Бразилско друштво, генерално, верује да су приватне школе увек боље од јавних. Чак и са индексом развоја основног образовања (Идеб) који указује да овај положај заиста постоји, постоје и други аспекти које треба приказати.
На пример, 2017. године прве године основног образовања у приватним школама достигле су оцену 7,1. И поред тога што су веће од јавних школа (5,5), оне нису достигле предвиђени циљ. За разлику од јавног образовања које је еволуирало.
види више
Образовање младих и одраслих (ЕЈА) је поново савезни приоритет
Учинак наставника је кључни фактор за потпуно укључивање ученика...
Последњих година основне школе и средње школе, и приватне и државне школе нису еволуирале на велики начин.
На основу ових података може се закључити да постоји мала разлика између две образовне мреже током првих година основне школе. Али ове разлике почињу да расту када дођемо до последњих година основне школе и још више се повећавају у средњој школи.
У интервјуу за Нову Есколу, извршни председник Тодос Пела Едуцацао, Присцила Цруз, каже да ученици остају у школи у складу са својим условима. На пример, студент који се бори не може да одржи корак са школарином.
Она такође наводи да је генерално, оно што се учи у приватним школама исто као и оно што се учи у државним школама. Разлика је у алатима који се нуде за учење ученика.
Приватна школа, осим што је боља, промовише више могућности за ученике.
Упркос чињеници да приватне школе имају виши индекс развијености од јавних, ово образовање је и даље испод медијане у неколико земаља.
Организација која примењује Пизански тест (Организација за економску сарадњу и развој), то је и доказала Сингапур је заузео прво место у областима примењеног знања (556 поена у науци, 535 у Реадингу и 564 у Математика).
Ипак, у поређењу са другим земљама, као што су Вијетнам и Естонија (земље са ниским бруто домаћим производом), пласман Бразила није био највећи. То се показује кроз бодове које су биле: Естонија (500 бодова), Вијетнам (490) и најбогатији бразилски студенти (480).
Ови богатији студенти постигли су чак ниже резултате од средњег образовања у другим земљама као што су Италија, Луксембург, Аустралија и Уједињено Краљевство.
Извршна председница Присцила Цруз такође наводи да је за побољшање ове ситуације у Бразилу неопходно креирати политике за наставнике. Она сматра да образовање, било приватно или приватно, зависи од наставника.
Професор Катедре за социологију на Универзитету Бразилија (Унб) Педро Демо изјављује да је у стварности у којој од 48,6 милиона студената само 9,3 милиона (19%) има приступ приватној школи, постаје неправда да ова мрежа брине само о елити друштва, док државне школе носе разноликости.
