Португалска активност ученицима 9. разреда предлаже изучавање 1. лице једнине, кроз узбудљив текст рађа се писац, написао Јорге Амадо. Вреди проверити!
Ова активност на португалском језику доступна је за преузимање у Ворд шаблону који је могуће уређивати, спреман за штампу у ПДФ-у, као и завршена активност.
Преузмите ову активност са:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Прочитајте овај текст Јоргеа Амада:
Први задатак који је нови учитељ португалског дао био је опис мора као теме. Час су инспирисала све то узбуркано море Цамоес, које никада раније није пловило; епизоду Адамастор деца су преписала. Затвореник у интернату, живео сам жудећи за плажама Понтал на којима сам познавао слободу и снове. Море Илхеуса било је предмет мог описа.
Падре Цабрал је преузео дужност исправљања у својој ћелији. На следећем часу, између насмејаног и свечаног, најавио је постојање аутентичног списатељског позива у тој учионици. Замолио их је да пажљиво слушају домаћи задатак који ће прочитати. Био је сигуран, рекао је, да ће аутор те странице у будућности бити познати писац. Није се ценкао око комплимената. Тек сам напунила једанаест.
Постао сам личност, према канонима колеџа, поред фудбалера, првака у математици и религији, оних који су освајали медаље. Примљен сам у неку врсту Књижевног круга у коме су блистали старији студенти. Упркос томе, нисам престао да се осећам затвореником, трајном сензацијом током две године студија на Језуитском колеџу.
Међутим, дошло је до приметне промене у ограниченом животу ученика интерната: отац Цабрал ме узео под своју заштиту и у руке ми ставио књиге са своје полице. Прво „Гуливерова путовања“, затим португалски класици, преводи енглеских и француских писаца фантастике. Моја страст за Цхарлесом Дицкенсом потиче из тог времена. Требало би јој тек да упозна Марка Тваина, Американац није био међу фаворитима оца Цабрала.
Радо се сећам лика ерудита и љубазног португалског језуита. Мање због тога што су ме најавили за писца, пре свега због тога што су ми пружили љубав према књизи, што су ми открили свет књижевног стваралаштва. Помогло ми је да пређем те две године интерната, да свој затвор, свој први затвор, учиним лакшим.
Дечак Грапиуна. Рио де Јанеиро: Запис, 1987.
Питање 1 - У тексту секвенци превладава:
а) описни
б) аргументовано
в) експозиторијум
г) наративи
Питање 2 - Нови учитељ португалског играо је важну улогу у животу приповедача јер, осим:
а) у тадашњем дечаку видео је аутентично звање за писање.
б) помогао му је да издржи време које је живео у интернату.
в) усадио му љубав према књизи.
г) увео га је у универзум књижевног стваралаштва.
Питање 3 - У свим сегментима регистрован је радни однос 1. лица, осим у:
а) „Илхејево море је било предмет мог описа“.
б) „На следећем часу, између насмејаног и свечаног, објавио је постојање аутентичног позива […]“
ц) „Постао сам личност, према канонима колеџа [...]“
г) „Радо се сећам лика ерудита и љубазног португалског језуита.“
Питање 4 - У „бр цјенкан комплименти “, подвучени глагол могао би бити замењен са:
а) изабрани
б) изговорена
в) спашен
г) протраћен
Питање 5 - У одломку „[…] узео ме је под своју заштиту и ставио ми у руке књиге са своје полице.“, Истакнуте заменице настављају:
А:
Питање 6 - У делу „Било је, иако, приметна промена у ограниченом животу интерног студента […] “, подвучени везник указује:
поређење
б) опозиција
в) објашњење
г) услов
Питање 7 - У одломку „Затвореник у интернату, недостајало ми је плажа Понтал Где он ће знати слободу и сањати. “, истакнута заменица успоставља однос:
на време
б) узрок
в) режим
г) место
Написала Денисе Лаге Фонсеца - Дипломирала језике и специјалиста за образовање на даљину.
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас
