Under skoltiden tenderar barn att tillbringa mycket tid borta från sina föräldrar. Med målet att uppdatera familjen om hur deras barn har gått igenom och utvecklats i distansögonblick, finns det individuell elevrapport.
På barns utbildning, de små instrueras, genom ludiska aktiviteter, att utöva sina känslomässiga, sociala, fysiska och motor. Detta är också fasen av utforskning, experiment och upptäckter.
se mer
Ungdoms- och vuxenutbildning (EJA) är återigen en federal prioritet
Lärarprestationer är en nyckelfaktor för att eleverna ska kunna integreras fullt ut...
Den individuella elevrapporten hjälper föräldrar att bättre övervaka sina barn. På så sätt är det möjligt att förstå om barnet har uppnått alla de mål som förväntas i utbildningsfasen.
Kolla några nedan individuella studentrapportmallar i förskoleundervisningen under andra terminen:
O (studentens namn) han är en elev som pratar lite, men som alltid är medveten om vad som händer runt omkring honom. När han spelar brukar han vara ensam och föredrar att ha kul med modelllera.
Eftersom han är väldigt noggrann med sitt material, gillar han inte alltid att dela det med andra kollegor. Han visar svårigheter när han utför aktiviteter med andra elever.
Vi arbetar på denna punkt, att få honom att delta i större interaktioner, visa förbättringar när han närmar sig en klasskamrat.
Vid tidpunkten för förklaringar är han mycket uppmärksam, men är vanligtvis inte delaktig. Trots detta sticker han ut främst i övningar som involverar siffror, att veta hur man reciterar upp till 50, med hjälp av att byta några tior.
I allmänhet, (studentens namn) han är ett mycket hårt arbetande barn, men har fortfarande svårt att kommunicera med andra kamrater och föredrar att vara ensam för det mesta.
O (studentens namn) han är en elev som har en bra relation med sina klasskamrater, leker och pratar med alla. Trots detta distraheras han lätt av förklaringar, inleder parallella samtal, men inget som hindrar hans prestation.
Under aktiviteterna brukar han ta initiativ i stunder som kräver medverkan av eleverna. Med det blir de andra barnen uppmuntrade.
O (studentens namn) han är mycket bra på att läsa och kan recitera alfabetet med liten svårighet. När det kommer till skrivandet tycker han om att göra rätt och blir upprörd när han får några rättelser.
Den här terminen har (studentens namn) lyckats utvecklas i aktiviteter som arbetar med siffror. Trots detta har han fortfarande lite svårigheter, men han är alltid villig att lära sig.
Kortfattat, den (studentens namn) han är en mycket kommunikativ och delaktig elev, men han inleder alltid parallella samtal under förklaringar. Trots detta har den visat framsteg i sin verksamhet.
O (studentens namn) Han är en väldigt söt och glad elev. Trots detta gillar han inte att uppmärksamma förklaringar, visar svårigheter när han utför aktiviteter, särskilt de som involverar läsning.
Eleven sticker ut i det som handlar om konst. Oavsett om det är dags att rita, eller förbereda för presentationer, visar han mycket kreativitet och gillar att presentera nya idéer.
O (studentens namn) tar inte hand om sina material. Han tappar dem alltid och får låna dem av andra kollegor. Dessutom glömmer han ständigt anteckningsböcker och böcker hemma.
Sammantaget (elevens namn) han är en mycket kommunikativ student, men med få interaktioner i klassen. Han brukar komma för sent till lektionerna och har även ett stort antal frånvaro, vilket måste förbättras under nästa termin.
Den här terminen har (studentens namn) visat stora framsteg i sin verksamhet. Han kommunicerar mer med kollegor, deltar i aktiviteter och visar till och med lätthet i övningar, oavsett om de handlar om läsning eller siffror.
O (studentens namn) han visar också fallenhet när det gäller att göra fysiska aktiviteter, att vara, för det mesta, förstaplatsen i lopp eller repspel.
Dessutom har (studentens namn) han är väldigt konkurrenskraftig och accepterar inte alltid att förlora. Ännu mer tycker han inte om att dela med sig till andra kollegor och accepterar inte rättelser lätt. När han uppmärksammas blir han upprörd och drar sig tillbaka.
Kortfattat, den (studentens namn) han är ett mycket kommunikativt barn, som presenterar utvecklingar i sina aktiviteter. Trots detta behöver han lära sig att dela med sig till andra kollegor och acceptera korrigeringar.
O (studentens namn) visade en stor användning av aktiviteter i klassrummet. Eftersom han är mycket kommunikativ och delaktig, tycker han om att ge sin åsikt om innehållet som lärs ut.
Trots detta visar han sig vara ett rastlöst barn. Eftersom han har lätt för att kommunicera med kollegor gör han oftast aktiviteterna snabbt för att kunna prata. Detta hindrar deras egen och andra elevers utveckling.
O (studentens namn) läser de texter som lärs ut i klassen med lätthet, men har lite svårt att tolka. Dessutom vet han hur man uttrycker sig väldigt bra.
Inom området matematik har den den förväntade prestandan för fasen, utan många svårigheter att tillgodogöra sig innehållet som lärs ut. Visar ointresse för vad som innebär att måla, klippa och klistra.
Se också:
