У овом посту изабрали смо за вас неколико савета и предлога за решавање недоумица сваког новопеченог - Шта радити првог дана школе? (Врати се на часове).
Како започети школску годину? Како направити Групна динамика за први дан наставе. Први дан наставе је дан за дружење, упознавање са часом, промоцију динамика презентације како би се сви могли упознати и тако започети однос ученика.
Такође видети: Повратак на школске активности
Знамо да нас академија обучава, али професионализацију стичемо само праксом, која никога није питала. „Шта ћу да радим са ученицима првог дана наставе?“ Често је питање и ко год се упише у наставничку професију, на крају ће то и проћи.
У наставку ћемо дати неколико савета за каква треба бити презентација наставника за први дан наставе и како треба представити ученике на почетку школске године према њиховом узрасту и нивоу школе.
Индекс
Ови савети су веома корисни за основну школу, посебно за прву годину, али се могу прилагодити и за вртић.
Узимајући у обзир специфичности ученика прве године и њихове потребе за учењем, овај документ садржи неке предлоге за активности за прве дане наставе. Вриједно је запамтити да се многе од ових активности морају изводити свакодневно током школске године.
Док деца стигну, њих морају примити сви учитељи 1. године. Важно је да постоји интеракција између наставника и родитеља ових ученика, стога школа мора бити у потпуности спремна да их прими.
Родитељи или старатељи морају бити упућени да прате своју децу до улаза у учионицу, где ће их учитељ примити. Тада родитељи морају бити послати у школско двориште, како би заједно са управницима могли да учествују у презентацији предлога за подучавање, рутина првих дана, поштовање специфичности старосне групе, шта ће деца научити током године (очекивања од учења), о томе како родитељи могу да помогну у обављању задатака своје деце, као и о развоју активности током школска година.
У учионици ће учитељ организовати час за круг разговора.
Ова активност омогућава студентима да учествују у размени када слушају своје колеге, формулишу питања и дају мишљења о дискутираној теми. У оваквим ситуацијама, у којима су деца позвана да пренесу своја искуства, своја мишљења о одређеној теми или теми, својим утисци итд., они се убацују у усмени језик, колективно делећи њихова значења и присвајајући значења друго. Кроз језик и интеракцију деца могу приступити другим стварностима. На наставнику је да подстакне своје ученике на ову размену, с обзиром на то да би на „разговор“ требало гледати као на садржај на коме ће се радити у учионици.
У кругу разговора, наставник прво мора контекстуализовати разлог активности, јер је ово први контакт који ће се догодити као ученици и наставник. На учитељу је да се представи, јер ће то касније деци послужити као модел да буду позвани да разговарају о свом животу, на пример: Ко је то? Шта волите да радите кад нисте у школи? Да ли сте похађали предшколску установу? Која су ваша омиљена јела или храна? Које игре волите? Ова и сродна питања могу бити део овог разговора.
То је активност која има за циљ да представи различита окружења школе, фаворизујући познавање свих простора, њихове употребе, као и презентација запослених и њихових одговарајуће функције. Ово је сјајно време за интеграцију ученика који први пут похађају школу.
У овој активности је најважније да наставник истражује просторе које ће ученици почети да посећују. Међутим, неке од ових простора треба пажљивије испитати, попут простора за читање школе, које треба представити као главно место које ученици могу да користе кад год требати. Поред тога, важно је поновити да се неки часови могу одржавати у овом простору.
Почетна дијагностичка евалуација је суштинско средство за педагошко планирање, јер нуди услове за да наставници знају профил својих ученика и одражавају своје знање и незнање усмеравајући свој рад у учионици. класа. Међутим, да би ова процена испунила своје циљеве, неопходно је да се пажљиво спроведе. Тако су на почетку школске године различити актери укључени у процес наставе и учења, координирајући наставнике школе Школске јединице и наставници морају да садрже просторе за обуку и размену искустава, што су значајни тренуци дискусија о томе како проценити стицање система писања и читалачку и писмену компетенцију ваших ученика, као и њихово знање. математичари.
Из ове перспективе, треба извршити дијагностичку процену ученика с обзиром на усвајање система писања и продукције. текстуални, јер би васпитач требало да испита оно што ученици већ знају, бележећи своја запажања, како би планирао прво интервенције.
Ситуације у играма фаворизују интеракцију, кретање и аутономију међу децом. Када учествују у играма, деца изражавају своја осећања и уче да се познају, посебно када комуницирају са одраслима и другом децом. Контакт са правилима игре омогућава деци да преузму ставове типичне за колективну интеракцију.
Писменост се више не доживљава као водонепропусни тренутак и почела се схватати као процес у коме прва година игра основну улогу у стицању праксе писања и читања у сталним активностима.
Од првог дана учитељ може истраживати активности читања и писања властитих имена, користећи имена деце као референцу. Важно је да ученици имају контакт са списком имена својих другова из разреда. Учитељ га мора унапред припремити и поставити на зид учионице, доступан свима.
Списак мора бити представљен абецедним редом, великим словима, јер је ова врста писма најпогоднија за студенте у процесу стицања система писања. Његов абецедни редослед поставља многа питања када су студенти позвани да учествују у читању листе, фаворизујући когнитивни сукоб; углавном са именима која почињу истим словом, јер ће морати да „фино подесе“ своје стратегије читање попут упоређивања и анализе последњег слова или других слова која разликују име од друго.
Не пропустите: Повратак на школске активности за штампање
1 - СЛЕПИ МАЧАК И МАЧКА
СТАРОСТ: 7 година
Специфични циљеви: слух, пажња
МАТЕРИЈАЛ: Шалови
ЛОКАЦИЈА: Соба, суд, двориште
Формација: кругови
Организација: студенти у круговима који иду двоје до центра; један ће бити пас, а други мачка. запечати оба ока
Извршење: сваки пут када пас залаје, мачка ће мјаукати и пас ће покушати да га ухвати. Ако успете, други ће отићи у центар.
2 - ШТА ЈЕ ПАРФЕМ?
ДОБА: 9 година надаље
СПОЛ: Обоје
Специфични циљеви: Развити осећај мириса
МАТЕРИЈАЛ: Воће, парфеми, лосиони итд.
Формација: кругови
Организација: студенти у круговима, један одлази у центар са повезаним очима
Извршење: наставник ће ученицима у центру дати нешто да осете мирис парфема и рећи ће: - ову арому ћете морати препознати између осталих које ћу вам дати. Тада ће вам дати друге ствари (воће, белило итд.). Ово би требало да идентификује када вам дају да осетите нешто што има исти мирис као и прво.
3 - ДОДИР СЛЕПОГ
ДОБА: Све
Специфични циљеви: Развојна перспектива
ЛОКАЦИЈА: Отворени, салон
Формација: круг
Организација: Студенти који седе у кругу. У центру колега са повезом на очима
Погубљење: Члан из круга ће устати, додирнути слепца и поново сести. Следећи човек ће из извршених покрета покушати да погоди ко га је додирнуо.
Погледајте више на: Дечија игра и динамика
Да би извео ову динамичну презентацију за први дан наставе, наставник мора окупити све ученике или учесника у кругу, кретање столица и подешавање круга иницираће мешање учесници.
Лист који садржи доњи образац:
Тхе. Шта највише волим да радим?
Б. Шта најмање волим да радим?
ц. Квалитет мог је:
д. Моја мана је:
и. Којом професијом желим да се бавим:
Сваки студент или учесник ће добити лист који садржи образац.
Студенти и учесници ће имати 15 минута да одговоре.
После 15 минута свако ће се представити групи читајући оно што је написао.
Промовишите пријатно и опуштено окружење да се сви представе.
Посматрајте да ли учесник добро познаје себе, како реагује на одговоре својих колега.
Такође видети: ПОВРАТАК У СЈЕЋАЊЕ НА РАЗРЕД СА ПРЕДЛОЖКОМ
Не знам шта радити првог дана школе? Погледајте 10 савета Туриа Лопес-а и припремите се за „повратак у школу“
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и новости у поштанско сандуче
Хвала што сте се пријавили.