Шта координатор треба да погледа на зидовима учионице

Да бисте квалитетно посматрали, први корак је дефинисање шта ће бити фокус ваше посете. Било простор, специфична примена планирања, интеракција између наставника и деце или између ученика, увођење наставе, укратко.

Важно је навести ставку која је тренутно приоритет и током запажања не изгубити фокус.
У првом семестру ове године поглед је усмерен на простор учионице. Обично почнем да посећујем наставу након отприлике месец дана наставе. На сваком почетку термина собе остају са празним зидовима, без плаката, календара, абецеде или списка имена ученика.

Чим се на садржају почне обрађивати, животна средина почиње да оживљава и да у њој живе материјали.

Волим да видим да се ова промена дешава.

Будући да увек комуницирам са наставницима, они ми кажу када ће започети наставни пројекат и на основу тога организујем свој распоред. Пре тога, професори су зидове пунили само кад су ишли да приме госта, а не свакодневно, како би требало да буде.

Након што сам почео редовно да посећујем и разговарао са њима о коришћењу простора, приметио сам бољу окупацију зидова.
Учионица треба да одражава оно што деца уче и шта производе из предмета. Открића, размишљања, сумње и занимљивости могу имати простора на овим зидовима.

Као координатор, разматрам неке важне аспекте када састављам свој програм посматрања. Да ли су они:
- Да ли зидови имају доказе о томе шта деца проучавају из сваког предмета? Да ли има места за све њих и регистрацију наставника за помоћ ученицима као подсетник на садржај?
- Да ли зидови показују који се пројекти изводе?
- Постоје ли постери са подацима попут оних који су били и када су одржана читања у одељењу, календар и списак имена деце?
- Постоје ли текстови, уметничке активности и друге студентске продукције?
- Има ли простора за информације попут подсетника на научени садржај и примера решавања проблема?
- Да ли су плакати на одговарајућој висини у односу на величину деце? Да ли могу лако да прочитају ваше податке?
- Да ли је остало простора за ширење нових и занимљивих ствари?

Наравно, зидови учионице не садрже увек толико ствари одједном, већ предмете наведени су важни и требало би да циркулишу флексибилно и са одређеном фреквенцијом током периода од радити. Из овог разлога овде у планирање посматрања долази још једна ставка: периодичност.

Никада не радим посматрање свемира једном годишње. Ова учесталост посета, о којој се морају договорити координатор и његов тим, је важна само да бисте имали више времена да проверите да ли су сви предмети покривени бар једним ред. У мом случају, током семестра најмање три пута фокусирам поглед на зидове.

Најважније у овом процесу је да је учионица организована на начин који може донети разлику и помоћи деци. Дакле, то окружење постаје пријатно и погодно за развој активности и вештина одељења.