Lektionsplan för webben och livsmedelskedjan

Eleverna kommer att diskutera näringsvävar och hur djur interagerar i biosfären. De kan också göra en oceanisk matnätsmodell.

Den där Klassplan om matnät var speciellt utvecklade för att undervisa elever på ett enkelt och interaktivt sätt. Kolla upp:

Mål: Eleverna kommer att diskutera näringsvävar och hur djur interagerar i na biosfär. Dessutom kan de göra en webbmodell som visar hur djur får sina energi av andra djur och solen.

Nödvändigt material:

• Gult papper för eleverna att göra små tredimensionella solar (kan vara skrotpapper eller vitt papper målat gult);
• Bokmärken;
• Kritor eller färgpennor;
• Penna;
• Skrivpapper osv.

Lektion

• Läs en bok om havet.
• Om inga böcker finns tillgängliga: Rita eller projicera en bild av en haj på tavlan.
• Fråga eleverna var hajarna får sin energi.
• Led en diskussion om hur rovdjur som hajar, människor, lejon får sin energi.

Under klassen

• Förklara för eleverna att det finns några levande varelser på jorden som inte konsumerar mat för energi. Fråga om de kan komma på några exempel. (växter)
• Fråga eleverna varifrån växterna får sin energi.
• Förklara att växter får sin energi från solen.
• Berätta för eleverna att det finns några speciella växtliknande varelser i havet som också får sin energi i första hand från solen. De kallas växtplankton.
• Skriv ordet växtplankton på tavlan. (Var beredd på kommentarer om SpongeBobs plankton)
• Fråga eleverna om de vet vilka djur som äter växtplankton. (bland annat krill)
• Skriv krill på tavlan och förklara att många småfiskar är beroende av krill, som är små räkliknande djur. (Valar äter också krill, men för den näringskedja som leder till hajen behöver du inte fokusera på valen för den här lektionen.)
• Förklara att fiskar äter krill.
• Fråga eleverna vilka djur som äter fisk. (Många djur äter fisk, men se till att prata om sälar.)
• Fråga eleverna vilka djur som äter sälar. (Hajar)

guidad praktik

Eleverna kan skriva en sammanfattning av dagens aktivitet med hjälp av de nya orden de lärt sig. Sammanfattningen kan vara mer genomarbetad eller enklare, baserat på klassskrivprogrammet.

Exempel: “Havet är en intressant plats av många anledningar. Det finns många rovdjur i havet som letar efter byten att äta. Hajar gillar att äta sälar. Sälar gillar att äta fisk. Fisk gillar att äta krill. Krill gillar att äta växtplankton. Växtplankton får sin energi från solen och andra mineraler i havet.”

Stängning

Eleverna kan läsa sitt skrivande och diskutera aktiviteten med hjälp av klassens ordförråd.

bedömning

Eleverna kommer att göra en modell som visar hur havsdjur interagerar i energinäringskedjan.

Differentiering

Läraren kan arbeta med elever i små grupper för att tillgodose de som behöver extra hjälp. Studenter som är ovilliga att delta kan arbeta med en partner. Läraren kan ge både verbala och fysiska ledtrådar för att hjälpa eleverna.

Relaterat innehåll:

• Lektionsplan för hälsosam kost
• Lektionsplan om djur