Португалска активност, погодна за ученике 9. разреда, предлаже студију предлога и фразапредлози, који чине текст Лисица и грожђе, написао Јеан де Ла Фонтаине.
Ова активност на португалском језику доступна је за преузимање у Ворд шаблону који је могуће уређивати, спреман за штампу у ПДФ-у, као и завршена активност.
Преузмите ову активност са:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Читати:
Лисица је изашла из рупе. Била сам јако гладна. Много, много сати тражио је храну, али у близини није пронашао ништа. Прошао је кроз целу шуму тражећи зеца којег је могао да лови. Али зечеви, врло паметни, побегли су у своје рупе и, добро скривени, успели су да преваре лисицу која је наставила са празним стомаком.
Лисица је наставила пут. Свуда је тражио, тражећи дрво које ће му послужити као ручак. Приближио се језеру и видео многе патке како пливају. Полако је ходао да направи искорак, али дивље патке, кад су угледале ту звер, залепршале су лаганим крилима, трчећи без заустављања. Полетели су у висине и оставили лисицу на земљи.
Већ врло уморна, лисица је легла у сенку великог дрвета. Отуда је спазио лозу са прелепим гроздовима врло зрелог и сочног грожђа. Лисицина уста напунила су се водом. Почела је да скаче и помислила:
"Напокон сам пронашао укусан оброк да утажим глад."
Али грожђе је било на врло високим гранама, а лисица није могла да покупи бобицу. После много покушаја, скакања и пењања на велику ограду, лисица је открила да су сви његови напори бескорисни и одустала је.
Још увек гладна, испунила се поносом и, гледајући грожђе, рекла:
„Нема везе, грожђе је зелено. Такође морају бити врло кисели. Не би ми се свидело! И отишао.
Морал:Многи људи кажу да им се ствари не свиђају, само зато што их немају.
Жан де Ла Фонтен. Лисица и грожђе.
Адаптација М. РАМ. Сао Пауло: Побољшања, 1988.
Питање 1 - Текст изнад је жанра:
а) басна
б) кратка прича
в) хронична
г) легенда
Питање 2 - Образложите употребу наводника у тексту:
А:
Питање 3 - У следећим одломцима истакните обрасце који се користе за позивање на лисицу:
а) „[…] тражећи неко дрво које ће послужити као ручак.“.
б) „[…] али су дивље патке, кад су виделе ту звер, залепршале лаганим крилима […]“.
ц) „Почела је да скаче и мислила је [...]“.
д) „[…] је открио да су сви његови напори бескорисни и одустао је.“.
Питање 4 - У свим алтернативама, истакнути глаголи означавају стање, осим у:
Тхе) "Он је био Веома гладан.".
Б) "ходао кроз читаву шуму тражећи зеца који би могао да лови. “.
ц) „[…] то наставио са празним стомаком “.
г) „Нема везе, грожђе су”.
Питање 5 - „Али грожђе је било на врло високим гранама, и лисица није могла да покупи бобице. “. У овом одломку, истакнути спој успоставља, између молитви, однос:
а) недаћа
б) сабирање
в) стање
г) последица
Питање 6 - Истакните предлошку фразу која чини следеће клаузуле и идентификујте однос који је њиме успостављен у тексту:
а) „Прошао је кроз целу шуму тражећи зеца којег би могао да лови.“.
Однос:
б) „Приближио се језеру и видео многе патке како пливају“.
Однос:
в) „[...] лисица је легла у сенку великог дрвета.“.
Однос:
Питање 7 - Означите одломак чији предлог има семантичку вредност тачно идентификовану у заградама:
а) „[…] који се наставио са празан стомак “. (узрок)
б) „ишао полако за узми чамац […] ”. (циљ)
в) „Уста даје лисица напуњена водом “. (последица)
г) „Али грожђе је било у врло високе гране […] ”. (режим)
Написала Денисе Лаге Фонсеца - Дипломирала језике и специјалиста за образовање на даљину.
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас
