Португалска активност, погодна за ученике 9. разреда, између осталог, предлаже и посматрање сложеница, присутна у занимљивом тексту Математика и домородачке културе.
Ова активност на португалском језику доступна је за преузимање у Ворд шаблону који је могуће уређивати, спреман за штампу у ПДФ-у, као и завршена активност.
Преузмите ову активност са:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Читати:
Данас у бразилском уставу из 1988, који препознаје, постоје намере с поштовањем домородачким културама право на живот и додељују им право на територије и образовање диференцирани.
У ствари, аутохтоне културе уопште имају складан однос са природом и, из овог суживота, ови народи обогаћују своју културу и чине је другачијом. Међу многим аспектима аутохтоне културе овде истичемо нека запажања о перцепцији математике у природи.
На пример, из једноставног посматрања биљака, цвећа, воћа и семена, ови људи могу да сагледају геометријске дизајне.
Остали математички појмови, попут потребе за добијањем мерних јединица, могу се уочити у извршавању свакодневних задатака попут изградње кануа и рибарских мрежа.
Неки народи, попут Тујуке, користе ширину прста као мерну јединицу за дебљину кануа и способни су да разговарају о томе како проценити удаљеност и положај седишта у кануу.
Посматрајући обичаје овог племена, могуће је приметити да су овим људима за изградњу рибарских мрежа потребни инструменти да се добију стандардне мере и користе се стандардне шипке које омогућавају да се величина мреже сваке мреже одржава константном. специфична.
Развојем сопственог система мерења, они су у стању да „наруче“ разне врсте мрежа и такође их повежу са величином рибе коју намеравају да улове.
БАЗИН, Морис. У: аутохтона култура.
На фотографији Индијанац Ашанинка тка рибарску мрежу.
Може се наћи у: http://kino.photoshelter.com.
Питање 1 - Текст изнад је:
а) новинарски
б) дидактичка
в) оглашавање
г) академске
Питање 2 - "[…] и Тхе чине га диференцираним. “. Означени појам замењује:
образовање
б) однос
в) природа
г) култура
Питање 3 - „[…] Се може уочити у извршавању свакодневних задатака као изградњу кануа и рибарских мрежа. “. У овом одломку везивно „како“ уводи:
а) поређење
б) набрајање
в) пример
г) закључак
Питање 4 - Гледати:
стандардни штап - стандардни штапови
Означи сложену именицу чија множина следи горе наведено правило:
Разгледница
б) уторак
в) кишобран
г) темпирана бомба
Питање 5 - Прочитајте овај одломак:
„У ствари, аутохтоне културе уопште има складан однос са природом […] ”.
а) Утврдите на који се предмет односи подвучени глагол:
б) Оправдајте наглас акцента у том глаголу:
Написала Денисе Лаге Фонсеца - Дипломирала језике и специјалиста за образовање на даљину.
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас