Активност тумачења текста, предложена за ученике 2. или 3. године средњих школа, на основу текста „Како се праве речници“. Циљ је научити разумевање читања како би убудуће студенти могли боље да користе ову вештину за полагање пријемних испита, Енем-а и јавних испита уопште.
Ова активност на португалском језику доступна је за преузимање у Ворд шаблону који је могуће уређивати, спреман за штампу у ПДФ-у, као и завршена активност.
Преузмите ову активност тумачења текста на:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Како настају речници?
1. Први корак је припрема великог пописа речи, користећи ас
2.материјална књижевна дела, новине, часописи, медицински прилози, технички приручници и
3.практично све у вези са тренутним језиком. Анкета, наравно, није
4. Почиње од нуле, јер се за решавање проблема користе и стари речници
5.Гиант датотека. Милиони речи које се појављују у овом материјалу су тада
6.регистрован уз помоћ оптичког читача, врсте скенера, који пролази поред њих
7.Подаци у меморију рачунара. Опет уз помоћ
8.информатика, следећи корак је прецртавање времена појављивања сваке речи,
9. откривање које су најчешће у језику, а које ће ефикасно бити
10.објављено.
11. „Језик има милионе речи, од којих ће само део бити део језика
12.речник “, каже лексикограф (аутор речника) Мауро де Саллес Виллар, директор
13. из Институто Антонио Хоуаисс, ентитета одговорног за један од главних
14. Речници португалског језика, Хоуаисс, који има скоро 230 хиљада уноса.
15. Након дефинисања речи које ће ући у дело, време је да припремимо текст
16.значења, поред истраживања других података који могу
17. допуњују уносе, као што су порекло речи и датум када је реч
18.почео да се користи у језику. Све ово може трајати годинама или чак деценијама.
19.е увек укључује велики тим истраживача. Речник
20.Хоуаису је требало 15 година, са више од 200 запослених и
21.лексикографи из Бразила и других земаља које говоре португалски.
(адаптиран од http://mundoestranho.abril.com.br/cultura/como-sao-feitos-os-dicionarios/)
1. Што се тиче стварања речника, можемо рећи да, према тексту:
а) потребно је занемарити претходне речнике да би се добро обавио посао.
б) за тражење речи није потребна помоћ технологије.
ц) речник, по завршетку, мора имати најмање 230 000 уноса.
г) лексикограф не би требало да тражи речи из других речника.
д) довршавање речника може потрајати дуго.
2. Прегледајте алтернативе у наставку:
Ја - само део језика је речник.
ИИ - лексикограф Мауро де Саллес Виллар сам је направио речник.
ИИИ - речник Хоуаисс има тачно 230 хиљада уноса.
Алтернативе које се не подударају са информацијама у тексту су:
тамо.
б) ИИ.
в) И и ИИ.
г) ИИ и ИИИ.
д) И, ИИ и ИИИ.
3. У односу на први пасус текста, можемо рећи да:
а) прави историјски приказ стварања речника.
б) бави се користима технологије за претрагу нових речи.
ц) представља кораке стварања речника у широким потезима.
г) вреднује најчешће коришћене речи у новинарском окружењу.
е) речник не треба да објављује најчешће речи.
4. У односу на први пасус текста, можемо рећи да:
а) прави историјски приказ стварања речника.
б) бави се користима технологије за претрагу нових речи.
ц) представља кораке стварања речника у широким потезима.
г) вреднује најчешће коришћене речи у новинарском окружењу.
е) речник не треба да објављује најчешће речи.
5. Прегледајте следеће алтернативе:
И - инвентар (ред 1)
ИИ - струја (ред 3)
ИИИ - нула (ред 4)
Ако бисмо за те речи направили речнички унос, у контексту у којем се појављују, која би могућа текстуална значења имала?
() нешто или неко ко је први.
() детаљан опис нечега.
() нешто што тече и што многи прихватају.
Андре Тарраго Мартинс - наставник португалског језика у средњој и средњој школи и мастер у словима у области језика, интеракције и процеса учења. Уз то је музичар и новинар. Ради на прије-универзитетским пријемним испитима, пред-такмичењима, приватним часовима, припреми такмичарских тестова и креатор је садржаја за Портал ввв.ацессабер.цом.бр.
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас
