активност тумачење текста, намењен ученицима пете године основне школе, о Антонија. Хоћемо ли прочитати текст који нас уводи у ову књигу? Затим одговорите на различита предложена питања!
Ову активност разумевања текста можете преузети у Ворд шаблону који се може уређивати, спреман за штампање у ПДФ-у, као и активност са одговорима.
Преузмите ову вежбу тумачења текста на:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: КЛАСА:
ИМЕ:
Читати:
Дан је једва почео и ето ње, Антоније, која гласним грлом тресе грање и позива своје јато да скочи из гнезда: „Пробудите се, птичице. Дођите да певате и звиждите.”
Тако је било свако јутро. Анимирана Антонија овде, а мрзовоља тамо. "Зауставимо ово! Желимо да спавамо!” Нико није могао да издржи певање, али она није марила ни за ружна лица.
Међутим, једног дана се уморила и одлучила да напусти шуму. Тако је настала још једна веза између пријатеља. Чежња је ударила са обе стране. А Антонија је смислила сјајан план да се увери да јој, у ствари, ништа не смета, јер јој је судбина била да, на неки начин, увек буде близу.
Аутор: Анке де Врис
Илустратор: Пит Гроблер
Превод: Камила Вернер
Доступна у:. (Са адаптацијом).
Питање 1 - Ко је написао књигу „Антонија“?
( ) Пит Гроблер.
( ) Анке де Врис.
( ) Камила Вернер.
Питање 2 – Прочитај назад:
„Једва да је дан почео и ето ње, Антоније, тресла гране својим гласним грлом и позивала своје стадо да скочи из гнезда […]“
Овај извод је:
( ) нарација.
( ) опис.
( ) Аргумент.
Питање 3 – У одломку „Антонија узбуђена одавде, То је тамо мрзовољна гомила.“, подвучени термин означава:
( ) сума.
( ) контраст.
( ) алтернација.
Питање 4 – Подвуци испод речи коју користи протагониста приче, Антонија:
„Нико није могао да се носи са певањем, али она није ни марила за ружна лица.
Питање 5 – У „Међутим, једног дана се уморила и одлучила да напусти шуму.“, текст открива:
( ) почетак приче.
( ) врхунац приче.
( ) исход приче.
Питање 6 – У сегменту „Било је овако да се међу пријатељима родила друга веза.“, истакнута реч указује на околност:
( ) место.
( ) режим.
( ) време.
Питање 7 – У фрази „Чежња је погодила обе стране.“, на које две стране се односи текст?
Питање 8 – У делу „И Антонија је смислила сјајан план […]“, глагол је пример:
( ) неформалног језика.
( ) регионалног језика.
( ) научног језика.
Питање 9 – Према тексту, Антонија је желела да се „увери да јој, у ствари, ништа не смета”. Зашто је веровала да не смета својим пријатељима?
Питање 10 – Наводници означавају у тексту:
( ) цитати.
( ) мишљења.
( ) исправке.
Аутор Денисе Лаге Фонсеца
Дипломирао књижевност и специјалиста за образовање на даљину.