Истраживање које је објавио Јорнал до Цомерцио у априлу ове године донело је застрашујуће бројке. Мониторинг спроведен у 25 школа у Порто Алегреу (РС), током две године, открио је да 42% ученика претпоставили су да су већ претрпели неку врсту агресије у школи, а 79% је рекло да су били мета неке врсте агресије. дискриминација.
Податке су прикупили Латиноамерички факултет друштвених наука (Флацсо) и Стате Департмент оф Едуцатион (Седуц РС). Оно што је најшокантније је да ова реалност, иако је забележена у главном граду Рио Гранде до Сула, није ограничена на њу и шири се по свим бразилским државама.
види више
Образовање младих и одраслих (ЕЈА) је поново савезни приоритет
Учинак наставника је кључни фактор за потпуно укључивање ученика...
Недавни чланак који је објавио Портал Г1 указује да је стопа агресије на наставнике у државним школама у Сао Паулу, ове године, највећа од 2014. Само у првом кварталу већ су регистрована 64 случаја. Посматрајући исти период 2014. године, број је био 51. Током прошле године забележена је 251 појава.
Суочени са овом страшном сликом, остаје питање: како институције могу да се изборе са проблемом насиља у школама?
У октобру 2017. Бразил је изненадила тужна вест о ученику приватне школе у Гојанији који је отворио ватру на другове из разреда. Двоје је погинуло, а троје је повређено. Један од колега је завршио параплегичар. Младић је ухапшен и налази се у специјализованом центру за малолетне преступнике.
Ова врста епизоде значи да, када се говори о насиљу у школи, први фактори које истичемо су употреба оружја и физичка агресија. Али случај нас води до друге врсте проблема, малтретирања, које се такође сматра врстом насиља у школи. Поред тога, на списак се морају наћи расизам и нетрпељивост, као и пљачке у окружењу.
Хајде да видимо како се класификују врсте насиља у школи:
Четири типа се такође могу груписати у три веће групе, а то су насиље над школом (одузимање имовине и обезвређивање наставника), насиље у школи (институција као искључива у случајевима сексуалне оријентације, пола, расе и друштвених класа) и насиље у школи (однос ученик-ученик и учитељ ученика).
Сама разлика између типова насиља помаже нам да разумемо шта ученика или наставника наводи на насилне радње. Постоји неколико фактора који изазивају насиље, као што су социјална неједнакост, девалвација каријере, структура породице, емоционални услови ученика, нетолеранција и малтретирање.
Како школа може да се носи са насиљем у школи?
Не постоји магична формула за окончање проблема насиља у школи. Међутим, неке стратегије се могу и треба усвојити како би се сузбила ова тужна стварност.
Први корак је да школа не генерализује корен проблема. Није мудро сматрати да је главни узрок насиља у школи насиље или да је, као институција сиромашној заједници, веће су шансе да примите ученике који се преступе (екстремни пример нетолеранције и предрасуда).
Школа, која игра важну друштвену улогу, мора остати отворена за дијалог са ученицима и целокупном школском заједницом. То је такозвано демократско управљање, у коме институција гради правила која регулишу школу на заједнички начин са онима који су, у ствари, у њих укључени. То је најбољи облик препознавања и откривања проблема.
У групи ученика увек је онај најтиши, који спушта главу или се изолује од осталих. Велика грешка је мислити да је то карактеристика сваког од њих, а у ствари ова врста понашања може сакрити велики проблем. Стога је важно да наставници и директори буду свесни.
Као професионалци у непосредном контакту са ученицима, неопходно је да посматрају промене у понашању. Од тада па надаље, покушајте да разговарате са учеником, стичући самопоуздање да се не могу увек снаћи код куће. На први знак да нешто треба решити, следећи корак је контактирање родитеља.
Још једном смо поменули значај контакта школе са породицама ученика. Ово се односи и на пријављивање проблема који се дешава у установи или чак на откривање да ли се, у ствари, нешто дешава у породичном окружењу детета или адолесцента.
Претпоставка да они који одрастају уз насиље имају тенденцију да га репродукују веома је валидна. Тенденција је да ученици попусте на оно што добију ван школе на колегу или наставника. Стога је истраживање корена екстремног понашања од суштинског значаја за борбу против њега, чинећи школу здравим окружењем.
Да ли ваш ученик трпи неку врсту насиља код куће и, стога, репродукује га у школи? Можда је време да наведете породицу да потражи стручну помоћ. На исти начин, ако је проблем у школи, време је да заједно са тимом и другим ученицима порадимо на њему како бисмо га решили.
Предавања, родитељски састанци, као и тренинзи су прави савезници. Расправа о идејама може помоћи повређеном ученику да постане свестан сопствене вредности, породици да анализира последице својих поступака, а агресору да самокритикује своје поступке.
Таква интеграција налази подршку у уставним одредбама, као што су Статут деце и адолесцената и Закон о смерницама и основама васпитања и образовања. Савезни устав, дакле, утврђује потребу интеграције породице, друштва, заједнице и државе у образовни процес, штитећи ученике од насиља, окрутности и угњетавања.
Заједнички рад доноси позитивне резултате од тренутка када се сва борба против насиља започета у школи настави код куће. Родитељи и васпитачи заједно морају да обезбеде физички и морални интегритет ученика. Апроксимација између ова два формирајућа стуба чини школску заједницу безбеднијом.
У оквиру поменутог контекста, школе могу организовати ефикасне акције за борбу против насиља у школама, као што су:
Родитељи, заузврат, треба да допуне акције које се спроводе у школи. Комуникација и преношење вредности са децом су фундаментални у борби против насиља у школи, у комбинацији са аспектима као што су:
Проблем насиља у школама погађа све и стога је одговорност читаве заједнице да га угаси. Стога је интеграција школе и заједнице, посебно породице, од највеће важности у изградњи истински образовног окружења.