V tej objavi smo izbrali zaporedje Portugalske dejavnosti 1 leto, pripravljen za tisk. Za lažje iskanje smo jih izbrali vrsto dejavnosti, kar je lahko zelo koristno v učilnici. Oglejte si spodaj:
Kazalo
Kot odgovor na zahteve naših uporabnikov smo se odločili, da to objavo posodobimo z novo. izobraževalne dejavnosti, priporočljivo za študente 1. (prvi) letnik osnovne šole.
THE dejavnosti (zapomnitev samoglasniki in soglasniki) želi pomagati pri motorična koordinacija, Povečajte besedišče, razvijte diskriminacijo in vizualno zaznavanje ter še veliko več.
Drugi cilji:
Oglejte si korak za korakom za tiskanje
Ob Dejavnost (Kolesarske pesmi) portugalščine 1 leto ima naslednje cilje:
Za to dejavnost bomo potrebovali naslednje materiale:
Dejavnosti in nasveti za učitelje po korakih:
Nasvet za učitelje: uporaba paradižnik, zakleni jezike, pesmi, verzi ali zgodbe za otroke.
THE dejavnost (v iskanju predmetov) ima naslednje cilje: pomagati pri fini motorični koordinaciji, spodbuditi pozornost, koncentracijo in sodelovanje, prispevati k procesu opismenjevanja, besedni zaklad.
Pomagati pri fini motorični koordinaciji, razvijati diskriminacijo ter ustno in vizualno zaznavanje ter spodbujati ustvarjalnost, pozornost, koncentracijo in sodelovanje, to so cilji izobraževalne dejavnosti (Prenašanje zgodbe) za študente prvo leto osnovne šole.
Prevzemite lastništvo nad abecedno kodo, Zaporedno uporabite črke v pisni obliki, Razvijte vizualni spomin, Družite se s predavanjem, to so cilji izobraževalne dejavnosti za delo z učenci v prvem letniku osnovne šole. (Pisanje imena), preveri:
Kaj pa prenos nekaterih izročki z izobraževalnimi dejavnostmi za prvo leto?
Da bi vam olajšali, smo se odločili, da bomo organizirali nekaj izdaj Portugalske dejavnosti za prvo leto v PDF.
Za dostop do gradiv preverite naslednjo povezavo:
Zapišite besede, ki se začnejo z samoglasniki A, E, I, O, U:
Slike obarvajte s črko, ki je navedena na strani, in v vrstice zapišite njihova imena.
Dokončati:
Beri in riši:
Preberite spodnje besede in risbe oštevilčite glede na njihova imena:
Trenirajmo samoglasnike? SAMOGLASNIKI.
Preberite, da odgovorite:
V spodnjih besedah obkrožite veliko črko, ki jo preučujemo:
Številke pobarvaj s črko B:
Stavke dopolnite s spodnjimi besedami:
Besede, ki se začnejo pri iskanju besed, začnite s črko.
Poiščite besede in jih zapišite ob risbah.
Na spodnji seznam vpišite imena kolegov, staršev in družinskih članov:
Kakšna je začetna črka imena risb?
Imena figur dopolnite z uporabo samoglasnikov:
Oglejte si prizor in nadaljujte zgodbo. Poimenujte vsakega otroka in psička. Ne pozabite na naslov.
Portugalske dejavnosti 1. razred tiskati, ki so pomembni za študente, da se naučijo osnov za izobraževanje otrok.
Samoglasniki:
Obkroži in spodaj napiši besede s črko D.
Dokončano:
Imena slik vpišite v spodnji diagram:
Tabelo izpolnite po modelu:
Zdaj dopolnite stavke z besedami na tabli.
Črke napišite po simbolih in preberite besede.
Priporočam tudi:
Kaj oceniti:
Če izhodišče usmerimo v parametre nacionalnega učnega načrta, je treba šolsko izobraževanje razumeti kot sklop dejavnosti zasnovan tako, da študentom pomaga pri usvajanju vsebin, ki jih upoštevamo v naši kulturi, bistvenega pomena za njihovo osebnostno rast in odgovorno delovanje v družbi ki živi.
Na primer, običajno je, da se med študenti, ki opravljajo določeno delo, zahteva sodelovanje skupinsko dejavnost, ne da bi pri tem učitelj razvil posebno delo smisel.
Zato je treba postopke, stališča, vrednote in norme obravnavati in ovrednotiti kot vsebine enake ravni konceptov in dejstev ter razširiti odgovornost šole v tem procesu. To ne pomeni, da je nujno povečanje vsebine, na kateri je treba delati, ker vsebine, povezane z odnosom in postopki, bi morale biti že prisotne v vsakdanjem življenju razred. Kar bi se moralo zgoditi, je, da morajo biti deležni večjega hvaležnosti in ustrezne obravnave svojega učenja.
V predlogu, katerega cilj je razviti veščine in ne samo obvladovanje vsebine, bi bilo treba idejo o ocenjevanju razširiti in preseči običajno merjenje / dodeljevanje ocen.
Namenjen je preverjanju, saj opombe in koncepti niso zavrženi.
Šola te instrumente potrebuje za svoje evidence. Pri tej vrsti ocenjevanja je pomembno, da študenta obvestite, kaj se ocenjuje, in mu razložite rezultat, se z njim pogovorite o napakah in uspehih in ne zgolj o oceni.
Enako pomembno je oceniti udeležbo in uspešnost študentov pri skupinskih nalogah ter njihov prispevek k obogatitev predavanj z ustnimi poročili ali raziskovanje gradiv v zvezi s temami študiral.
Študentu bi moralo biti jasno, na katero vrsto ocenjevanja bo podrejen in kaj bo ocenjen. Učitelj mora delovati skladno, to pomeni, da morajo biti ocenjevalne situacije podobne učnim situacijam.
Spodbujanje študentov k samoocenjevanju je način, kako jih naučiti analizirati svoje delo, razviti svoj kritični občutek in tudi samostojnost. Samoocenjevanje mora presegati opozarjanje na lastne uspehe in napake. Študentu bo omogočil, da se zave svojega učnega procesa, spozna svoj napredek in težave ter lahko skupaj z učiteljem najde način za rešitev svojih težav.
Zlasti na tej stopnji mora imeti ocena pri obravnavi razvoja diagnostični in postopkovni značaj sposobnosti študentov glede učenja branja in pisanja ter postopkov in odnosov.
Učitelj lahko svoje učence oceni na različne načine, na primer z:
Naročite se na naš e-poštni seznam in v svoj nabiralnik prejemajte zanimive informacije in posodobitve
Hvala za prijavo.
