V tomto príspevku sme vybrali niekoľko návrhov pre hry a dynamika pre prvý školský deň (späť do školy), študentov v prvých ročníkoch.
1. deň triedy je dňom zmiešania, spoznania triedy, propagácie dynamika prezentácie aby sa každý mohol navzájom spoznať a nadviazať tak vzťah medzi žiakmi.
Vieme, že nás akadémia trénuje, ale profesionalizácia, ktorú získavame iba praxou, nie je to pravda? Kto sa nikdy nepýtal. “Čo urobím so študentmi v prvý deň vyučovania?” Je to častá otázka a ten, kto vstúpi do učiteľského povolania, si tým nakoniec prejde.
A práve z tohto dôvodu sme v tomto príspevku usporiadali vynikajúce tipy pre hry a dynamika pre prvý školský deň, odhlásiť sa:
Register
Pozri tiež:Postup späť do školy pre vzdelávanie v ranom detstve
VEK: 8 rokov a viac
Konkrétne ciele: Rozvíjať fantáziu
MATERIÁL: Fľaša
LOKALITA: Izba, patio
Formácia: kruh
Organizácia: študenti v kruhu, učiteľ v strede.
Prevedenie: učiteľ otočí fľašou o zem a keď sa zastaví, bude smerovať k študentovi. Študent musí ísť do centra a vykonať úlohu určenú triedou alebo učiteľom.
VEK: 9 rokov a viac
Špecifické ciele: Emocionálna kontrola
MATERIÁL: Apple
LOKALITA: Súd, dvor
Formácia: hodnosti
Organizácia: v riadkoch, pred ktorými visia jablká
Prevedenie: na signál sa pokúste v stanovenom čase pohrýzť príslušné jablko bez toho, aby ste ho držali. Vyhráva rad s najvyšším počtom bodov za sústo, alebo ten, ktorý najskôr zahryzne do jablka, alebo ten, ktorý najskôr zje jablko.
VEK: 7 rokov
Špecifické ciele: Pozornosť, počúvanie
MATERIÁL: Akýkoľvek predmet
LOKALITA: terasa, trávnik
Formácia: kruh
Organizácia: študenti v krúžkoch. Jeden sediaci v strede so zaviazanými očami, ktorým bude pes. Vo vašej blízkosti bude objekt „kosť“
Prevedenie: daný signál dá učiteľovi znamenie jednému zo študentov v kruhu, ktorý sa opatrne pokúsi zdvihnúť kosť. Vnímajúc hluk, pes šteká a naznačuje stranu hluku. Pri určovaní smeru učiteľ určí iného študenta. Ak niekto uspeje a neuhádne ho, využite tržby a skúste odhadnúť.
Povedzte triede, že každý dostane „obrázok“. Nalepte na stenu list kraftového papiera veľkosti dieťaťa. Umiestnite žiaka tak, aby sa opieral o plachtu, a ceruzkou nakreslite obrys jeho tela. Vyzývajte triedu, aby povedala, aké sú vaše vlasy, tvár, či máte okuliare atď. Počas aktivity opakujte meno študenta mnohokrát, aby si ho spolužiaci mohli zapamätať. Urobte si „obraz“ všetkých. Na záver požiadajte spolužiaka, aby nakreslil vašu osnovu a zopakoval proces pozorovania, aby sa s vami zoznámili aj deti. Zaveste kresby na stenu a skupinu pochváľte. Počas nasledujúcich dní sa pri vchode opýtajte triedy, kto je každý z vyžrebovaných spolužiakov a či je prítomný. Ak je to tak, získate potlesk. Nechajte papiere chvíľu pôsobiť. Pre najmenších je dôležité, aby tam ich inscenácie zostali, až kým nepocítia, že patria do skupiny a do životného prostredia.
Schovajte v obývacej izbe tašky alebo balíčky obsahujúce rôzne materiály, ktoré budú súčasťou každodenného života detí. Môžu to byť napríklad knihy, hry, štetec, nožnice alebo nejaká hlina. Vyzvite deti, aby predmety hľadali vo dvojiciach. To už stimuluje spoluprácu medzi nimi. Sprievodca hľadaním povedzte „horúci“, ak je to, čo hľadáte, blízko, „teplý“, ak je to na strednú vzdialenosť, alebo „studený“, ak je to ďaleko. Po nájdení všetkých balíkov sa opýtajte, aké aktivity je možné s materiálmi robiť, a využite príležitosť a lepšie vysvetlite funkciu každého z nich. Ukážte, ako a kde budú uložené, zdôraznite dôležitosť zabezpečenia dobrej organizácie pracovného prostredia.
Vyrobte menovky s menami detí a umiestnite ich na podlahu v obývacej izbe uprostred kolieska. Požiadajte každú osobu, aby uviedla svoje meno. Podporujte začiatočné rozpoznávanie písmen, počítajte, koľko písmen tvorí každé meno, a nechajte ich, aby videli rovnaké písmená v rôznych menách. Keď má každý odznak, pekne sa porozprávajte o svojich preferenciách týkajúcich sa vopred určenej témy (napríklad jedla, hier, predmetov alebo miest). Zoskupte deti podľa príbuzenstva. V ďalšom kroku požiadajte študentov, aby na kúsok papiera nakreslili to, čo sa im páči, a pomenovali ho. Odznak môže skopírovať každý, kto nevie písať sám. Keď sú pripravené, kresby sa zobrazia kolegom a potom sa zobrazia na stene. Pri gramotnosti je dynamika rovnaká, ale okrem kreslenia si môže zostaviť zoznam svojich preferencií.
Práca vo dvojici:
Skupinová práca:
Požiadajte ich, aby boli pozorní k prezentáciám, pretože každý si zaslúži dobré prijatie.
Na záver zdieľajte: Čo by sme chceli v tejto skupine nájsť? Ukončite podaním ruky a potleskom všetkým.
V učebni zhromaždte všetkých študentov v triede, dajte každému stôl a začnite proces prezentácie.
Materiály: Vytvorenie kontingenčnej tabuľky:
A = otvorená náruč
E = ruky skrížené vpredu
I = zdvihnutá pravá ruka
O = ramená oválneho tvaru vpredu
U = ruky v tvare písmena U vysoko hore
Pozorujte, či sa výkon účastníkov zlepšuje s praxou, a miera spontánnosti účastníkov pri prezentácii.
Na uskutočnenie tejto dynamickej prezentácie pre prvý deň triedy musí učiteľ spojiť všetkých študentov alebo účastníkov kruhu, pohyb stoličiek a úprava kruhu iniciujú zmiešanie kruhu účastníkov.
Materiály: Hárok obsahujúci nasledujúci formulár:
The. Čo robím najradšej?
B. Čo najmenej rád robím?
ç. Moja kvalita je:
d. Moja vada je:
a. Aké povolanie chcem vykonávať:
Podporujte príjemnú a uvoľnenú atmosféru, aby sa všetci mohli predstaviť.
Pozorujte, či má účastník dobré sebapoznanie, ako reaguje na reakcie svojich kolegov.
Vyrobte si kartónové štvorce s obrázkami slov, ktoré v hre použijete, základných vecí a tých, ktoré majú naučené v predchádzajúcom roku, ak ste učiteľom angličtiny alebo španielčiny, alebo akýkoľvek predmet, ak budete hrať hru v Portugalčina. Mali by ste vyrobiť štvorce z kartónu alebo iného hrubého papiera v rovnakom študentovi číslo 1, ktorý budete používať.
Dajte ich do kruhu (najlepšie), rozdajte karty študentom a požiadajte ich, aby sa ešte navzájom neukazovali. Začnite tým, že ukážete svoje a podľa potreby hovoríte v portugalčine, angličtine alebo španielčine:
- Som Fulano a som (a) - povedz meno postavy, ktorá je na tvojej karte. Napríklad lopta.
Náhodne určte študenta, ktorý vám povie v jazyku hry:
- Si Fulano a si lopta, ja som Beltrano a som bicykel.
Potom by mal poukázať na iného študenta, ktorý sa na vás pozrie a povie:
- (ukazuje na predchádzajúceho študenta) Je to Beltrano a je to bicykel, vy ste So-and-so a on je lopta, ja som Sicrano a som kniha.
Každý menovaný študent musí povedať všetko, čo povedali ostatní, poukázať na každého študenta a končiť vždy slovami „vy ste Beltrano a ste lopta, ja som…. a ja som ...
Môžete vložiť obrázky, ktoré budú pri rozprávaní študentov vyzerať vtipne a budú sa baviť pri vzájomnom zapamätávaní si mien. Táto dynamika je v skutočnosti dobrou pomôckou pre to, aby ste sa tiež naučili ich mená, čo je žiaduce u učiteľa, ktorý pozná aspoň mená svojich študentov.
Predtým, ako odídete, odporúčam aj ďalšie úžasné dynamické návrhy na prvý deň vyučovania, pozrite si to:
Aktualizácia:
Môže sa použiť na generovanie myšlienok o konkrétnom predmete a / alebo probléme, ako aj na podnietenie reflexie a debaty o najlepších riešeniach daného problému, aby členovia skupiny museli ARGUMENTOVAŤ a OBRANIŤ svoje stanoviská.
Učiteľ sedí v kruhu, nakreslí kúsok papiera a začne dynamiku vyslovením jediného slova, ktoré odkazuje na zvolenú tému. Potom odovzdajte papier študentovi vedľa neho a ten musí povedať ďalšie slovo a tak ďalej.
Aby existovali odrody, nemôžete povedať niečo, čo už bolo spomenuté. Každé hovorené slovo musí byť na tabuľu napísané učiteľom alebo študentom.
Materiál:
Tvorenie:
Ciele:
Tip:
Učiteľ bude môcť na hodinu vložiť viac článkov s danou témou, ktoré sa majú študovať, a potom, čo sa všetci zúčastnia slova, začne diskusiu.
Dynamika pro a con je pri tomto druhu činnosti veľmi vítaná. Trieda je rozdelená do dvoch tímov a každý z nich bude mať inú pozíciu ako ten druhý. Každý tím vypracuje argumenty, aby vysvetlil triede, prečo sú proti alebo v prospech konkrétneho problému.
_______
Ďalšia dynamika pre prácu od základnej školy II a od strednej školy.
Nazýva sa to Interrogation Dynamics a dá sa použiť nielen na začiatku vyučovania, ale aj v počas školského roka, pretože sa ukazuje ako vynikajúca pedagogická stratégia pre rozvoj obsah.
Učiteľ si vyberie študenta, ktorý bude hrať úlohu opýtaného.
Vo svojich argumentoch nebude môcť použiť slová NIE, ÁNO a PREČO.
Kolegovia by mali klásť otázky, ktoré prinútia respondenta hovoriť zakázanými slovami, keď urobí chybu, mal by zaplatiť darček. Potom prejde odbočením na iného kolegu.
Dúfam, že sa vám Dynamics páčil a začali ste ich používať vo svojej triede. Pamätajte vždy: existuje niekoľko spôsobov, ako dosiahnuť pedagogické ciele vášho plánovania, a Dynamics je vynikajúcim zdrojom na uskutočnenie tohto plánu.
_______
Deti tvoria koleso. Jeden z nich, Krysa, je vo vnútri volantu. Ďalšia, Mačka, je mimo kruhu.
Mačka sa pýta: „Je tam tvoja myš?“ Deti v kruhu odpovedajú: „Nie“ Mačka sa pýta: „O koľko dorazí?“ Deti reagujú v čase, ktorý si sami vyberú.
Deti sa začnú otáčať a Mačka sa pýta: „Koľko je hodín?“ a deti odpovedajú: „Jedna hodina“ - „Koľko je hodín?“ - „Dve hodiny“ a tak ďalej až do dosiahnutia dohodnutého času.
Deti na volante sa musia zastaviť s vystretými rukami; mačka začne prenasledovať myš.
Hra končí, keď mačka chytí myš. Pre veľmi malé je výhodnejšie, aby kolesá zostali stáť, kým mačka nechytí myš. Pre staršie deti môžu deti na kolieskach pomôcť myši uniknúť alebo brániť mačke bez toho, aby pretrhli kruh.
Hru môžete opakovať niekoľkokrát a dať šancu každému, kto chce byť myšou a mačkou. Skúste aktivitu zastaviť skôr, ako deti prestanú mať záujem.
_______
Hlavným cieľom tejto zábavnej dynamiky pre triedu je poskytnúť skupine študentov relaxáciu a integráciu zábavnou formou.
Materiály: Malé pokrčené papierové guľôčky (5 pre každého žiaka v triede).
Postup: Táto dynamika slúži na relaxáciu a zábavnú integráciu skupiny.
_______
Cieľ: Uprednostňujte ducha spolupráce.
Materiál: Veľká miestnosť, maskovacia páska, študenti stoja.
Postupy:
Odraz: Aký je pocit tých, ktorí zostali na koniec? A čo ste cítili, keď vám kolegovia začali pomáhať na priecestí? Ako ste sa cítili pri pomoci svojim kolegom? Podporujte ďalšie úvahy.
____
Cieľ: Zvyšujte povedomie detí o dôležitosti zodpovednosti.
Materiál: Otvorený priestor alebo veľká miestnosť, dostatok tmavého predaja TNT pre všetkých študentov.
Postupy: Rozdeľte triedu na páry; doručiť jeden predaj za každý pár; požiadajte ich, aby rozhodli, kto bude prvý, kto bude mať zaviazané oči; vysvetlite, že kolegu so zaviazanými očami musí viesť jeho partner, ktorý môže poskytnúť informácie o trase: schody, sklon, diera...; po niekoľkých minútach obrátiť roly; na konci začnite uvažovať o vnemoch a myšlienkach, ktoré vzniknú, keď ste neskôr pri šoférovaní svojho kolegu zaviazali oči.
Odraz: Ako by ste sa cítili, keby váš vodič nekonal opatrne a zodpovedne? Nechajte deti rozprávať.
____
Cieľ: udržiavať priateľstvo a rozvíjať chvíľu relaxácie
Materiály: Darčeková krabička, papiere s menami všetkých účastníkov.
Postupy: Uskutočnite losovanie o tajného priateľa, každá osoba vyberie svoju vlastnú a sprostredkovateľ požiada každého účastníka, aby šiel dopredu a odovzdal tipy pre ostatných na opravu mena tajného priateľa, tipy môžu byť: Koľko písmen je meno, koľko samohlások, spoluhlások atď. …
Keď to skupina napraví, nakreslený priateľ by mal vstať, objať svojho kolegu a dynamika pokračuje.
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a vo svojej e-mailovej schránke dostanete zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.