Обично када наставници говоре о тестовима, ученици су веома узнемирени. То се дешава због несигурности, посебно у предметима које ученици сматрају тежим.
Стога неки наставници радије усвајају методе процене да уместо да се ученик фокусира само на докази, имају предност да оцењују ученика према школској рутини.
види више
Образовање младих и одраслих (ЕЈА) је поново савезни приоритет
Учинак наставника је кључни фактор за потпуно укључивање ученика...
То постаје могуће кроз групни рад, усмено излагање, текстуалне продукције, између осталог.
Процена се мора урадити природно. У етапама школске године васпитач мора бити свестан садржаја које су ученици усвојили. Дакле, другачије него што је било раније, оцењивање се не састоји само од примене тестова и полагања или пада ученика.
За процене, не би требало да постоји одређена недеља или заказани датуми. Процес мора бити свакодневни, а оцена одговара тестовима, тестовима, групном раду, па чак и понашању.
Неке евалуативне технике могу бити групни тестови, са истраживањем, решавањем проблема, тако да нису ограничени на традиционалније форме.
Неопходно је разумети да се оцене не састоје само од тестова и оцена, већ од континуирани процеси учења, са намером исправљања грешака и дефинисања нових сазнања.
Ако ви, као васпитач, приметите да је већина одељења није се добро снашла у оценама, покушајте да разумете да ли су ученици могли да асимилују оно што је претходно научено.
Поред тога, разговарајте са разредом о томе које поступке користе приликом учења и забележите како су садржаји истражени у учионици. Ако је потребно, вратите се на садржај.
Погледајте такође: Педагошке линије: Упознајте различите врсте школе и образовања
