dieťaťa, ako aj pre všetkých, ktorí sa podieľajú na tomto sociálno-kultúrnom procese, do ktorého je dieťa začlenené.

Ciele:

• Umožniť budovanie identity dieťaťa;
• Poznať históriu a význam vášho mena;
• Oboznámte sa s obrazom vlastného tela;
• Poznajte príbeh svojho života;
• Identifikujte svojich rodinných príslušníkov;
• Interakcia s rodinou

Použité jazyky-

• Fyzický, sociálny a prírodný svet;
• Oralita, čítanie a písanie;

Použité zdroje: Výskum, papier na cievky, jumbo canetão, rodinné fotografie, fotografie detí, hudba „Žaba mu neumýva nohy“, kniha o tom, aké pekné sú Igorove nohy (Sonia Rosa) Hudba „Palminhas“

ROZVOJ

1. moment

Zašlite dotazník rodičom spolu s poznámkou v kalendári a požiadajte ich, aby vyplnili údaje o svojom dieťati. Zahrňte príbeh svojho mena a tiež pošlite fotografiu s rodinou na uskutočnenie aktivity a učebne.

2. moment

Keď výskum dorazí, v konverzácii ich bude musieť učiteľ využiť, aby deti poznali ich príbeh a príbeh ich rovesníkov. Odtiaľ navrhnite konštrukciu knihy, kto som ja.

3. moment

Zavolajte deťom po jednom pred zrkadlo, aby ste videli ich vlastnosti. Spýtajte sa na otázky typu: Kde máš hlavu? Akú máš farbu vlasov? Koľko máš očí? Koľko uší? Kde máš ústa? Ty a chlapec? Alebo dievča? Vysvetlite deťom rozdiely každého z nich. Potom vezmite papier na kotúč, položte každé dieťa naraz a obrys tela, pošlite ho domov, aby bol doplnený rodinou o chýbajúce časti (vlasy, oči, ústa, nos, ucho, obliekanie alebo maľovanie podľa predstavivosť).

4. moment

Pokračuje sa vo výstavbe knihy „Kto som“. Tortu natrieme a zostarneme palicami na nanuky, ešte v ten istý deň si môžeme vyrobiť stránku s výškou, ktorá meria deti, urobte graf, nechajte ho po položení na brožúrka.

5. moment

• “Pečiatka malých ručičiek “- Spievanie s deťmi na malé pesničky:
• Malé ručičky, malé ručičky, ideme zaklopať.
• Potom sa malé ručičky schovávajú,
• hore dole
• Sem a tam,
• Veľmi silný veľmi slabý tam a späť.
• Rozprávanie s deťmi o užitočnosti našich rúk a použitie kvašového atramentu na to, aby pečiatka na hrubom papieri bola ďalšou stránkou v knihe.

6. moment

• Povedzte príbeh „Aká krásna je Igorova noha“ od Sonie Rosy,
• Spievanie piesne „Žaba si neumýva nohy“ s deťmi
• Žaba si neumýva nohy, neumýva ju, pretože nechce,
• Býva pri jazere, neumýva si nohy, lebo sa mu nechce.
• Aký zápach nôh!
• Potom požiadajte všetkých, aby si vyzuli topánky, pozreli sa na to, aké krásne sú ich chodidlá, zavolajte im bokom a urobte pečiatku chodidla farbou na kvaš.

7. okamih

• Distribuujte deťom časopisy a požiadajte ich, aby našli oči a vlasy podobné vašim, ostrihajte ich a dajte im ich prilepiť na stránku knihy „Moje oči“ a druhú „Moje vlasy“. Vložte meno dieťaťa na stránku „Moje meno je“ a nechajte dieťa, aby maľovalo svoje meno.

8. okamih

• Odfoťte jednotlivé fotografie každého dieťaťa, vložte na stránku „Toto som ja.“

9. moment

Spojte deti v kruhu, ukážte fotografie rodiny, ktoré každé z nich prinieslo, a viesť s nimi dialóg dôležitosť rodiny, prvky, ktoré tvoria rodinu, postupné volanie k identifikácii vašej rodiny na obrázku. Potom položte na stenu kartón a požiadajte deti, aby prilepili fotografiu, ktorú priniesli, aby vytvorili rodinný kútik. Nechajte to asi týždeň pôsobiť a potom vložte fotografie na stránku knihy „Moja rodina“.

Hodnotenie:

Hodnotiť výkon študenta pri vykonávaní navrhovaných činností.