О. Индијански дан слави се сваке године 19. априла. У школама широм земље наставници у вртићима и основном образовању раде овај датум у учионици и да бисмо вам помогли у овом процесу, одабрали смо неколико савета и идеја за ваше План часа за аутохтоне домове за основну школу.
Песма за Дан Индијанаца:
Мали Индијанац:
Индекс
План лекције за аутохтони дан за основну школу: Проживљавање аутохтоног дана у школи
Трајање: око сат времена
Локално:У учионици или на тераси.
Материјал: Уређај за репродукцију ДВД-а са сликом и звуком.
Предлог: Учитељ ће предложити круг са децом која ће удобно седети за гледање ДВД-а бразилске певачице Беба Цонсуело, певајући песму коју је компоновао Јорге Бен "Сваки дан је био индијски дан!", Док су слике Индијанци.
Текст:
Цурумим зове клин који ћу рећи
Цунхата зове курумим који ћу рећи
Цурумимм, Цунхатаа
Цунхатаа, Цурумимм
Пре него што су људи овде крочили на богате и плодне
Бразилске земље
У којима су живели и волели их милиони Индијанаца
Прави срећни власници земље Пау Бразил
Јер сваки дан и сваки сат су били индијански
Али сада имају само један дан
једног дана деветнаестог априла
Љубитељи чистоће и природе
заиста су неспособни
малтретирања женки
Или да загађује реку, небо и море
Заштита еколошке равнотеже
Од копна, фауне и флоре као у својој историји
Индијанац је најчистији пример
савршеније, лепше
Уз склад, братство
И радост, радост живљења
радост љубави
Али међутим сада
твоја ратна песма
То је крик невине расе
Који је већ био веома срећан
јер у стара времена
сваки дан је био индијски дан
После тога, учитељ ће тражити од деце да коментаришу оно што су видели и чули. Схватајући да може да интервенише у дечјим разговорима како би дубље ушао у тему, требало би себи да дозволи, са опрезом и суптилношћу.
После разговора, у позивном тону, подстиче децу да плешу у ритму ове песме, а у неким тренуцима ће учитељ тражити од деце да виде „статуе“ и да остану непомични. У овом тренутку звук такође треба да престане, а учитељ треба да се креће кроз децу која их подстичу постаните индијске статуе: један тренутак пецања, други гађање стрелом, седећи на точку, чучећи попут урођеници.
На крају ће позвати децу да заједно са породицама направе анкету о Индијанцима и њиховим веровањима, као нпр. хранити, шта раде и комбиновати са децом да ће у следећем тренутку разговарати о томе шта свако истраживао. Учитељ треба да се појача са родитељима деце у вези са овим истраживањем.
Трајање: Отприлике 2 сата.
Локално: У учионици или у другом окружењу Установе где деца могу тихо и удобно да граде предмете.
Материјал: Перје, камење, довољно конопа од сисала за број деце у групи.
Предлог: Наставник мора да окупи групу у круг да разговара о траженом истраживању, тако да свако има прилику да коментарише и коментарише оно што је истраживао. Требали бисте бити свесни да можете да допринесете информацијама.
Након извештаја и разговора, наставник упућује позивницу: „Упознајмо мало више о Индијанцима!“
Позив је прихваћен, учитељ говори о аутохтоном артефакту, покривачу за главу и његовом значају за оне који га носе. Позваће децу да направе „покривало за моћ!“,
Учитељ ће истражити овај предмет и његову важност за Индијанце, предлажући да ће на сличан начин бити важан и за деца ако граде своје артефакте користећи своју унутрашњу снагу, дајући крила машти, што је врло необично у овом опсегу старост. Наставник треба да да загонетни, мистични и изазован тон у разговорима о овом предлогу, тако да се деца „утону“ у свој предлог.
Учитељ ће бити у стању да припреми потребне материјале за ову конструкцију са децом која у природи траже „ствари“ неопходне за састављање покривала за главу. Овај тренутак се може организовати у излету у парк, шуму, трг итд. Биће важно да претходно посетите место и успут сакријете перје, камење, комаде конопа сисала, тако да ће свако дете имати свој комад и приступ различитим материјалима. У случају немогућности, наставник ће сакрити материјале потребне за израду покривала за главу за свако дете у установи и затражиће од њих да га потраже. И након што поседујете сакупљене ужад и природне предмете, у случају да не напустите Институцију, наставник ће на исти начин оставити на начин на који ће ствари које је он сам претходно морати да сакупи пре класа. Педагошка „воља“ мора бити поново активирана. Кад сав материјал будете при руци, „кренимо на посао!“.
Трајање: Отприлике сат времена.
Локално: У установи или на отвореном.
Материјал: Материјали прикупљени из природе, комади конопа сисала, врући лепак и пиштољ за лепљење, обојени папир јаче текстуре за причвршћивање на главу.
Предлог: Овај предлог се може дати у установи или у околини, све док се поштују повољни и угодни временски услови.
Учитељ треба да позове децу у круг и предложи лењост размишљајући о животињама, а то могу бити мачка и пас. После тога, учитељ ће тражити од деце да користе конопе, мерећи главу сваког од њих, у висини чела. Једном кад се то заврши, завезаће чвор тако да када га стави на главу, уже може остати чврсто. По завршетку ове фазе, учитељ ће затражити од деце да украсе прикупљене из природе прикаче на покриваче за главу. У зависности од градива, учитељ их може поправити врућим лепком (који ће користити само одрасла особа и уз одговарајућу безбедносну организацију, тако да деца немају приступ, али могу да прате процес).
Наставник треба да направи разноврстан избор аутохтоних звукова који пријају околини ове „радионице“.
На крају, учитељ ће замолити децу да покажу покривала за главу, некако „парадирајући“ свако на свој начин до најживљег аутохтоног звука.
План предавања за домородачки дан за основну школу - од мајке до 2. године
Према ПЦН-у, студент мора знати и ценити плуралност бразилског социокултурног наслеђа, као и социокултурне аспекте других народа и нација, заузимање става против било какве дискриминације засноване на културној, друштвеној класи, веровању, полу, етничким или другим индивидуалним карактеристикама и социјални.
Овај пројекат има за циљ да пробуди децу на важности вредновања аутохтоне културе. Важно је да деца открију да, на крају крајева, не постоји јединствен начин живљења, осећања, јести и говорити и да је велики део наших навика наслеђе аутохтоне културе која је саставни део наше корење. У контакту са аутохтоним универзумом, такође ћемо предузети важан корак ка удаљавању од предрасуда према онима који чине нам се другачијим поред тога што дају малишанима прилику да боље виде особине својих културе.
Када студент на угодан начин дође у контакт са садржајем, може се боље развијати у процесу поучавања или учења, или то јест, престаје бити пасивни студент да би постао партиципативни, критички-рефлективни студент који поставља хипотезе у односу на објекат студија.
Дакле, школа има основну улогу у упознавању ученика са главним културним манифестацијама које постоје у њиховом окружењу, а које се на њих поштују. На овај начин на школској институцији је да се позабави овом темом, пружајући релевантне информације својим ученицима како би могли да прошире своје знање.
„Постигнуће огрлице“
Одељење подељено у 4 тима мора жребом одговарати на питања о предмету који се већ предаје на часу. За сваки тачан одговор тим ће добити материјал за израду огрлице (комади канапа или најлонског конца и разне перле, које морају бити у боји сваког тима - до 8 перли по ученику).
Питања
Шта мислите о посту "План часа за домородачке домове за основну школу“? Ако вам се свидело, поделите га са пријатељима на друштвеним мрежама, а такође оставите своје мишљење у коментарима!
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.