เรียนรู้วิธีการทำโครงงานการอ่านที่โรงเรียน เพื่อส่งเสริมนักเรียนของคุณ แนะนำสำหรับชั้นประถมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนประถมศึกษา
โครงการอ่าน เวลาในการอ่าน
โครงการนี้พัฒนาขึ้นในชั้นเรียนการรู้หนังสือ แต่สามารถปรับให้เข้ากับชั้นประถมศึกษาใดก็ได้
ความกังวลของฉันมุ่งเน้นไปที่การมีส่วนร่วมของครอบครัว ฉันเริ่มสงสัยว่าฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อให้ลูกๆ ของฉันได้ติดต่อกับการอ่านนอกโรงเรียน ฉันรู้ว่าถึงแม้ครูจะเป็นผู้อ้างอิงในชีวิตของลูก แต่เขาคนเดียวคงรักษาความรักในการอ่านไว้ไม่ได้ ท้ายที่สุดแล้ว ถ้าเขาอ่านหนังสือ แต่ที่บ้านไม่มีความเป็นจริงเช่นนี้ การอ่านถือได้ว่าเป็นภาระหน้าที่ของโรงเรียนเท่านั้น ข้าพเจ้าจึงร่างโครงงานนี้ขึ้นเสนอ การประชุมเชิงปฏิบัติการ
ของการนำเสนอสำหรับผู้ปกครองโดยคำนึงถึงความยากลำบากที่หลายคนสามารถนำเสนอได้ (มีผู้ปกครองที่ไม่รู้หนังสือ) เขาเสนอว่าถ้า ถ้ารู้วิธีอ่านก็ถามลูกคนโตหรือเพื่อนบ้านก็ได้ ในเวิร์คช็อปผมพัฒนากิจกรรมพร้อมภาพอ่านแล้วถามว่ากรณีไหน จำเป็นต้องดำเนินการอ่านประเภทนี้สำหรับลูก ๆ ของพวกเขาเพราะหนังสือทั้งหมดที่ใช้ได้รับการคัดเลือกมาอย่างดีโดยคาดหวังสิ่งนี้ ความยากลำบาก
และเมื่อนักเรียนได้รับกระเป๋าเป็นครั้งที่ 1 (ฉันทำกับ TNT แล้วตกแต่งด้วยซีดีเก่า การสร้างนาฬิกาโดยใช้กาวสี ฉันเลือกใช้นาฬิกาเพราะชื่อโครงการคือ TIME DE อ่าน).
ว้าว! ต้องเห็นความอิ่มอกอิ่มใจของเจ้าตัวน้อย! มีนักเรียนที่ระหว่างทำโครงงานต้องการอ่านหนังสือทุกวัน ฉันแปลกใจมากที่มีพ่อแม่ที่ไปโรงเรียน พวกเขาต้องการเรียนเพื่ออ่านหนังสือให้ลูกฟังมากขึ้น
แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่เป็นดอกไม้ มีบางอย่างที่ไม่ตรงตามความคาดหวังของเราอยู่เสมอ แต่เชื่อฉันเถอะ ขอบคุณ! คุ้มมากจนตั้งใจทำต่อ
อเดวานูเซีย (นูซี)
โครงการการอ่าน: กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน
หัวข้อ: การตื่นขึ้นของความหลงใหลในหนังสือ: การแสวงหาการรู้หนังสือ
SUB TOPIC ได้เวลาอ่านแล้ว
ศ. อเดวานูเซีย เนเร ซานโตส
ธีม
การตื่นขึ้นของความหลงใหลในหนังสือ: การแสวงหาการรู้หนังสือ
SUB TOPIC ได้เวลาอ่านแล้ว
ปัญหา ในการที่จะอ่านออกเขียนได้ทุกวันนี้ วิชาต้องสามารถตอบสนองความต้องการของการอ่านและการเขียนที่มีความหลากหลายและซับซ้อนมากขึ้น ดังนั้นโรงเรียนจะมีส่วนร่วมในการติดต่อและสร้างผู้อ่านได้อย่างไร? การเป็นหุ้นส่วนของโรงเรียนและครอบครัวจะทำให้การรู้หนังสือเกิดขึ้นได้โดยไม่สูญเสียการมองเห็นการก่อตัวของผู้อ่านที่กระตือรือร้นหรือไม่?
การให้เหตุผล ความกังวลเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ได้รับการพิสูจน์โดยการสนับสนุนที่ขาดไม่ได้ซึ่งแนวทางปฏิบัติในการอ่านถือว่าตั้งแต่วัยเด็กในการก่อตัวของผู้อ่าน สำหรับ Feud Linard “ในประเทศที่ถูกลงโทษด้วยการไม่รู้หนังสือ โครงการส่งเสริมการอ่านเป็นมากกว่าการต้อนรับ: พวกเขาเป็นพื้นฐาน” ดังนั้น ความท้าทายคือการทำงานร่วมกับเด็กตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงความสุขในการอ่านในขณะที่ยังอยู่ในขั้นการรู้หนังสือ ดังนั้น ความเป็นหุ้นส่วนระหว่างโรงเรียนและครอบครัวจึงเป็นไปได้ ซึ่งสามารถเร่งกระบวนการรู้หนังสือของลูกๆ ของเราให้เร็วขึ้น และกระตุ้นความหลงใหลในหนังสือ โครงการนี้อิงจากเรื่องราวของ Vygostsky ซึ่งนอกเหนือจากการพัฒนาที่แท้จริงแล้วยังรวมถึงกิจกรรมที่เด็กสามารถทำได้ ด้วยตนเอง มีระดับของการพัฒนาที่เป็นไปได้ ซึ่งรวมถึงกิจกรรมที่เธอสามารถทำได้ผ่านการทำงานร่วมกันของผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูง มีความสามารถมากขึ้น ระหว่างทั้งสองโซนมีโซนที่สามที่เรียกว่าการพัฒนาใกล้เคียงซึ่งเขาสันนิษฐานว่า ที่นี้ควรเน้นการสอนที่ดี เผยให้เห็นเส้นทางที่การพัฒนาเด็กสามารถทำได้ ทำตาม
เป้าหมายหลัก
•บูรณาการครอบครัวและโรงเรียนในกระบวนการพัฒนาทักษะการอ่าน ละทิ้งรสนิยม ความเพลิดเพลิน และความสนใจในการอ่านผ่าน Tempo de Ler ที่เสร็จสมบูรณ์
วัตถุประสงค์เฉพาะ
• ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในการอ่าน
• ให้นักเรียนได้สัมผัสกับหนังสือต่างๆ
•พัฒนาภาษาพูดของนักเรียน
• ช่วยเหลือครอบครัวให้สนใจเด็ก
•กระตุ้นให้นักเรียนอยากอ่าน
•พัฒนาความหลงใหลในหนังสือ
•ส่งเสริมการประมาณของนักเรียน โรงเรียน และครอบครัว;
• ตอบสนองความต้องการในปัจจุบันในการฝึกอบรมผู้อ่านที่หลงใหลในการอ่าน
ระเบียบวิธี เบื้องต้นจะมีการประชุมเชิงปฏิบัติการการนำเสนอสำหรับครอบครัวโดยสอดคล้องกับข้อเสนอโครงการ
กิจกรรมต่อไปนี้จะดำเนินการในห้องเรียน โดยพิจารณาจากการอ่านข้อความแต่ละประเภทในแต่ละสัปดาห์/ชั้นเรียน และจากที่งานที่เสนอทั้งหมดในห้องเรียนจะนำไปสู่
การอ่านในห้องเรียนอาจแตกต่างกันไประหว่าง: ตำราข้อมูล พระคัมภีร์ บทกวี บทกลอน เรื่องตลก เรื่องราว เพลง ร้อยกรอง เรื่องราวของเด็ก สูตรอาหาร รายการ ป้ายกำกับ ฯลฯ
ควบคู่ไปกับงานของครูในห้องเรียน ในวันศุกร์ นักเรียนแต่ละคนจะหยิบหนังสือใส่ถุงตกแต่งซึ่งควรจะเป็น อ่านในครอบครัวและเมื่อกลับไปโรงเรียน นักเรียนต้องถ่ายทอดประสบการณ์ของช่วงเวลาแห่งการอ่านให้เพื่อนร่วมงานของเขา/เธอ เรื่องราว
ผู้ปกครองรายเดือนจะกรอกแบบฟอร์มการติดตามโครงการ
ทรัพยากร
มนุษย์
หนังสือ
ตำราเบ็ดเตล็ด
กระเป๋าโครงการ
เพลง
ชอบ
โทรทัศน์
กระดาษเบ็ดเตล็ด
ซีดี
ดีวีดี
กรรไกร
หมึก
ดินสอสี
หุ่นเชิด
กาว
ลักษณะตัวละคร character
DURATION วันที่ 30 พฤษภาคม ถึง 14 พฤศจิกายน
การประเมินผล จะกระทำผ่านแผ่นตรวจติดตามประจำเดือน ร่วมกับการประสานงานด้านการสอนของโรงเรียน ปรับโครงการให้ตรงกับความต้องการที่เกิดขึ้น และเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาที่กำหนดไว้สำหรับการประยุกต์ใช้โครงการ จะมีการประเมินโดยทั่วไปโดยมี ครอบครัว
ข้อมูลอ้างอิง
โรงเรียนใหม่. นิตยสารของผู้ให้การศึกษา การอ่านฉบับพิเศษ ฉบับที่ 18 เมษายน 2551
ริเบโร, เวรา มาซาเกา. สอนหรือเรียนรู้? Emilia Ferreiro และการรู้หนังสือ 2. เอ็ด Campinas, SP: Papirus, 1999.
สิ่งที่แนบมา - โครงการอ่าน
THEME การตื่นขึ้นของความหลงใหลในหนังสือ: การแสวงหาการรู้หนังสือ
SUB TOPIC ได้เวลาอ่านแล้ว
1. การควบคุมการส่งหนังสือ
(ตารางสามคอลัมน์ที่มี DATE / BOOK NAME / STUDENT
2. แบบฟอร์มติดตามดูแลครอบครัว
ความคิดเห็นของคุณสำคัญมาก!
โปรดอ่านและเลือกตัวเลือกที่ตอบคำถาม
ชื่อลูกของคุณ ________________________________________________
คุณพิจารณาการอ่านหนังสือทุกสัปดาห์กับลูกของคุณอย่างไร?
น่าพอใจ ( ) เหนื่อย ( ) วิเศษมาก ( ) ดีมาก ( ) ทำงานมาก ( ) คนอื่นๆ ( ) อะไรนะ? _______________________
การอ่านสำหรับเด็กเป็นเรื่องยากหรือไม่?
ไม่ ( ) มันก็แค่นิดหน่อย ( ) มันยากมาก ( )
ลูกของคุณต้องการฟังเรื่องราวหรือไม่?
หนึ่งครั้ง ( ) มากกว่าหนึ่งครั้ง ( )
คุณเพิ่งอ่านเรื่องราว?
ใช่ LIR เท่านั้น ( )
ฉันได้อ่านและพูดคุยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ( )
ฉันอ่านแล้วขอให้เขาเล่าใหม่ ( )
ลูกของคุณขอให้คุณอ่านหนังสือให้เขาฟังแม้ว่าเขาจะไม่ได้จองโครงการนี้หรือไม่?
ไม่ใช่ ( ) ใช่ ( ) บางครั้ง ( ) ทุกวัน ( )
คุณมีความคิดที่จะส่งหนังสือให้ครอบครัวอ่านอย่างไร?
เสียเวลา ( ) สร้างแรงจูงใจให้ลูก ( ) สวมใส่ให้พ่อแม่ต้องอ่าน เด็ก ( ) เป็นประจำเนื่องจากไม่ใช่ประสบการณ์ที่ดีนักเพราะต้องการจำนวนมากจากผู้ปกครอง ( ) ความคิดเห็นอื่น ( ) ที่? __________________________________________________________
แสดงความคิดเห็นวิจารณ์หรือข้อเสนอแนะของคุณที่นี่ ____________________________________________________________________
________________________________________
ลายเซ็นของบิดา มารดา หรือผู้ปกครอง
“ไม่มีข้อจำกัดในสิ่งที่เราสามารถทำได้หากไม่สำคัญสำหรับเราสถานที่และเวลา สำคัญที่ผู้ได้รับบุญเท่านั้น”
ข้อเสีย
เคล็ดลับ: วิธีการประกอบโครงการ?
วิธีการประกอบโครงการ
ผู้เขียนข้อความ: Andreza Melo Menezes
การสอน
ทุกวันฉันได้รับอีเมลพร้อมคำถามเกี่ยวกับวิธีการตั้งค่าโครงการ
อันที่จริงมีลำดับขั้นตอนที่ไม่ควรพลาดที่นี่ ฉันจะพยายามอธิบายโครงการทีละขั้นตอนด้วยคำพูดของฉันเอง จำไว้ว่าทุกสถาบันโรงเรียนต้องมีโครงการที่พัฒนาตามความต้องการและบริบททางการศึกษาและสังคมที่ล้อมรอบพวกเขา โครงการต้องสอดคล้องกับความเป็นจริงของลูกค้า และบรรลุเป้าหมายและข้อเสนอด้านการสอนของพวกเขา
แต่ทุกโครงการก็ใช้ได้นะ?
ไม่ ไม่ใช่ว่าทุกโครงการจะพัฒนาตามที่เราต้องการ มันขึ้นอยู่กับส่วนรวมเป็นอย่างมาก โครงการที่จะมีผลในเชิงบวกนั้นต้องอาศัยการศึกษา การวิจัย การอุทิศตนของทีม ครู ที่ปรึกษา การ
ผู้ประสานงาน อาจารย์ใหญ่ นักเรียน และครอบครัว เป็นไปได้ว่าโครงการได้รับการพัฒนาโดยโรงเรียนและมีเพียงบางชั้นเรียนเท่านั้นที่โดดเด่นในเป้าหมายของพวกเขา นั่นคือ มักเกิดขึ้นเนื่องจากขาดการสนับสนุน การบูรณาการ และความรู้ของทีมโรงเรียน กับครูและของพวกเขา นักเรียน
เราสามารถดำเนินโครงการร่วมกับโครงการอื่นได้หรือไม่?
ใช่ แน่นอนเราทำได้ ฉันสามารถพัฒนาโครงการการขัดเกลาทางสังคมระหว่างโรงเรียนกับครอบครัวระหว่างปีการศึกษาและการทำงานได้ โครงการอื่นๆ ที่พิจารณาวันคล้ายวันสวรรคต ฤดูกาลของปี และหัวข้ออื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร โรงเรียน.
โครงการการศึกษามักจะมีข้อกำหนดเหล่านี้:
1 - ชื่อเรื่อง
2 – ระยะเวลาของโครงการ
3 – เหตุผล
4 – วัตถุประสงค์ (ทั่วไปและเฉพาะ)
5 – จุดสุดยอด
6 – วิธีการหรือขั้นตอนวิธีการ
7 – การประเมินผล
8 – สิ่งที่แนบมาหรือกิจกรรมที่จะพัฒนา
1 - ชื่อเรื่อง:
ชื่อโครงการเป็นที่ที่เราจะใส่ความคิดของเรา มันอาจจะขึ้นอยู่กับวันที่ที่ระลึก เหตุการณ์ ทัศนคติหรือคุณสมบัติ ขึ้นอยู่กับชื่อที่เลือก เราอาจหรือไม่อาจกระตุ้นความสนใจของสภาพแวดล้อมของเราในทันที
ตัวอย่าง:
ในสัปดาห์ละครสัตว์ ฉันสามารถสร้างชื่อง่ายๆ เช่น:
The Circus หรือ รู้จักโลกมหัศจรรย์ของคณะละครสัตว์
ชุดรูปแบบทั้งสองเกี่ยวข้องกับโครงการเดียวกัน แต่ชุดรูปแบบที่สองทำให้เราเห็นภาพรวมว่าโครงการนี้จะได้รับการพัฒนาอย่างไร
2 – ระยะเวลาของโครงการ:
โครงการนี้จะใช้เวลานานแค่ไหน? ระยะเวลาของโครงการสามารถสัมพันธ์กันได้ อาจเป็นวัน หนึ่งสัปดาห์ หนึ่งเดือน หนึ่งเดือนครึ่ง ไตรมาส หนึ่งเทอม หรือแม้แต่ปีการศึกษา
3 – เหตุผล:
การให้เหตุผลทำหน้าที่เป็น "บทนำ" ในนั้น คุณจะรายงานเหตุผลในการพัฒนาโครงการนี้ที่โรงเรียน ที่มาของแนวคิด สิ่งที่ทำ หากโรงเรียนต้องการจะจัดการกับหัวข้อนี้ คุณสามารถใส่ส่วนประวัติศาสตร์หรือวรรณกรรม (ถ้าสะดวก) ความปรารถนาและข้อกังวลของคุณเกี่ยวกับมุมมองของ โครงการ. จำไว้ว่า คุณไม่จำเป็นต้องเขียนทั้งแผ่น มันไม่จำเป็น ฉันแนะนำ 05 ถึง 10 บรรทัดสำหรับเหตุผล
4 – วัตถุประสงค์ทั่วไปและเฉพาะ:
บางโครงการมีเป้าหมายทั่วไปและเฉพาะเจาะจงหรือเป้าหมายเฉพาะเจาะจง
วัตถุประสงค์ทั่วไปเป็นจุดสนใจหลักของโครงงาน โดยต้องเริ่มต้นด้วยกริยาซึ่งลงท้ายด้วย ar, er หรือ ir เสมอ และต้องมีกริยาเพียงตัวเดียว หลีกเลี่ยงการใช้กริยาซ้ำในตอนจบที่ต่างกัน
ตัวอย่างวัตถุประสงค์ทั่วไป:
- รู้จักจักรวาลละครสัตว์
ดูตัวอย่างอื่นของวัตถุประสงค์ที่ใช้กริยาสองคำ:
- รู้และเข้าใจจักรวาลละครสัตว์
คุณเห็นไหม คำกริยาสองคำที่มีเป้าหมายเดียวกันสร้างความเป็นคู่ที่ไม่มีมูล โดยไม่จำเป็น เนื่องจากคำกริยาถ่ายทอดความคิดเดียวกัน
ในวัตถุประสงค์ทั่วไปเราต้องระวังให้มากในการเลือกวัตถุเหล่านี้ ไม่ควรใส่วัตถุมากเกินไป เพราะจะสร้างการครอบคลุมได้มาก ความคิดขึ้นอยู่กับระยะเวลาของโครงการ อาจจะไม่มีเวลาทำให้เสร็จทันเวลา นึกคิดมีสามถึงห้า เป้าหมาย โครงการที่ฉันอธิบายโดยทั่วไปมีตั้งแต่สามถึงสี่และไม่ค่อยถึงห้า ดูตัวอย่างคำกริยาที่ฉันสามารถใส่ในโครงการ:
รู้ เรียนรู้ ทำ เข้าใจ บูรณาการ โต้ตอบ เข้าสังคม...
5 – จุดสุดยอด:
ดูความหมายของจุดสุดยอดได้ที่นี่:
สูงที่สุด.
จุดสูงสุดมีการกล่าวถึงส่วนที่สูงที่สุดของสิ่งหนึ่ง: ยอดของ Mont Blanc เป็นจุดสูงของเทือกเขาแอลป์
รูปที่. ระดับสูงสุดที่เป็นไปได้: สุดยอดแห่งความรุ่งโรจน์
ชี้ไปที่ท้องฟ้าซึ่งดาวจะไปถึงระดับความสูงสูงสุดเหนือขอบฟ้า
จุดสุดยอดของโปรเจ็กต์ก็คือ มันสำเร็จ มันปิด ปิดลง
ในโครงการของฉัน จุดสุดยอดของโครงการที่ฉันยกตัวอย่างคือ:
การนำเสนอการแสดงมายากลและการแสดงละครกับครูสำหรับเด็กหรือถ้าเป็นโครงการวันแม่ฉันสามารถปิดด้วย: ชาสำหรับแม่ กับการนำเสนอของเด็กๆ หรือถ้าเป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ ก็เลือกได้ นิทรรศการวิทยาศาสตร์ที่มีความอยากรู้อยากเห็นและผลงานที่ทำโดย นักเรียน
6 – วิธีการหรือขั้นตอนวิธีการ
วิธีการคืออะไร?
ส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาวิธีการเชื่อมโยงหรือใช้: วิธีการทางภาษาศาสตร์
ไม่ใช่ทุกโครงการที่มีระเบียบวิธีหรือขั้นตอนวิธี เพราะเนื่องจากเป็นกิจกรรม ครูแต่ละคนที่ เลือกและพัฒนาขึ้นอยู่กับขั้นตอนการผลิตในโครงงาน สุดท้ายเหลืออาจารย์ไว้เพียง ที่. แต่ระเบียบวิธีนำมาซึ่งวิธีการที่ครูสามารถแนะนำหัวข้อในห้องเรียนได้โดยที่ จะนำรายละเอียดว่าครูจะทำงานอย่างไรในหัวข้อโครงการในการสมัคร applying กิจกรรม.
7 – การประเมิน:
เราจะประเมินนักเรียนในห้องเรียนในระหว่างกระบวนการพัฒนากิจกรรมอย่างไร?
การประเมินอาจเป็นเชิงคุณภาพและ/หรือเชิงปริมาณ
การประเมินเชิงคุณภาพคือระดับของการเข้าสังคม เช่น การขัดเกลาทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ การมีส่วนร่วม และความรู้ที่นักเรียนจะได้รับกับกิจกรรมและกับเพื่อน ๆ ระหว่างทำกิจกรรม
การประเมินเชิงปริมาณมักจะทำโดยการสะสมคะแนน
ในโครงการเพื่อสังคมและโครงการการศึกษาปฐมวัย การประเมินจะดำเนินการในเชิงคุณภาพ
ตัวอย่าง:
การประเมินจะทำในเชิงคุณภาพ โดยที่ครูสามารถประเมินนักเรียนของตนได้ตามนั้น ด้วยความสนใจในกิจกรรม การมีส่วนร่วม การปฏิสัมพันธ์ และการเข้าสังคมกับเพื่อนร่วมงานของคุณและ ครูผู้สอน.
หากเป็นเชิงปริมาณ สามารถเขียนได้ดังนี้
ระหว่างการพัฒนาโครงการ ผลงาน การนำเสนอ การทบทวนโน้ตบุ๊ก การทดสอบประเมินผล กิจกรรมเหล่านี้จะเสร็จสิ้นและผลลัพธ์จะต้องสูงถึง 100 (หรือ 10 ขึ้นอยู่กับภูมิภาค) เราจะสามารถเพิ่มคะแนนตามพฤติกรรมและการมีส่วนร่วมในห้องเรียนได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของ ครู.
อาจมีการประเมินเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณทั้งนี้ขึ้นอยู่กับโครงการ
8 – สิ่งที่แนบมาหรือกิจกรรมที่จะพัฒนา
สิ่งที่แนบมาหรือกิจกรรมที่จะพัฒนาเป็นคำแนะนำสำหรับกิจกรรมที่ครูสามารถนำไปใช้กับนักเรียนของพวกเขาได้โดยจำไว้ว่า remember เราพูดถึงข้อเสนอแนะครูอาจใช้หรือไม่ใช้ประโยชน์จากกิจกรรม แต่โดยทั่วไปสิ่งที่แนบมาเหล่านี้มีค่ามากเพราะในฐานะครู พวกเขาไม่มีเวลาหรือเครื่องมือเพียงพอในการพัฒนากิจกรรม พวกเขาใช้ประโยชน์จากกิจกรรมเหล่านี้เพื่อเสริมเป้าหมายของ โครงการ.
หมายเหตุ: กิจกรรมต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ
พร้อม! ฉันหวังว่าคุณจะชอบคำอธิบายสั้น ๆ เหล่านี้เกี่ยวกับวิธีการตั้งค่าโครงการและสามารถอธิบายรายละเอียดของคุณได้ ฉันหวังว่าคุณจะชอบโพสต์นี้เกี่ยวกับวิธีการทำโครงการการอ่าน
