กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักศึกษาชั้นปีที่ 5 เกี่ยวกับการเรียนรู้สัตว์ พวกเขา ตัวอย่างเช่น พวกเขาเรียนรู้โดยการสังเกตว่าพ่อแม่และสัตว์อื่นๆ ในเผ่าพันธุ์ของพวกเขาประพฤติตัวอย่างไร มาทำความเข้าใจเรื่องที่น่าสนใจนี้กันดีกว่า? ดังนั้น อ่านข้อความอย่างระมัดระวัง "ฉันเข้าใจ ฉันจึงเรียนรู้"! แล้วตอบคำถามตีความต่าง ๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ ซึ่งพร้อมที่จะพิมพ์เป็น PDF และกิจกรรมตอบคำถาม
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
สัตว์เรียนรู้เช่นโดยสังเกตว่าพ่อแม่และสัตว์อื่น ๆ ในเผ่าพันธุ์ของพวกเขาประพฤติตนอย่างไร หรือพยายามทำอะไรด้วยตัวเอง ในกรณีนี้พวกเขาทำผิดพลาดหลายครั้งจนกว่าจะได้ถูกต้องและเข้าใจวิธีการทำ! มีแม้กระทั่งสัตว์ที่สามารถให้เหตุผลและแก้ปัญหาได้!
ต้องการตัวอย่าง? ตัวอย่างเช่น แมนดารินตัวผู้ซึ่งเป็นนกตัวเล็ก ๆ ที่มีจงอยปากสีส้ม เรียนรู้การร้องเพลงโดยฟังการร้องเพลงของพ่อและคัดลอกโน้ตที่เขาร้อง
ในทางกลับกัน เป็ดและห่านแรกเกิดจะตามแม่ขณะที่เธอออกจากรังเดินเป็นแถวทีละตัว […]
ชิมแปนซีที่อาศัยอยู่ในโกตดิวัวร์ทางตอนใต้ของแอฟริกาคือผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะการแตกถั่ว และแน่นอนว่าต้องกินสิ่งที่อยู่ภายใน! ที่น่าสนใจคือพวกเขาใช้แท่งไม้และหินเป็นเครื่องมือในการเปิดพวกมันภายใต้สายตาที่จับจ้องของลิงชิมแปนซีรุ่นเยาว์ พวกเขายินดีกินวอลนัทชิ้นที่ได้รับจากแม่แล้วพยายามแกะวอลนัทเลียนแบบ บางครั้งพวกเขาทำผิดพลาด จากนั้นพวกเขาก็เคาะไม้หรือหินบนนิ้ว เฮ้! อย่างไรก็ตาม ข่าวดีก็คือ พวกเขาเริ่มชินกับมันอย่างรวดเร็ว ทุบถั่วด้วยตัวเอง และกินผลไม้เหล่านี้
เป็นเรื่องปกติที่จะคิดว่ามีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่รู้วิธีใช้เครื่องมือ แต่จริงๆ แล้วเรื่องราวนั้นแตกต่างออกไป ชิมแปนซีจากโกตดิวัวร์พิสูจน์สิ่งนี้! พวกเขายังแสดงให้เห็นเช่นเดียวกับสัตว์อื่นๆ ทั้งหมดที่เรากล่าวถึงในที่นี้ ว่าสัตว์มีความสามารถ น่าเหลือเชื่อ ไม่ว่าจะเป็นเพราะว่า เกิดมารู้ หรือเพราะต้องไปโรงเรียนแห่งชีวิตเพื่อ life เรียนรู้
ซีซาร์ อาเดส. นิตยสาร "Ciência Hoje das Crianças" รุ่น 276
มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - อ่านข้อความนี้ซ้ำ:
"มีแม้กระทั่งสัตว์ที่สามารถให้เหตุผลและแก้ปัญหาได้!"
ผู้เขียนใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์แสดงความรู้สึกว่า
( ) โล่งใจกับข้อเท็จจริงที่กล่าวถึง
( ) สุขกับข้อเท็จจริงที่กล่าวไป
( ) ชื่นชมในข้อเท็จจริงดังกล่าว
คำถามที่ 2 - ใน “ชายแมนดาริน – นกจงอยสีส้มตัวเล็ก small […]” ข้อความที่ขีดเส้นใต้ลงท้าย:
( ) อธิบาย.
( ) สรุป.
( ) เปรียบเทียบ
คำถามที่ 3 - ขีดเส้นใต้คำที่แสดงความคิดเห็นของผู้เขียนข้อความด้านล่าง:
“สิ่งที่น่าสนใจคือพวกเขาใช้ไม้และหินเป็นเครื่องมือ […]”
คำถามที่ 4 - ในส่วน “ […] เปิดพวกมันภายใต้การจับตามองของลิงชิมแปนซีหนุ่ม” “พวกมัน” หมายถึง:
( ) ถึงวอลนัท
( ) ถึงหิน
( ) ไม่มีทางเลือกข้างต้น
คำถามที่ 5 - ในส่วน “พวกเขายินดีกินวอลนัทชิ้นที่พวกเขาได้รับจากแม่ […]” อาจกล่าวได้ว่า “ด้วยความยินดี” หมายถึง:
( ) ค่อนข้าง.
( ) โหมด
( ) เวลา.
คำถามที่ 6 – ในส่วนของ “ข่าวดีก็คือ เร็วๆ นี้ แขวนคอ […]” นิพจน์ที่ไฮไลท์เป็นตัวอย่างของภาษา:
( ) เพาะเลี้ยง.
( ) ไม่เป็นทางการ
( ) ภูมิภาค.
คำถามที่ 7 – ในข้อความที่ตัดตอนมา “ […] พวกเขาเปิดถั่วด้วยตัวเองและเพลิดเพลินกับผลไม้เหล่านี้” ผู้เขียนเปิดเผยการกระทำ:
( ) ของเป็ด
( ) ของห่าน
( ) ของชิมแปนซีที่อาศัยอยู่ในโกตดิวัวร์
คำถามที่ 8 – ในประโยค “ชิมแปนซีจากโกตดิวัวร์พิสูจน์ ที่!” คำที่ขีดเส้นใต้:
( ) ดึงข้อมูล
( ) ประกาศข้อมูล
( ) เสริมข้อมูล
ต่อ Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้
