กิจกรรมภาษาโปรตุเกส เหมาะสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สำรวจ คำสันธานและวลีที่เชื่อมโยงกัน. พวกเขามีบทบาทสำคัญในการเชื่อมโยงความคิดที่ประกอบเป็นข้อความ! ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ของความหมายที่สำนวนเหล่านี้สร้างขึ้นในบริบทของการสื่อสาร! นี่คือคำเชิญให้คุณวิเคราะห์พวกเขาในข้อความที่กระตุ้นความคิด ทำไมต้องปรัชญา?
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
คุณอาจไม่รู้ด้วยซ้ำว่าคุณมีปราชญ์ในตัวคุณ คุณอาจไม่คิดว่าตัวเองอยากมี แต่รับรองได้เลยว่าเขา (หรือเธอ) ไม่เพียงแต่มีอยู่จริง แต่หลังจากที่คุณปล่อยให้สิ่งนั้น แวะเข้ามาสักนิดแล้วคุณจะดีใจ เพราะปรัชญาสามารถพาคุณไปยังสถานที่ที่น่าตื่นตาตื่นใจได้ โดยไม่ต้องลุกจากเก้าอี้หรือที่นั่งบนรถไฟใต้ดินเวลา 7:15 น. ตอนเช้า; และมันสามารถแสดงให้คุณเห็นถึงสิ่งพิเศษบางอย่าง แม้ว่าคุณจะไม่ได้ดูหนักเกินไปก็ตาม อันที่จริงก็แสดงว่าสถานที่ที่คุณไปและสิ่งที่คุณเห็นอยู่ทุกวันคือ ค่อนข้างน่าเหลือเชื่อ นั่นคือ ปรัชญาสามารถเพิ่มพูนความซาบซึ้งในโลกของคุณ – และความคิดของคุณ – โดย ในเวลาเดียวกัน.
ความขัดแย้งทางความคิดเห็นเป็นสิ่งที่น่ากังวลเมื่อคุณต้องตัดสินใจเรื่องสำคัญ เนื่องจากในขณะนั้น ทุกข้อขัดแย้งจะต้องได้รับการแก้ไข แต่จนถึงจุดนั้น คุณจะพบว่ามีข้อโต้แย้งที่ดีสำหรับคำตอบ แต่ก็มีข้อโต้แย้งที่ยอดเยี่ยมอื่นๆ สำหรับคำตอบที่ตรงกันข้าม แนวคิดบางอย่างอาจดูดีมากจนกระทั่งคุณพบข้อโต้แย้งในทันที แต่จากนั้น คุณก็สามารถคิดหาวิธีที่จะตอบข้อโต้แย้งนั้นได้ในทันที การไตร่ตรองเชิงปรัชญามีลักษณะดังนี้: ไม่มีอะไรคงที่และคงที่ แต่ต่อเนื่องและเป็นพลวัต ความขัดแย้งทางความคิดเห็นไม่ใช่แค่เรื่องที่ต้องกังวล แต่จริงๆ แล้วสิ่งที่ควรจะเป็นก็คือเพราะว่า เมื่อคุณได้พิจารณาประเด็นใดประเด็นหนึ่งแล้ว จากทุกด้าน คุณสามารถตัดสินใจได้อย่างแม่นยำเกี่ยวกับสิ่งที่ คิด.
น่าเสียดายที่ปราชญ์ในตัวฉันไม่สามารถตัดสินใจแทนคุณได้ __________ บทบาทของเขา เช่น บอกฉันที มันเป็นแค่การปลุกนักปราชญ์ในตัวคุณ และทำให้เขาเริ่มคิด – ไม่พูดในสิ่งที่ควร คิด. นั่นคืองานของปราชญ์ของคุณ
PESSIN, Andrew, "ปรัชญาใน 60 วินาที: ขยายความคิดของคุณด้วยหนึ่งนาทีต่อวัน!" การแปล Marcelo Barbão. เซาเปาโล: Leya, 2012.
คำถามที่ 1 - ระบุประโยคที่นิพจน์ที่ขีดเส้นใต้เป็นวลีที่เชื่อมกันชั่วคราว:
ก) "[…] หลังจาก คุณปล่อยให้มันแสดงขึ้นเล็กน้อย […]"
ข) “ […] สามารถเพิ่มพูนความซาบซึ้งของคุณต่อโลก – และจิตใจของคุณ – ในเวลาเดียวกัน.”
ค) “ […] อาจดูดีมากจน กะทันหันคุณพบข้อคัดค้าน […]"
d) “[…] เพราะเท่านั้น หลังจาก ได้พิจารณาเป็นประเด็นเฉพาะ […]"
คำถามที่ 2 - ในข้อความที่ตัดตอนมา “[…] ลุกจากเก้าอี้หรือที่นั่งของคุณในรถไฟใต้ดิน […]” คำเชื่อม “หรือ” คือ:
ก) สารเติมแต่ง
b) ทางเลือก
ค) ข้อสรุป
ง) คำอธิบาย
คำถามที่ 3 – ใน “[…] และมันสามารถแสดงบางสิ่งที่ไม่ธรรมดา แม้ว่าคุณจะดูไม่หนักเกินไปก็ตาม” วลีที่เชื่อมโยงกัน “แม้ว่า” จะถูกแทนที่ด้วย:
ก) ดังนั้น
ข) ตั้งแต่
ค) เพื่ออะไร
ง) แม้ว่า
คำถามที่ 4 – ในข้อความ “ […] มีข้อโต้แย้งที่ยอดเยี่ยมสำหรับคำตอบ แต่ยัง มีข้อโต้แย้งที่ยอดเยี่ยมอื่น ๆ สำหรับคำตอบที่ตรงกันข้าม” ลิงก์วลีที่เชื่อมโยงกันที่ขีดเส้นใต้:
ก) ข้อเท็จจริงสองข้อที่ขัดแย้งกัน
b) ข้อเท็จจริงสองประการที่เสริมซึ่งกันและกัน
c) ข้อเท็จจริงสองประการที่สมเหตุสมผล
d) ข้อเท็จจริงสองประการสลับกัน
คำถามที่ 5 - ในประโยค "ความขัดแย้งทางความคิดเห็นเป็นสิ่งที่น่ากังวลเมื่อคุณจำเป็นต้องตัดสินใจเรื่องสำคัญ ครั้งเดียวในขณะนั้น […]” วลีเชื่อมที่เน้นย้ำแนะนำ:
ก) เงื่อนไข
b) ความสอดคล้อง
ค) สาเหตุ
d) ผลที่ตามมา
คำถามที่ 6 – ตรวจสอบส่วนที่เติมช่องว่างที่ระบุอย่างถูกต้อง:
ก) “ […] “นักปราชญ์ในตัวฉัน ไม่สามารถตัดสินใจแทนคุณได้ แม้ว่าบทบาทของเขา […]”
b) “ […] “ปราชญ์ในตัวฉันไม่สามารถตัดสินใจแทนคุณได้ เช่นเดียวกับบทบาทของเขา […]”
ค) “ […] ปราชญ์ในตัวฉันไม่อาจตัดสินใจแทนคุณได้ แต่บทบาทของเขา […]”
d) “ […] ปราชญ์ในตัวฉันไม่สามารถตัดสินใจให้คุณเพราะบทบาทของเขา […]”
คำถามที่ 7 – ชี้ให้เห็นประโยคที่คำสันธานที่ขีดเส้นใต้เป็นผู้ใต้บังคับบัญชา:
( ) “ […] สามารถแสดงสถานที่ที่คุณไป และ สิ่งที่คุณเห็นทุกวัน […]"
( ) “การไตร่ตรองทางปรัชญาเป็นดังนี้ ไม่มีอะไรคงที่และคงที่ แต่ ต่อเนื่องและไดนามิก”
( ) “ […] บทบาทของเขา ตาม บอกฉันที มันก็แค่ปลุกปราชญ์ในตัวคุณ […]"
ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้