Предложене активности за рад у библиотеци

Читање је основна навика за интегрално формирање ученика, јер је одговорно за обогаћивање академска искуства ученика, која су такође важна за лични и професионални развој будућности. Грађани. Школска библиотека има основну улогу у буђењу ужитка код деце код читања. Окружење, осим што је намењено читању и писмености, може понудити и разиграна искуства која подстичу ученичко интересовање за универзум књига. Учешће родитеља у овом процесу је веома важно, али у неким случајевима сама породица можда неће имајући дубоко укорењену навику читања, што чини учешће библиотекара и васпитачи.

На пример, комеморативни датуми могу се широко истраживати у школској библиотеци, показујући ученицима нове аспекте места. У знак прославе Дана детета, занимљива акција која може употпунити студије датума је одржавање вечери у библиотеци само са дечијим песмама. Поред тога што ће бити богата активност учења, то ће помоћи деци представити библиотеку на забавнији начин.

Посебни догађаји у школској библиотеци помажу у подстицању љубави према читању

Активно учешће школске библиотеке у школском педагошком планирању важно је да би се ученици приближили књизи. Али такође је занимљиво користити место за промоцију посебних догађаја који помажу у подстицању интересовања за читање и знања која пружа свима.

Предложене активности за рад у библиотеци и предложене активности за подстицање читања

Често сумњамо у то које активности треба развити да подстакнемо млађе читаоце. Због тога је учитељ Рејане Јорге креирао овај „мени“ активности за које верујемо да су корисни у раду у учионици, а зашто не би рекао и Читалачки клуб? Слободно их прилагодите стварности својих малишана, само тражимо да се наведе извор. Добра дегустација!

МЕНИ ЗА ЧИТАЊЕ

Водитељ: Рејане Јорге

ЧИТАЊЕ КОТАЧА
Сви ученици, седећи у кругу, да изврше дневно читање;

ПРОДАЈТЕ КЊИГУ
Сви ученици, након читања књиге, један по један, представиће прочитану књигу. У своје време морају да убеде друге да је књига добра;

ДРАМАТИЗАЦИЈА КЊИГЕ
Наставник треба да предложи 03 (три књиге које ученици могу да изаберу). После тога, извршиће читање и позоришни развој текста, укључивши их у причу и драматизацију;

РЕКЛАМИРАЊЕ КЊИГА
Ученик ће играти улогу аутора у промоцији рекламе књиге, међутим неће моћи да каже крај књиге;

КУТИЈА ЗА ЧИТАЊЕ
Учитељ ће одабрати неке реченице, кратке пасусе, текстове и друге, стављајући их у „кутију“. У време резервисано за читање, сваки ученик ће из кутије изненађења узети оно што би требало да прочита тог дана;

ПАЛАНКУИНХО
На крају читања, ученик ће се попети на платформу да каже који део књиге му се највише свидео. Он постаје центар пажње;

СТОРИТЕЛЛЕР
У тренутку интеграције „уживања у читању“, домар, отац, координатор и други биће позвани да испричају причу;

ПОЗДРАВ ЧИТАЊЕ
Учитељ ће разред поделити у групе од 2 до 2 (два до два), што ће симулирати телефонски позив да би свом пријатељу рекао књигу коју су одабрали и оно што им је највише привукло пажњу када су је имали;

ПАНЕЛ ЗА ЧИТАЊЕ
Сваки студент ће написати реченицу која идентификује књигу коју је прочитао. Ова реченица иде на панел, истичући читање обављено тог дана;

САМОУСЛУЖБА
Учитељ украшава столицу да је постави испред осталих ученика и тако ће изабрани ученик разговарати о прочитаној књизи;

КЊИГА ОБРАТ
Сваки студент ће прочитати страницу из књиге, а на крају ће сви учествовати;

МУЗИКА У ЧИТАЊУ
„Уживање у читању“ тренутак је када ће наставник одабрати песму на којој ће радити; текстови, мелодија и интерпретација... то је опуштен и другачији тренутак;

САЈАМ КЊИГА
Учитељ ће у школи промовисати сајам изложбе књига које су читали његови ученици. Позваће друге групе како би током догађаја могли уживати у презентацијама књига. Сваки студент ће представити 03 (три књиге на изложби;

ПРОМЕНА-ПРОМЕНА У ЧИТАЊУ
Након свакодневног читања, наставник ће одељење поделити у групе од 02 (два по два) или 03 (три до три), тако да размењују искуства о прочитаним књигама - свако у групи говори о прочитаној књизи;

ПОЗОРИШТЕ У ЧИТАЊУ
Након читања одабране књиге, студент ће представити садржај приче кроз позориште - штап, лутке, преклоп и друго;

ПРЕПРИЧАВАЊЕ ПРИЧЕ
Тренутак када ће сваки студент имати прилику да преприча причу, пукотину, „узрок“ или стварну чињеницу;

ТЕКСТ ТАМО
Тада ће наставник ставити на располагање ученицима различите текстове за читање;

РЕАДИНГ РЕАДИНГ
Учитељ ће одабрати ученика који ће бити извештач. Питања морају бити усмјерена на испитивање од стране испитаника;

ЛИК ИЗ ИСТОРИЈЕ
Након читања дана, ученик треба да коментарише ликове који су се највише истакли у дотичној причи;

ЧИТАЊЕ БИЉЕЖНИЦА
Учитељ вуче ученика да донесе текст који ће се читати тог дана;

БИБЛИОТЕКА
Наставник треба да одабере дан за одвођење ученика у библиотеку;

ЗИД ОД ТЕКСТА
Наставник ће тражити од ученика да од куће понесу разне текстове, које треба поставити на зид да би их ученици читали;

РЕЦЕПТ ЗА КУВАЊЕ
Донесете неколико кувара, затражите да одаберете свој омиљени рецепт, запишете га у свеску и протумачите, почевши од: како гласи наслов текста? Ако је могуће, направите дан за кување, направите рецепт са разредом;

БИОСКОП
Упознајте их са градским биоскопом и пружите им прилику да погледају филм, а затим расправљају о њему;

ПОШТА ШКОЛЕ
У књигама Магде Соарес налазе се сви поступци писма. Након што развијете овај поступак креирања писма са ученицима, замолите их да га пошаљу поштом.

групно читање
Групне сесије читања у библиотеци, са ученицима који седе на точковима или на јастуцима и отоманима разбацаним око место, допринети подстицању маште током читања, чинећи простор пријатнијим и атрактивнијим за мали.

Сајам књига са учешћем деце
Чувени сајмови књига такође би требало да се одржавају у школама. Међутим, да би се малишани ангажовали и подстакли задовољство читања унутар установе, занимљиво је позвати студенте да помогну у припреми сајма.