Ученички описни извештај или описно мишљење

Погледајте савете за израду Описно мишљење ученика (Описни извештај) а такође и модели који ће вам послужити као основа приликом креирања вашег сопственог.

„Зашто је важно да се региструјете? Да ли је чин сазнања трајан? Дакле, подразумева се знање као друштвени чин и да је овај васпитач створио историју. Нема предмета знања без присвајања историје. То је запис који историзује процес за постизање историјског производа. Такође омогућава присвајање и социјализацију памћења као историје овог процеса. “ (Монахиња, М. 1989, стр.5).

Такође проверите:

• Модиндивидуална веза за извештавање за образовање у раном детињству
• Моуло завршног извештаја о оцени класе

Описни извештај - почетни савети

• Сваки ученик је јединствен и другачији. Једнака мишљења претпостављају једнаке ученике;
•  Описно мишљење треба да допуни оно што је забележено на страници вештина. Зато их немојте преписивати;
• Морамо имати интер и трансдисциплинарни изглед. Стога је вредно покрити сва поља знања која се некако истичу код ученика. Али обавезно региструјте португалски језик и математику;
• Имајте на уму да је описни извештај документ који ће се користити у припреми академске евиденције студента. Стога, чувајте се погрдних израза, пресуда или нејасноћа;
• Снимите ниво писања углавном за студенте који уче И циклус.

Описни извештај - Главни изазови

Који су највећи изазови када се ради (Описни извештај или описно мишљење)?

• Обратите пажњу на све студенте и сваког ученика;
• Прикупите што више података о ученику, како у индивидуалном контексту, тако и у њиховим односима са околином;
• Размотрите инструменте процене;
• Дати приоритет производњи;
• Објасните развој ученика узимајући у обзир социјалне, когнитивне и психомоторне аспекте;
• Дати приоритет когнитивним аспектима и аспектима понашања;
• Повежите мишљење са педагошким предлогом, плановима студија и плановима рада;
• Навести стратегије за превазилажење потешкоћа;
• Указати на учешће, интеракцију, сарадњу;
• Дубоко размишљати о образовној акцији;
• Ослободити се социо-афективних и емоционалних концепција без дехуманизације себе.

„Писање - представљање говора, поново представља оно што покреће наша педагошка свест“. (Монахиња, М. 1989, стр.5).

Описни извештај - Тачке пажње

Погледајте тачке на које бисмо требали обратити пажњу:

• Записи о оцењивању захтевају вежбање наставника:
• да обрате пажњу на манифестације ученика (усмене и писмене);
• да описује и теоретски размишља о таквим манифестацијама;
• да иде на акције или препоруке уместо да остане у налазима.

ШТА НЕ СМЕМО ДА РАДИМО У ВРЕМЕ ОПИСНОГ ИЗВЕШТАЈА?

• Насумично наведите само неколико вештина без везе;
• Нагласите само вештине које ученик још увек није стекао, често се чини да је „проблем“ неповратан.

ПР. „Студент не зна“, „не зна“, „не изводи“ итд ...

ПРЕДЛОГ: Замените са „не зна“ или „треба да се развије“ или „мораће да ради“

ШТА ДА РАДИМ?

• Обраћајте се КОГНИТИВНИМ питањима која откривају посматрање или разумевање ученика у њиховим развојним фазама;
• Анализирајте могућности ученика да се развије, да пређе ону вештину која још није стечена;
• Опишите сопствени развој сваког детета истичући његов напредак и достигнућа;
• Изложите потребе и интервенције које треба предузети током процеса поучавања и учења.

ШТА ТРЕБА ДА ЗНАМО?

• На којим вештинама и знањима се радило са студентом?
• Какав напредак показује у овим областима?
• Да ли представља неко подручје које треба боље развити?
• Које предлоге нудите у вези с тим?
• Активност? Игре? Читања? Који сте посао радили са студентима?
• Како се студент односи на њихов развој током овог периода?

ПИСАЊЕ ОПИСНОГ МИШЉЕЊА

• Узмите примаоце у обзир;
• Користите пажљив, јасан, једноставан, прецизан и прикладан језик за јавност;
• Узмите у обзир званични карактер документа;
• Придржавајте се правописа, договора и обликовања;
• Именовати погледе;
• Избегавајте умањене речи;
• Користите глаголе и изразе који указују на процес; Користите пажљив, јасан, једноставан, прецизан и прикладан језик за јавност;
• Узмите у обзир званични карактер документа;
• Придржавајте се правописа, договора и обликовања;
• Избегавајте умањене речи;
• Користите глаголе и изразе који указују на процес;
• Избегавајте контрадикције
• Избегавајте поређења;
• Избегавајте контрадикције
• Избегавајте поређења;
• Будите доследни;

Такође видети: Предлози за студентски извештај или описно мишљење

КАКО ПОЧЕТИ МИШЉЕЊЕ ИЛИ ОПИСНИ ИЗВЕШТАЈ

• „Примети напредак... током овог квартала у…“
• „На основу циљева обрађених у кварталу, било је могуће уочити да је студент ...“
• „Посматрајући перформансе ученика..., утврђено је да је овај квартал ...“
• „На основу извршених евалуација било је могуће потврдити да ученик... идентификује ...“

ПИСАЊЕ О КОГНИТИВНОМ РАЗВОЈУ

• „Показује сјајне / добре перформансе у стицању читања и писања.“
• „Течно чита различите текстове, повезујући се са стварношћу.“
• „Чита и тумачи текстове обрађене на часу без већих потешкоћа.
• „Напишите, поредајте и проширите реченице, формирајући кохерентне и логичне текстове.“

ПИСАЊЕ О УЧЕШЋУ / СОЦИЈАЛНОЈ КОНФЕРЕНЦИЈИ

• „Показује поштовање према колегама и наставницима“;
• „Сарађује у колективним активностима, делујући у групама“;
• „Прихвата предлоге наставника и колега“;
• „Доприноси интеграцији и расту групе“.

Размислимо ...

„Мишљење је, пре свега, слика посла. Када пријавимо процес који је стварно проживљен, природно ћемо наћи представе које му дају стварно значење ”. (Јуссара Хоффманн, 1998.)

---

Описни извештај или описно мишљење - Шаблон

Види више:

• М.Модел завршног извештаја о оцени разреда
• Модел индивидуалног извештаја за образовање у раном детињству
• Образац завршног извештаја класе

социо-емоционални аспект

Показивао је срећно, услужно и нежно дете, али током тромесечја представљао је несигурност својој новој класи (отпор у поштовању правила основане за развој активности у школским срединама у школи) неопходне да би наставници и супервизор интервенисали за исто. прихвати.

У тренуцима извођења индивидуалних и групних активности дете је само спроводило активности и учествовало интервенцијом учитеља.

Показао добар однос са колегама и наставницима.

Дете показује добре хигијенске навике и користи изразе учтивости.

Тачна је у домаћем задатку, али у неким ситуацијама домаћи задатак није завршила на време и неопходно је остати ван радног времена да бисте копирали или завршили домаћи задатак код куће. Понекад му је недостајало више одговорности са личним предметима и фокусирао се на објашњавање активности.

психомоторни аспекти

Представља равнотежу тела, сигурно и окретно пратећи покрете предложене у играма. Активно учествује у предложеним играма.

Може правилно исећи тражену контуру. Има добру фину моторичку координацију приликом праћења слова.

Когнитивни аспект (учење)

На португалском, дете има добар развој вештина читања, тумачења и писања.

У усменом изражавању дете излаже своје идеје само на захтев наставника, али успева да организује информације како би их кохерентно приказало.

У математици вам је у неким ситуацијама потребна помоћ наставника да бисте решили операције сабирања и одузимања.

Посао који школа обавља у вези са дететовом тешкоћом

Учитељица је разговарала са мајком о потешкоћама које је дете имало у поштовању правила успостављених за развој педагошких активности и о проблему дикције. Породици је предложено да раде на питању аутономије са дететом кроз развој активности које им омогућавају вежбање ове вештине и одржавају дијалог, вођење и радне границе и предложио им је да одведу стручњака да истражи узроке проблема дикција.

У учионици се учитељ увек трудио да кроз разговоре ради о важности поштовања правила и ограничења како би могао боље да се понаша у предложеним активностима. Дете је показало побољшање у поштовању правила успостављених у школи.

Што се тиче дикције, дете се налази на лечењу код логопеда где је послала мишљење у коме објашњава да је муцање сложен и тешко лечив синдром и да дете није било на напредном нивоу већ му је било потребно неколико сесија говорна терапија. (Приложено је уз извештај)

Аспекти повезани са породичним надзором

Дете је добро пратило.

Породица и школа морају ходати заједно за развој детета.

Препоруке које треба поштовати у наредном периоду

Важно је да свакодневно вежбате читање и писање, па кад правите реченице и мале текстове, можете боље организовати своје идеје да правилно пишу. Вежбање ових вештина буди дететово интересовање и пажњу, развијајући машту, креативност, изражавање идеја и задовољство у читању и писању.

Вежбајте сабирање и одузимање (према ономе о чему је разговарано), тако да дете у наредном тромесечју наставља да напредује.

Неколико важних савета за обављање домаћих задатака:

1. Стимулишите да, не не - Одговорни не би требало да обављају своју дужност за дете, већ да показују интересовање за оно што дете учи, дајући нека објашњења уз добру вољу и стрпљење.
2. Одредите време - детету је важно да истовремено обавља домаћи задатак како би се створиле навике у учењу.
3. Одговарајуће место - Ово је једно од основних правила за испуњавање дужности. Није могуће извршити задатак док гледате телевизију или слушате музику, а још мање у паузама од било које друге активности која може пореметити дететову концентрацију.
4. Позитивно размишљање - Пазите да несвесно не кажете да је обављање домаћих задатака досадно. Уместо да захтевате „да ли сте урадили домаћи?“ Или „још нисте завршили лекцију?“, Покушајте да учествујете: „да ли сте ухапсили нешто ново у школи?“ Или „шта је добро у вашем домаћем задатку данас?“. Ако покажете брзину или невољу да бисте се решили задатка, дете ће поверовати да учење није добро.
5. Када родитељи вежбају - Да бисте надокнадили изостанак са домаћег задатка, пре одласка побрините се да ваше дете има све материјале који су му потребни за завршетак дневне лекције. Идеално би било да одрасли одвоје време за учење о прошлим дужностима, водећи рачуна да дете не сумња.

Потпис одговорног:

Извор: Симоне Друммонд

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html