Предложак појединачног студентског извештаја: Појединачни студентски извештај је документ чија је сврха приказивање студентског учинка током године, семестра или академског биместра (варира у зависности од образовне институције), потражите у овом посту појединачни образац извештаја Ученик:
Не пропустите:
Индекс
О. (Име ученика) он је интелигентан, посматран и проницљив дечак. Овог семестра се још више истакао на пољу уметности. Веома воли цртање и стварање ликова за своје игре; лако може ући у свет измишљеног, а да се у то не заплене, јер разликује разлику између света својих снова и стварности. Има добар уметнички и логички развој. Свакодневно побољшава своје видно поље, димензију, пропорцију, латералност, појмове перспективе и стратегије. Добро разрадите своју уметничку продукцију, користећи сва могућа средства да се кроз њу јасно изразите. Не воли да боји своје цртеже, јер већ жели да започне још један усавршени цртеж. Детаљан је у својим уметничким продукцијама, али не чини се тако с другим дисциплинама, већином ради само оно што воли. Након започињања психопедагошког праћења, осећао се сигурнијим и способнијим за интеракцију са својим колегама и осећајем способности да своје активности спроводи кроз уметничке вештине. Пре овог праћења имао је озбиљних потешкоћа у интеракцији са свима у школи, увек нечујан и сам. Прошао је кроз средњи процес, понекад је био ћутљив и затворен, понекад је залио у шалу и скренуо пажњу свих својих колега, чинећи континуитет наставе готово немогућим. Његови ставови у ово доба били су веома штетни за његов когнитивни развој, али продуктивни за његову емоционалну интелигенцију. Како је студент који веома воли уметност, изабран је заједно са још једним колегом, да помогне наставник ликовне културе који организује и поставља изложбу уметничких дела из целог одељења за догађај Културни. Сада када је пронашао равнотежу, вратио се пуном развоју. Комично је дете које воли да задиркује своје вршњаке. Али ви учите и поштујете разлике у сваком и играте се са свима без повреде.
БЕЛЕШКА: Овај извештај је пример записа који наставник може да постави у школски портфељ за учење. Уз то ће следећи наставници имати елементе за анализу компетенција које је ученик већ развио и оних које би требало развити. Периодичност може бити двомјесечна, полугодишња и годишња. Имајте на уму да сваки наставник гради своје према потребама својих ученика. Овај је само пример.
КСКСКСКСКС је напредовао у свом процесу учења кроз пројекат Ко не може да задиви вашим злима. Развијала је своју друштвеност и вежбајући способност да се придржава правила групног суживота, представила је психомоторни развој компатибилан са његовог доба и стечених концепата логичко-математичког садржаја бројања предмета у учионици у време дрвених блокова и игара од снап.
Веома је пажљиво и радознало дете, волео је активности на отвореном, трчање, скакање, укратко, увек у покрету, нашалила се КСКСКСКСКС са пријатељима и ваше омиљене игре су увек колективне, где можете да комуницирате са групом, делећи играчке са својим пријатељи.
Предузео је иницијативу у групним активностима и волео је да буде у центру пажње, волео је да помаже, користан је и веома је срећан када се изабере помагача дана.
Педро Хенрикуе није волео да му се противречи воља и нестрпљив је када мора да сачека свој ред учествујемо, у овим приликама покушавамо да разговарамо са њим и објаснимо му да ће сви доћи на ред, своју прилику да учествују.
Педро Хенрикуе је био врло креативан и показао је сву своју креативност, не само у конструкцијама лутке, аутомобили, диносауруси и куће са грађевинским играма, као и на њиховим цртежима, који су увек врло разнобојан .
У оброцима се добро једе.
У миру, спавајте мирно.
Увек је врло причљив и извештава о својим искуствима ван школе. Понекад користи много маште када извештава о ситуацијама које су се догодиле са пријатељима током активности ван учионице, а понекад је потребна помоћ. индивидуализовано да преусмери фокус ваше пажње и непрецизан захтев да прекинете ваш „говор“, ово понашање понекад штети вашем перформансе.
Током активности које је пројекат спроводио: Куе Цанта, његово зло запањује, заиста је уживао играјући се са музичким инструментима, користио је флауту да прати неке песме попут „бубашваба каже да има“ и „било је у Мајстор андре ". Успео је да идентификује неке звукове путем ЦД-а „Синови природе“ као што су: Птица, киша, аутомобил и сирена. У активностима које су користиле музику као што су Пинтинхо Амарелинхо, А Цаноа Турнед и Соуп оф тхе Ворд певано, дете их је врло добро изводило, певало и лепило предмете које је музика позивала на музику у плакат.
У причама где су коришћене различите врсте звукова, попут високих тонова и басова, забављао се подижући лутке из приче о Цацхинхос де Оуро и имитирајући глас ликова.
У петак културне музике представили смо мјузикл „А Цхеаппа каже куе тем“, а он је остао уз флауту, спонтано свирао и плесао у ритму песме на начин на који смо увежбавали.
Не пропустите:
КСКСКСКС у овом трећем кварталу била је мирна све време, успостављала пријатељске односе међу колегама, позајмљивала играчке и делила материјале. Ако је увређена, она само плаче, не саопштавајући своју патњу, било је потребно да је наставник води, ако је кад се нешто тако догодило било је потребно да она то саопшти. Комуникацију КСКСКСКС-а подстакла је наставница, која ју је увек позивала да говори, да учествује кроз подстицаје и питања. Дете је показало тишину, показујући склоност према неким пријатељима као што су Виториа и Мариа Едуарда. Кретао се кроз музику (плес), игре у учионици и на тераси, показао је развој великих мишића и фину моторичку координацију. Показала је интересовање током спроведених активности, јер је била пажљива према причама и одговарала на постављена питања.
КСКСКСКСКС је представио креативно дете и његова креативност се примећује када се игра блоковима, када је рекао да је урадио домаћи задатак слажући један блок на други.
У оброцима се добро једе.
У мировању је мирно спавао.
Кренули смо у парк Фламбоиант и на фарму, где су деца имала контакт са природа, са играчкама, са другом децом, играли су фудбал, играли се у базену, шетали и трчали крај траве. КСКСКСКС је учествовао у свим развијеним активностима, био је то други дан за дете.
Током пројекта „Кога Цанта сеу Малес задивити“, КСКСКСКС је био веома заинтересован, углавном за причу о „Цацхинхос де Оуро“. Чак је ризиковала да преприча причу држећи лутке. У употреби музичких инструмената, дала је предност цокуинхосу, због Мацакуинхове музике:
Заједно је отпевала песму тукући кокосе. Примећено је да је овај пројекат допринео ширењу речника у слушној перцепцији и у интеракцији, познавање инструмената, препознавање звукова музичких инструмената и музике разнолик.
У институционалној евалуацији КСКСКСКС једва да је допринео. Неке активности евалуације су се одвијале путем интервјуа и колико год смо је охрабривали, нису реаговале питања која поставља учитељ (Коју храну највише волиш у вртићима?) (Која је твоја игра омиљени? ). У овој активности имала је много потешкоћа, али дете је успело да се изрази на свој начин.
У Носса шестој Културној емисији „Цхеап каже да има“ КСКСКСКСКС је био срећан на пробама и направио је лепу презентацију. Певао је и свирао на свом музичком инструменту како га је учитељ учио.
Дете се такође упознало са божићним песмама које вежбамо за божићну кантату.
Такође препоручујем:
(Име детета) је активно и партиципативно дете. Приметили смо значајан развој у неколико језика који су радили у овом биместру, комуницира са колегама и наставницима који их јасно излажу мишљења и преференције у играма и у разним активностима, у кругу разговора о свом свакодневном времену говори спонтано, увек и затражио да преноси поруке учитељици због лакоће изражавања, солидарна је са својим сапутницима, увек помаже кад их види тужне или у невољи. нечега. Игра се са својим играчким партнерима Бобом и Стјуартом где креирају разне игре, углавном налепнице, трчећи окретно. У парку истражите и посматрајте биљке и мале инсекте који живе на травњаку. У учионици је увек пажљив на објашњења у различито време своје рутине.
Завршни извештај ученика:
Овај студент има велике комуникацијске потешкоће, не дружи се са колегама, у почетку у фебруару (почетак наставе) примљен је у разред на врло ниском нивоу извођења - пред-слоговни са пуно потешкоћа у учењу, није препознао слова или се подудара звук / реч.
Током наставе ученик је делио активности предложене за час, није показивао интересовање или подстицај за њихово решавање, ученик такође није кући носио решене активности.
Учитељи су се трудили заједно са забавним часовима, кућним посетама, састанцима, индивидуалним разговорима, туторство, мало промените ученикову слику / дијагнозу тако да се он / она осећа уметнутим у разред.
Мало по мало дошло је до значајне промене у социјализацији, почео је више да учествује у акцијама, разговарао је током појачања појединац и могао је неколико тренутака читати стабилизоване речи од највише три једноставна слога, поред учења имена комплетан.
Остаје на крају школске године, препознаје сва слова, формулише неке речи уз помоћ учитеља, говори и пише бројеве и показује могућности за побољшање, али недовољно да би се понашао самостално у писању или читању ипак.
Верујемо да уз константније и диференцираније професионално и породично праћење студент може да побољша и напредује у учењу током читавог циклуса описмењавања.
Децембра 2017. године
______________________________________
потпис учитеља
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.
