แผนการสอนเว็บและห่วงโซ่อาหาร

นักเรียนจะอภิปรายใยอาหารและวิธีที่สัตว์มีปฏิสัมพันธ์ในชีวมณฑล นอกจากนี้ยังสามารถสร้างโมเดลเว็บอาหารในมหาสมุทรได้อีกด้วย

ที่ แผนชั้นเรียน เกี่ยวกับสายใยอาหาร ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษเพื่อสอนนักเรียนด้วยวิธีที่ง่ายและโต้ตอบได้ เช็คเอาท์:

เป้าหมาย: นักเรียนจะอภิปรายเกี่ยวกับ ใยอาหาร และสัตว์มีปฏิสัมพันธ์อย่างไรในนา ชีวมณฑล. นอกจากนี้ยังสามารถสร้างโมเดลเว็บที่แสดงให้เห็นว่าสัตว์ได้รับมาอย่างไร พลังงาน ของสัตว์อื่นและดวงอาทิตย์.

วัสดุที่จำเป็น:

• กระดาษสีเหลืองให้นักเรียนทำดวงอาทิตย์สามมิติขนาดเล็ก (อาจเป็นเศษกระดาษหรือกระดาษสีขาวทาสีเหลือง)
• ที่คั่นหน้า;
• ดินสอสีหรือดินสอสี
• ดินสอ;
• กระดาษเขียนจดหมาย ฯลฯ

บทเรียน

• อ่านหนังสือเกี่ยวกับมหาสมุทร
• หากไม่มีหนังสือ: วาดหรือฉายภาพฉลามบนกระดาน
• ถามนักเรียนว่าฉลามได้รับพลังงานจากที่ใด
• นำการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้ล่าเช่นฉลาม มนุษย์ สิงโตได้รับพลังงานจากพวกมัน

ระหว่างเรียน

• อธิบายให้นักเรียนฟังว่ามีสิ่งมีชีวิตบางชนิดบนโลกที่ไม่กินอาหารเป็นพลังงาน ถามว่าพวกเขาสามารถนึกถึงตัวอย่างใดได้บ้าง (พืช)
• ถามนักเรียนว่าพืชได้พลังงานมาจากไหน
• อธิบายว่าพืชได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์
• บอกนักเรียนว่ามีสิ่งมีชีวิตพิเศษคล้ายพืชบางชนิดในมหาสมุทรที่ได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์เป็นหลัก เรียกว่าแพลงก์ตอนพืช
• เขียนคำว่า แพลงก์ตอนพืช บนกระดาน (เตรียมพร้อมสำหรับความคิดเห็นเกี่ยวกับแพลงตอนของ SpongeBob)
• ถามนักเรียนว่ารู้หรือไม่ว่าสัตว์ชนิดใดกินแพลงก์ตอนพืช (คริลล์และอื่น ๆ )
• เขียนตัวคริลล์ไว้บนกระดานและอธิบายว่าปลาตัวเล็กจำนวนมากอาศัยตัวคริลล์ซึ่งเป็นสัตว์คล้ายกุ้งตัวเล็กๆ (วาฬก็กินคริลล์เช่นกัน แต่เพื่อจุดประสงค์ของห่วงโซ่อาหารที่นำไปสู่ฉลาม คุณไม่จำเป็นต้องเน้นไปที่วาฬในบทเรียนนี้)
• อธิบายว่า ปลากินคริลล์.
• ถามนักเรียนว่าสัตว์ชนิดใดกินปลา (สัตว์หลายชนิดกินปลา แต่อย่าลืมพูดถึงแมวน้ำด้วย)
• ถามนักเรียนว่าสัตว์ชนิดใดกินแมวน้ำ (ฉลาม)

แนวทางปฏิบัติ

นักเรียนสามารถเขียนสรุปกิจกรรมของวันโดยใช้คำศัพท์ใหม่ที่ได้เรียนรู้ บทสรุปสามารถซับซ้อนหรือเรียบง่ายขึ้นตามโปรแกรมการเขียนในชั้นเรียน

ตัวอย่าง: “มหาสมุทรเป็นสถานที่ที่น่าสนใจด้วยเหตุผลหลายประการ มีนักล่ามากมายในมหาสมุทรที่มองหาเหยื่อที่จะกิน ฉลามชอบกินแมวน้ำ แมวน้ำชอบกินปลา ปลาชอบกินคริลล์ คริลล์ชอบกินแพลงตอนพืช แพลงก์ตอนพืชได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์และแร่ธาตุอื่นๆ ในมหาสมุทร”

ปิด

นักเรียนสามารถอ่านงานเขียนและอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมโดยใช้คำศัพท์ในชั้นเรียน

การประเมิน

นักเรียนจะสร้างแบบจำลองที่แสดงให้เห็นว่าสัตว์ทะเลมีปฏิสัมพันธ์อย่างไรในห่วงโซ่อาหารพลังงาน

ความแตกต่าง

ครูสามารถทำงานร่วมกับนักเรียนเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อรองรับผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ นักเรียนที่ไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมสามารถทำงานร่วมกับพันธมิตรได้ ครูสามารถให้ความช่วยเหลือนักเรียนได้ทั้งทางวาจาและทางกาย

เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง:

• แผนการสอนการกินเพื่อสุขภาพ
• แผนการสอนเรื่องสัตว์