Двогодишње географске активности - образовање и трансформација

Припремили смо листу са неколико предлога за Географске активности 2 год основне школе.

Предмети на којима се може радити у друга година основне школе:

Планета на којој живимо:

• Земља (дан и ноћ)
• Годишња доба
• кардиналне тачке
• Природни пејзаж и културни пејзаж
• Пејзажи са различитих гледишта
• Различита места и начини живота: Арктички поларни регион / пустиња Сахара / прашума Амазона

Знаменитости:

• Обала
• Поље
• Град (кварт / локација.)
• рад у граду
• рад у фабрици
• Куповина и продаја
• градске службе
• Односи између села и града

Транспорт и везе:

• Превозна средства
• Медији
• Саобраћај
• Брига о животној средини:
• Брига о месту у коме живите
• Неопходно је водити рачуна о рекама
• рециклажа смећа

2 године Географске активности

Увек размишљамо о начинима како да вам то олакшамо образовање и трансформација, одабрали смо неке активности на раду географије са студентима проверите:

Географска активност Двогодишњи дом

1) Питајте родитеље, баке и деке или друге старије људе у којим играма су највише уживали док су били деца.

Замолите их да поделе са вама какве су биле ове игре. Напишите имена игара.

2) Нацртајте слику која илуструје игру која вам се учинила најзанимљивијом.

___

Идентитет

___

Процена

Циљ овог вредновања из географије је да провери да ли је ученик пробудио свој поглед на друштвену стварност, другачију од сопственог животног искуства.

Поступци

Први корак: Наставник треба да формира парове међу ученицима у учионици.

Друга фаза: Учитељ треба да објасни да ће свако нацртати слику о животу свог колеге, али, прво, треба да га интервјуишу, са следећим питањима: (Учитељ може да диктира питање и затражи да га понове и одговоре на једно за остало)

• У чему уживате?
• Које су најзанимљивије ствари које сте урадили?
• Шта бисте желели да урадите, а још нисте?

трећи корак: Сваки ће добити празан лист и материјал за цртање. Замолите их да цртају живот свог колеге из онога што је он или она одговорио у интервјуу. Током ове фазе, студенти ће моћи слободно да се консултују ако осете потребу да знају детаље живота других који доприносе побољшању цртежа.

четврти корак: Након завршетка цртежа, наставник ће позвати сваког ученика да понови своје одговоре на интервјуе за цео разред. Тада ће ваш колега показати ваш цртеж. Сви ће проценити да ли се цртеж подудара са оним што је ученик рекао о свом животу.

Погледајте такође: Географске активности.

Како применити оцене на ову процену

• Моторичке способности нису фокус процене. Важно је да наставник првенствено не процењује техничке вештине, већ оно што је ученик желео да значи својим сопственим обликом изражавања.
  Оно што се мора проценити је способност да разраде сопствена значења на основу појмова који су се радили током двомесечног периода. У том смислу, студент мора бити оцењен због његове способности да разуме предложену активност у целини и по степену укључености (пријемчивост за предложену активност, концентрација итд.).
• Ученик мора бити оцењен не само због његове способности памћења, већ и због утврђивања а креативни однос између њеног унутрашњег универзума и основних друштвених појмова развијених у Историја.
• Стога оцене не би требало да мере само произведено знање нити да ли су односи које студент успоставља у складу са неким стандардизованим начином размишљања. Оцена се може заснивати на учениковом степену способности да транспонује друштвену стварност другог, кроз ниво детаља и јасноће заступљене активности (шале, послови, симболи који алудирају на начине заузимања времена), а не због техничког квалитета представљања физички објекат.

__

Двогодишње географске активности: развијање перцепције

Циљ ове активности је развити перцепцију ученика о различитим врстама просторне репрезентације, као што су тлоцрти и представљање различитих људских активности.

Позориште је посебан ресурс за постизање ове сврхе, као што студент-глумац мора бити у стању водич у договореном простору, замишљајући активности које одговарају најразличитијим врстама окружења. Позориште захтева телесни ангажман који омогућава студенту-глумцу да доживи дводимензионалну представу у три димензије, попут мапе или тлоцрта.

Штампати:

__

Животна средина: рад са глином

У циљу развијања способности идеализације предмета или околине и његове примене кроз облике дане глини, ова активност је одличан ресурс за рад са вашим студенти.

Материјал који се користи

• Глина
• штапићи за сладолед
• Новине
• Материјал за цртање

Поступци

• На широком месту, пожељно обложеном пластиком или новинама, наставник ће делити комаде глине сваком ученику.
• Сваки ученик мора да створи предмет из своје школе који је видљив. Рад посматрања и моделирања омогућиће наставнику да процени степен страховања ученика што се тиче концепата проучаваних током биместра, као што су предњи, задњи и бочни поглед, пропорција итд.
• Током разраде предмета, наставник ће моћи да води ученике да сагледају детаље, окруже моделе предмета, процењују из различитих визуелних и тактилних перспектива.
• Након стварања предмета, сваки ученик мора да одабере положај за свој предмет и нацрта га на листу папира.
• Након извођења цртежа, свако мора представити своју скулптуру и слику целом разреду.

Смернице за наставнике

Оно што ову активност моделирања и цртања глине разликује од оне друге уобичајене је она током извршење наставник ће увек скренути поглед ученика на техничке аспекте представљања свемир. Очекује се да је студент успео да прошири свој изражајни капацитет у смислу пропорција.

___

Где сам? Телескоп Висион

Циљ ове активности је сензибилисање ученика на најразличитије нивое просторне перцепције: телесни, појединачни, породични, школски, глобални и универзални.

Ова активност такође омогућава посматрање и интеракцију шире мреже односа између ученика и географског простора у који је уметнут.

___

Медији

Да бисте препознали комуникацију као систем брзог преноса, идентификујте средства комуникације користи се некад и данас, а такође схватају важност очувања јавних медија, То је географије образовне активности то је дивно, погледајте:

Материјал који се користи

• Текстови, фотографије, уређаји, телефонски именици за истраживање медија.
• Фотографије старих медија.
• Исечци из новина о актуелним медијским проблемима.
• Картон, оловке, лепак за плакате.

Поступци

Водите дебате и истраживања у групама:

• Како су се средства за комуникацију користила у прошлости?
• Који су тренутно медији?
• За шта се користе?
• Који се ресурс користи за претрагу информација на Ворлд Виде Веб-у?
• Поделите разред у групе и извршите преглед медијске историје. Погледајте фотографије и истраживачка документа. Направите „Временску линију комуникација“, приказујући његову еволуцију на основу закључка анкете, са текстовима, фотографијама и датумима, за мурал или изложбу.
• Подстакните дебату и покретање проблема узрокованих недостатком комуникационих уређаја. Развити са студентима предлоге за кампању подизања свести за очување колективних медија. Водите израду натписа за кампању подизања свести. Залепите слике на плакате.

Двогодишње географске активности - за штампање

Разне образовне активности спремне за штампу и примену:

Означите ДА или НЕ бојањем стрипова:

Рад у индустрији;

Јавне службе:

Интервјуишће вас: Да ли реагујете на дешавања у вашој улици? Дакле, одговорите на питања:

Град и његове махале

Наведите тачно:

Погледајте такође: Географске активности 1 година.