О. индивидуални извештај ученика је документ чија је сврха приказивање резултата ученика током академске године, семестра или биместра. Ово се може разликовати у зависности од школе) и у овом посту смо изабрали Појединачни образац извештаја ученика да служи као „СЕВЕР“ када правите своје.
Такође видети:
Пре је ВАЖНО запамтити да:
За праћење наставног рада предлажемо а
образац за посматрање разреда што може помоћи педагошком координатору да процени управљање учионицом које спроводи наставник.Индекс
Током овог периода, Аналице је имала добар учинак, са занимањем се укључила у предложене активности.
И даље успоставља врло пријатељски однос са својим вршњацима и наставницима. Веома је пажљива на часу и покушава да помогне колегама кад год је то могуће.
Сарађује у јачању пријатељства и поштовања правила суживота у Школи. У усменом језику се може изразити јасноћом и логичним следом идеја. У писаном језику може читати и писати једноставне речи и реченице. У подручју логичког мишљења он не представља потешкоће, вешто изводећи сабирање и одузимање.
Већину времена, било током извођења активности, презентација и других, Аналице се показује одушевљено подстичући колеге да активно учествују у активностима које ја или њихове предлажем парови.
Што се тиче домаћих задатака, он и даље показује велику одговорност и хировитост. Неопходно је да је породица и даље охрабрује, охрабрујући је да обавља активности и водећи је у ономе што је неопходно. Такође је неопходно вредновати њена достигнућа како би могла да превазиђе своје потешкоће.
у овом трећем кварталу (Име детета) добро изведени активним укључивањем у предложене активности. Наставља да успоставља пријатан однос са својим вршњацима, а учитељ је врло интелигентно, драго и осетљиво дете. Хировит је, зна и зна да користи боје на својим сликарским цртежима.
(Име детета) иде сам у купатило, сређује шта користи како треба, нуди помоћ учитељу када је потребно, на пример, да преда књигу колеги. Знате како се обављају послови.
Пази на часове, са лакоћом изводи оно што је тражено, има потешкоћа у раду са исечцима и истраживању речи, то ради само уз присуство наставника. Не воли да учествује у усмереним активностима, нити да усмено одговара на оно што је предложено.
(Име детета) развио се на задовољавајући начин, али има потешкоћа у препознавању неких слова абецеде, што омета боље перформансе. У логици-математичар идентификује парове, геометријске облике. Има потешкоћа у идентификовању и секвенцирању бројева.
У Природи и друштву важност ваздуха за наш опстанак и за сва жива бића на земљи разликује жива бића од беживотних.
У овом периоду (Име детета) одлично се показала, наставља да успоставља пријатан однос са вршњацима и наставником, врло је интелигентна и пристојна. Усменим језиком успева да се изрази јасно и логичним следом идеја.
У писаном језику можете читати и писати једноставне речи и реченице у области логичког мишљења математика нема потешкоћа у извођењу вештина сабирања, познаје и прати бројеви.
(Име детета) узнемирена је током наставе, нарушавајући концентрацију, у активностима као што су игре, не зна како да изгуби када се то догоди, тужна је и често агресивна. Разговарам са њом показујући да сви у игри морају да победе или изгубе и да је најважније учење, које се исто преплиће.
У Природи и друштву важност ваздуха за наш опстанак и за сва жива бића на земљи разликује жива бића од беживотних.
Завршни извештај ученика:
Овај студент има велике потешкоће у комуникацији, не дружи се са колегама, у почетку у фебруару (почетак наставе) примљен је у разред на врло ниском нивоу извођења - пре-слоговни са пуно потешкоћа у учењу, није препознао слова или се подудара звук / реч.
Током наставе ученик је делио активности предложене за час, није показивао интересовање или подстицај за њихово решавање, ученик такође није кући носио решене активности.
Учитељи су се трудили заједно са забавним часовима, кућним посетама, састанцима, индивидуалним разговорима, туторство, мало промените стање / дијагнозу ученика тако да се осећа укљученим у час.
Мало по мало дошло је до значајне промене у социјализацији, почео је више да учествује у акцијама, разговарао је током појачања појединац и могао је неколико тренутака читати стабилизоване речи од највише три једноставна слога, поред учења имена комплетан.
Остаје на крају школске године, препознаје сва слова, формулише неке речи уз помоћ учитеља, говори и пише бројеве и показује могућности за побољшање, али недовољно да би се понашао самостално у писању или читању ипак.
Верујемо да уз константније и диференцираније професионално и породично праћење студент може да побољша и напредује у учењу током читавог циклуса описмењавања.
Децембра 2017. године
______________________________________
потпис учитеља
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и новости у поштанско сандуче
Хвала што сте се пријавили.