ประชาธิปไตย, รัฐบาลที่ประชาชนใช้อำนาจอธิปไตย, ระบบที่ประชาชนเลือกผู้นำของตนผ่านการเลือกตั้งเป็นระยะ. ระบอบการปกครองที่ประชาชนมีส่วนร่วมโดยเท่าเทียมกันในการจัดทำข้อเสนอ พัฒนา และจัดทำกฎหมาย นี่คือนิยามของประชาธิปไตยในพจนานุกรม แต่มันเกี่ยวอะไรกับการจัดการโรงเรียน?
คุณเคยหยุดคิดหรือไม่ว่าการตัดสินใจที่โรงเรียน เช่น การใช้เครื่องแบบ กำหนดการ และเนื้อหาบางอย่างไม่ควรถูก "ผลัก" ในชุมชน ควรปรึกษาครูคนไหนในการกำหนดหลักสูตร? พนักงานจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นหรือไม่หากโครงสร้างโรงเรียนไม่ปลอดภัยในการปฏิบัติงาน?
ดูเพิ่มเติม
การศึกษาเยาวชนและผู้ใหญ่ (EJA) เป็นอีกครั้งที่รัฐบาลกลางให้ความสำคัญ
ประสิทธิภาพของครูเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการรวมนักเรียนอย่างสมบูรณ์...
การจัดการโรงเรียนเป็นการกระทำที่ไม่สามารถดำเนินการได้โดยลำพัง การมีส่วนร่วมของทุกคนในการจัดการโรงเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผลประโยชน์ของชุมชนที่จะได้รับการตอบสนอง เมื่อมีการกำหนดกลยุทธ์เพื่อบูรณาการโรงเรียนและชุมชน กลยุทธ์หลังจะสอดคล้องกับสถาบันที่จะเปลี่ยนแปลงมัน
หยุดและคิดว่าบทบาทของการศึกษาคืออะไร? หากคำตอบของคุณคือบทบาทด้านการศึกษาคือการส่งเสริมกลยุทธ์ที่มุ่งสู่การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองผ่านการฝึกอบรม คุณพูดถูก แต่ถ้าในความเป็นจริงแล้วโรงเรียนของคุณไม่บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ก็เป็นสัญญาณว่าจำเป็นต้องแก้ไขบางอย่าง
คำจำกัดความของการจัดการโรงเรียนในระบอบประชาธิปไตยให้แนวคิดว่าเป็นการให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมโดยรวมในการดำเนินการที่โรงเรียน ซึ่งหมายความว่าผู้อำนวยการและการประสานงานไม่สามารถดำเนินการตัดสินใจได้โดยแยกจากกัน แต่ผ่านการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งหมดในชุมชนโรงเรียน
พนักงาน ครู สมาคมนักเรียน นักเรียน และผู้ปกครองจำเป็นต้องตระหนักถึงกลยุทธ์ที่พัฒนาขึ้นที่โรงเรียน นี่เป็นเพราะสถาบันแทรกอยู่ในชุมชนหนึ่งและจำเป็นต้องคำนึงถึงความเฉพาะเจาะจงก่อนที่จะกำหนดมาตรการใดๆ
ลักษณะสำคัญของการจัดการโรงเรียนในระบอบประชาธิปไตยคือลักษณะการกระจายอำนาจ กล่าวคือ เป็นโรงเรียน กลายเป็นพื้นที่เปิดสำหรับการสนทนาและการพัฒนาความสัมพันธ์ในแนวราบโดยไม่มีคำสั่ง ลูกหลาน โครงสร้างแบบนี้ไม่ได้กำหนดอำนาจบังคับบัญชาในรูปแบบของลำดับชั้น แสดงว่าทุกคนมีอำนาจในการมีส่วนร่วม
ความจริงก็คือรูปแบบการจัดการแบบประชาธิปไตยไม่ใช่ทัศนคติที่เป็นกุศลธรรมดาๆ เป็นการจัดการที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐปี 1988 ซึ่งเสริมด้วยกฎหมายแนวปฏิบัติและพื้นฐานของการศึกษาแห่งชาติ (กฎหมาย 9.394/96) นอกเหนือจากแผนการศึกษาแห่งชาติ (PNE) ดังนั้นจึงเป็นหนึ่งในหลักการในการสร้างการศึกษาที่มีคุณภาพ
ข้างต้น เราได้กล่าวถึงคุณลักษณะอย่างหนึ่งของการบริหารแบบประชาธิปไตยคือการไม่มีการรวมศูนย์อำนาจ แต่ไม่แค่นั้น! รุ่นนี้มีหนึ่งในคุณสมบัติหลัก:
คุณลักษณะหลักที่เราสามารถเน้นได้คือการวางแผนแบบมีส่วนร่วม มีการพัฒนาวิธีการและกลยุทธ์เพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของโรงเรียน ด้วยวิธีนี้ แนวปฏิบัติจึงถูกกำหนดขึ้นเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกคน ไม่ใช่แค่บทบาทของพวกเขาในฐานะผู้ชม
ในความลำเอียงนี้ มีความโปร่งใสในการตัดสินใจ กล่าวคือ มีการเปิดเผยการกระทำเพื่อให้คนทั้งกลุ่มรับรู้ถึงการกระทำเหล่านั้น โรงเรียนทำแบบนี้ได้ยังไง? ผ่านพื้นที่ทางกายภาพของโรงเรียนหรือเครือข่ายสังคม รวมถึงโครงการการเมือง-การสอน นั่นคือ ชุดกลยุทธ์ของสถาบันสำหรับปีการศึกษา
รายละเอียดของ PPP มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการจัดการโรงเรียนในระบอบประชาธิปไตย โดยทางโรงเรียนจะกำหนดแนวทางที่แนะนำงานและแนะนำการดำเนินการที่คำนึงถึงกระบวนการศึกษา โครงการนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับโรงเรียนในการมุ่งมั่นที่จะให้ความรู้โดยคำนึงถึงความเป็นจริงที่ชี้นำสถาบัน
ด้วยเหตุผลทั้งหมดนี้ เป็นที่คาดหมายได้ว่าพรรคพลังประชาชนไม่สามารถอธิบายอย่างละเอียดด้วยวิธีเผด็จการ นั่นคือ การกระจุกตัวอยู่ในมือของกรรมการและผู้ประสานงาน ผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเรียนการสอนต้องมีส่วนร่วมในการสร้าง เพื่อสร้างอัตลักษณ์ประชาธิปไตยของสถาบัน
การส่งเสริมการจัดการโรงเรียนในระบอบประชาธิปไตยเป็นไปได้เนื่องจากเป็นการรวมโรงเรียนและชุมชนเข้าด้วยกัน ดังนั้น ผู้จัดการต้องกำหนดกลยุทธ์ที่ส่งเสริมการบูรณาการนี้ โดยนำการจัดการ การประสานงาน ครู พนักงาน พ่อแม่ ผู้ปกครอง และนักเรียนมารวมกัน
การจัดตั้งโรงเรียนในระบอบประชาธิปไตยถือว่าสถาบันเองต้องทบทวนบทบาทของตนในฐานะนักการศึกษาเสียใหม่ นับจากนั้น คุณต้องพัฒนาการแบ่งปัน ออกจากเขตสบาย ๆ และจัดตั้งวิธีการนำนักเรียน ชุมชน และเจ้าหน้าที่ให้ใกล้ชิดกับฝ่ายบริหารมากขึ้น
สิ่งนี้สามารถทำได้ผ่านกลยุทธ์ที่เรียบง่ายและเป็นระยะ ๆ ความถี่ที่กลุ่มจะต้องหารือกันอีกครั้ง
กล่าวโดยย่อ การบริหารโรงเรียนในระบอบประชาธิปไตยมีลักษณะของการตัดสินใจร่วมกัน แต่นอกจากนั้นยังเป็นการสร้างพื้นที่ในการพูดคุยเพื่ออุทิศเวลาให้กับนักการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ให้กับผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดการ เพื่อให้แน่ใจว่าโครงการและกิจวัตรของโรงเรียนเป็นที่สนใจ ทั้งหมด.
