Vybrali sme v tomto príspevku 3-ročné diagnostické hodnotenie pripravený na tlač a k dispozícii na stiahnutie v PDF.
Je pedagogické hodnotenie a netrestný, ktorý ide nad rámec klasického testu, ktorého cieľom je počítať zásahy a zmeškania, ako to definoval Yves de la Taille, profesor na Inštitúte psychológie na Univerzite v Saint Pavla. Pri diagnostickom hodnotení musí byť učiteľ schopný dospieť k matici chýb alebo úspechu interpretujúcich produkciu študenta.
Podľa diagnostického hodnotenia musí učiteľ v danom okamihu nájsť, v ktorej etape procesu stavby vedomosti leží na študentovi a potom identifikujú pedagogické intervencie, ktoré sú potrebné na ich stimuláciu pokrok. Táto diagnóza, ktorá hodnotí kvalitu chyby alebo úspechu, umožňuje učiteľovi prispôsobiť svoje vyučovacie stratégie potrebám každého študenta.
Myšlienka diagnostického hodnotenia vyplynula zo zrušenia opakovania v základnom vzdelávaní na štátnych školách, s takzvaný pokračujúci pokrok, implementovaný na základe odporúčaní obsiahnutých v zákone o usmerneniach a zásadách (LDB) z roku 1996.
Pozri tiež:
Register
Materiál pripravený regionálnou dozornou komisiou pre vzdelávanie v Leopoldine - vzdelávacia rada:
Materiál pripravený regionálnou dozornou komisiou pre vzdelávanie v Leopoldine - vzdelávacia rada:
Pozrite si tento návrh na 3. ročník diagnostiky v portugalskom jazyku, ktorý chcete vytlačiť:
Pozri tiež:
Hodnotenie, ktoré sa použije v 3. ročníkoch základnej školy, pripravené na tlač.
Skontrolujte tiež: Formulár pre počiatočnú diagnostiku triedy
Hodnotenia uvedené nižšie, ktoré vytvoril štát Minas Gerais, obsahujú deskriptory a poskytujú prehľad problémov študentov.
Okrem toho, že je táto metóda hodnotenia považovaná za netrestnú analýzu, ktorá sa neobmedzuje iba na stupne klasifikácie, umožňuje škole neustále identifikovať príčiny ťažkostí študentov a organizovať nové metodiky a konkrétne pedagogické intervencie, ktoré podporujú odstránenie týchto pochybností alebo vnímaných ťažkostí.
Inými slovami, umožňuje vám opraviť, ktoré formáty lekcií alebo ktoré typy aktivít boli efektívne a ktoré študenti nemali dobrý ohlas. Ďalej je to relevantné aj v tom, že na rozdiel od nezmyselných čísel je ich výsledky generujú aktualizáciu spôsobu výučby a prinášajú novinky do vzdelávacieho kontextu inštitucionálne.
Pomocou diagnostického hodnotenia je často možné pozorovať potrebu inovácie u študentov, stále však čelí odporu pri implementácii v školských priestoroch.
Výsledkom je aktívnejšia účasť študentov, ktorí sa začnú zaoberať inými formami hodnotenia, čo povedie k väčšej miere využitia rôznych získaných poznatkov. Z dlhodobého hľadiska lepšie výsledky pri prijímacích skúškach a vnútroštátnych skúškach z dôvodu dôkladnej fixácie tried.
Na vykonanie diagnostického hodnotenia je dôležité, aby bolo zahrnuté do pedagogického plánovania školy ako celku. Je to tak preto, lebo toto hodnotenie by sa nemalo obmedzovať na začiatok vyučovacích aktivít, pretože jeho cieľom je analyzovať proces učenia. V ideálnom prípade by to malo byť na začiatku, v polovici a na konci roka.
Na začiatku školského roka nám toto hodnotenie umožňuje sledovať, ktoré body neboli vo vzťahu k obsah predchádzajúceho roka, čím sa vytvára východiskový bod pre učiteľov, aby mohli vykonávať potrebné kroky oprava.
Pri hodnoteniach uprostred ročných činností slúžia ako nástroje na analýzu toho, či sa uskutočnilo plánovanie profesor prináša očakávané výsledky a tiež umožňuje v prípade potreby upraviť niektoré aspekty.
Na konci roka poskytuje okrem preukázania výsledkov školského roka vo vzťahu k študentom aj hodnotenie adaptívneho držania tela učitelia v súvislosti s pedagogickou citlivosťou pri zdieľaní vedomostí s prihliadnutím na ťažkosti, ktoré preukázal študentov.
Pozrite si teraz spôsoby, ako podporiť toto prebiehajúce hodnotenie:
Veľa vedomostí možno preukázať pri debatách v triede, pričom sa podporí dobrý vzťah s rôznymi existujúcimi názormi.
Študenti, povzbudzovaní, aby hovorili o tom, čo vedia, demonštrujú na rozdiel od nich asimilované body v škole ich skúsenosti a informácie získané z médií, sociálnych sietí a dokonca aj rozhovorov s ich rodinami a priatelia.
Produkciu textov je možné použiť v rôznych odboroch. V portugalčine je možné posúdiť z hľadiska schopnosti súdržnosti a súdržnosti až po diskurzívne, gramatické a interpunkčné aspekty.
Texty môžu slúžiť aj na zhrnutie obsahu získaného za posledné dva mesiace, čo učiteľom umožňuje zistiť, ktoré body a v akej podobe boli absorbované.
Stručné náčrty, okrem zábavy, sú hodnotiace formy, ktoré podporujú rozvoj prejavu a držania tela študentov. Môžu sa venovať konkrétnym témam histórie alebo byť dokonca dobrými spojencami na hodnotenie v zahraničných textoch, napríklad s hudobnou interpretáciou.
Vytváranie matematických úloh obsahujúcich niekoľko rovníc a účtov je dobrou voľbou na spracovanie presného obsahu. Okrem toho s dobre prepracovanými a kontextualizovanými problémami týkajúcimi sa iných predmetov sa študent už pripravuje na národné skúšky a prijímacie skúšky. S informáciami z webu: http://blog.qmagico.com.br)
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a vo svojej e-mailovej schránke dostávajte zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.
