โครงการ ฉันเป็นใคร? โครงการสอนอัตลักษณ์และอัตตาธิปไตย

โครงการ: ฉันเป็นใคร?

ป้ายกำกับ: ฉันเป็นใคร โครงการ, โครงการสอน

โครงการนี้ไม่ใช่ของฉัน ฉันพบในเน็ต ลิงก์และชื่อผู้แต่งอยู่ด้านล่าง

ดีมาก!

นักเรียนที่ให้บริการ: เด็กในระยะก่อนวัยเรียน - สามารถปรับให้เข้ากับนักเรียนของ
การศึกษาปฐมวัย - ช่วงเวลา: I และ II
ระยะเวลา: ( เดือนที่จะทำงาน ):___ ____________.
ระยะเวลา: โดยเฉลี่ยสองสัปดาห์
เป้าหมาย:
เมื่อสิ้นสุดโครงงาน นักเรียนควรจะสามารถ:
•รู้เรื่องราวชีวิตของคุณ
•รู้ประวัติและความหมายของชื่อของคุณ;
• พัฒนาความสนใจเพื่อระบุส่วนต่างๆ ของร่างกายและอวัยวะของ. ในอนาคต
ความรู้สึก;
•กระตุ้นการใช้เหตุผลและการรับรู้ทางสายตา
•พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์;
• รู้จักคำและสำนวนที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้มากขึ้น (เพิ่มขึ้นและ
เสริมคำศัพท์ );
•ระบุความชอบของคุณเกี่ยวกับทุกสิ่งรอบตัวคุณ ความเป็นจริงของคุณ
•สร้างแนวคิดของคุณเองผ่านการค้นพบและการทดลอง
จุดสุดยอด: การสร้างภาพจิตรกรรมฝาผนังโดยรวมและอัลบั้มแห่งชีวิต – ส่วนบุคคล
“ถ้าเด็กอยู่กับการยอมรับและมิตรภาพ เรียนรู้ที่จะ
พบกับความรักในโลก”
(เอนี่และเอสเธอร์ ซาร์ลี)

1-สัปดาห์โครงการแรก:
• ใน "วงล้อ" เริ่มต้นไดนามิกในแบบที่ผ่อนคลายและน่าดึงดูดใจ - ครูมอบกล่องพร้อมฝาปิดที่ตกแต่งในลักษณะที่เขาพบว่าน่าดึงดูดที่สุด นักเรียนของพวกเขาและในความเป็นไปได้ของพวกเขา – อาจเป็นกล่องรองเท้า ไม้ หวาย สิ่งของอื่น ๆ ที่คุณบริโภค หรือแม้แต่ขนาดเล็ก กระโปรงหลังรถ.
•ครูเสนอกล่องบอกว่าข้างในมีมากที่สุด
ล้ำค่าที่สำคัญที่สุดคือขุมทรัพย์ที่แท้จริง
• จากนั้นเขาก็เสนอเกมที่ทุกคนจะต้องดูว่ามีอะไรอยู่ในกล่อง ดูว่าสมบัตินี้คืออะไร และเก็บไว้ ความลับ – พวกเขาต้องมองทีละคนและกลับไปที่สถานที่โดยไม่สามารถบอกได้ว่าพวกเขาเห็นอะไร – นี่คือกฎของเกม: รักษา ความลับ.
•ภายในกล่องจะต้องมีกระจกเงาตรงด้านล่างสุดของขนาดกล่องที่แน่นอน
ทันทีที่เด็กไปดูสมบัติ เขาจะเห็นภาพสะท้อนของตัวเอง
•ครูจะต้องใส่ใจกับปฏิกิริยาของแต่ละคนเมื่อต้องเผชิญกับภาพลักษณ์ของตนเอง จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างบรรยากาศที่น่าสนใจและกระตุ้นอยู่เสมอ: สมบัตินี้จะเป็นอย่างไร?
• หลังจากที่ทุกคนเห็นภาพของตัวเองสะท้อนอยู่ในกล่องและมีปฏิกิริยาตอบสนองที่แตกต่างกันมากที่สุด คอยดูแลไม่พูดในขณะที่ทุกคนไม่มองแล้วก็เปิดอภิปรายสนทนา ไม่เป็นทางการ
• คุณเห็นอะไรในกล่อง? คุณค้นพบสมบัติหรือไม่?
• ใช้ประโยชน์จากการตอบสนองของนักเรียนแต่ละคน โดยชี้นำเมื่อจำเป็น แต่
ทำให้พวกเขาได้แสดงออก
• บทสนทนาควรไหลไปถึงจุดที่ครูตระหนักว่านักเรียนได้ตระหนักว่าพวกเขาคือสมบัติ – แต่ละคน – นั่นเป็นสาเหตุที่พวกเขาไม่สามารถบอกความลับได้ – เพราะเราทุกคนมีเอกลักษณ์ – ไม่มีใครเท่าเทียมกับคนอื่น
หลังจากทำ Treasure Dynamics แล้ว ยังคงอยู่ในวงกลม นั่งสบาย กระตุ้นให้นักเรียนสังเกตร่างกายของตนเองและเปรียบเทียบ: __ ใครสูงกว่ากัน? ใครสั้นกว่ากัน? ใครสูงเท่ากัน? __ใครมีผมสีบลอนด์บ้าง? ใครมีผมสีน้ำตาล ใครผมดำ? __ ใครดำ? สีน้ำตาลคือใคร? ใครขาว?
__ ใครมีตาสีฟ้าบ้าง? และสีน้ำตาล? __ ใครเป็นเด็กผู้ชาย? สาวคนไหน?
จึงเสนอให้จัดกลุ่มในลักษณะต่างๆ ดังนี้
ตัวอย่าง: __ให้รวบรวมเด็กที่มีผมสั้นมากไว้ด้านซ้ายขณะยืน และเด็กที่มีผมยาวอยู่ด้านขวาทั้งหมดนั่ง __Vamos เข้าร่วมกับเด็กชายในด้านหนึ่งและเด็กหญิงอีกด้านหนึ่ง
__ ตอนนี้เฉพาะเด็กที่มีตาสีฟ้าหรือสีเขียวเท่านั้นที่จะข้ามไป
ดังนั้นครูสามารถเล่นไปรอบ ๆ สร้างสถานการณ์ที่แตกต่างกันตามชั้นเรียนของเขามี as. เสมอ ตั้งเป้าที่จะเปรียบเทียบตามความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันที่มีอยู่ในร่างกายของตนเองและในร่างกายของ เพื่อน.
ทำกิจกรรมเมื่อไม่มีความสนใจจากชั้นเรียนอีกต่อไป
วินาทีที่สองซึ่งจะเป็นวันเดียวกันหรือไม่ครูจะนำเสนอแบบ ที่เตรียม ถ่ายสำเนา หรือ mimeographed ไว้ก่อนหน้านี้ ซึ่งเด็กๆ จะต้องทำให้เสร็จด้วยการทำ doing ภาพเหมือน. ข้อมูลที่อยู่ในแบบฟอร์มสามารถเขียนโดยครูได้หากชั้นเรียนยังไม่สามารถอ่านออกเขียนได้ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องพูดคุยกันเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม
ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างของแบบฟอร์มที่ปรับเปลี่ยนได้หากครูเห็นว่าจำเป็น
2- ฉันเป็นใคร?
ชื่อของฉันคือ: ________________________________________
ฉันอายุ. ผมเกิดวันที่ ___/___/___.
ที่อยู่ของฉันคือ:
__________________________________________________
__________________________________________________
โทรศัพท์ของฉันคือ: _______________
แม่ของฉันชื่อ: ________________________________
พ่อของฉันชื่อ: __________________________________
ในครอบครัวของฉันยังมี: __________________ ที่ฉัน
ฉันชอบมันมากและดูแลฉัน
ความสูงของฉัน: __________.
น้ำหนักของฉัน: ____________.
สีตา: _________________.
สีผม: ________________.
ภาพเหมือนของฉัน:
3 วาดบนเค้กจำนวนเทียนที่สอดคล้องกับอายุของคุณ: 4

นี่คือคำแนะนำเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรม

จัดระบบเพื่อที่จะเป็น xerocas หรือ

mimeographed โดยครูที่มีความตั้งใจที่จะไป

รวบรวมเนื้อหาสำหรับอัลบั้ม Student's Life:

ระบายสีตัวเลขด้วยสีที่ถูกต้อง:
ดวงตาของฉัน:
ผมของฉัน:
เขียนชื่อของคุณตามที่คุณรู้:
ชื่อของคุณมีตัวอักษรกี่ตัว? นับและกาวลูกบอลกระดาษ
เครปสีที่คุณชื่นชอบสำหรับแต่ละตัวอักษร :
5-สิ่งสำคัญ:
เมื่อมาถึงขั้นตอนนี้ ครูจะต้องเริ่มงานสร้างเอกลักษณ์ระหว่างเด็กกับการเขียนชื่อของเขา/เธอ ต่อไปนี้คือคำแนะนำบางประการสำหรับกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่สามารถทำได้ในระหว่างโครงการนี้ หรือแม้แต่ตลอดทั้งปีการศึกษา เราแนะนำว่าสำหรับโครงการนี้: ฉันเป็นใคร? เลือกกิจกรรมที่เสนอได้สูงสุด 3 กิจกรรม: ประวัติชื่อ, ระบำเก้าอี้ และอีกหนึ่งตัวเลือกโดยครูตามระดับของชั้นเรียน แต่มีข้อเสนอแนะสำหรับการทำงานเพิ่มเติม
การสร้างการเขียนชื่อในการศึกษาปฐมวัยถือว่ายอดเยี่ยม
ทางที่ลูกต้องเดิน
ชื่อจริงของเด็กคือเครื่องหมายระบุตัวตน และด้วยเหตุนี้จึงมีค่ามากสำหรับพวกเขา ด้วยเหตุนี้เองที่การทำงานกับชื่อที่ถูกต้องจะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างอัตลักษณ์ของเด็กกับการเขียน
จำเป็นสำหรับการสร้างการเขียนชื่อที่เด็กรู้ว่าการวาดภาพแตกต่างจากการเขียนตามความแตกต่างนี้เด็กเริ่มตระหนักว่าพวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่าง มากกว่าภาพวาดที่สามารถเขียนชื่อของเขาได้ และความพยายามในการเขียนก็เริ่มปรากฏในผลงานของเขา ซึ่งอาจแสดงเป็น "รอยขีด" "ลูกบอล" "งู"...
อักษรตัวแรกของชื่อมักจะเป็นตัวอักษรที่เด็ก ๆ รู้จักและเขียนก่อนคนอื่นเสมอ หลายคนถึงกับสร้างความสัมพันธ์ของอัตลักษณ์ซึ่งโดยทั่วไปแล้วทำให้พวกเขาเรียกว่าลายมือของฉัน เป็นสิ่งที่พวกเขาจดจำได้เร็วกว่าในข้อความ โปสเตอร์ ป้ายโฆษณา และอื่นๆ
การสร้างภาพเป็นกลไกที่เป็นส่วนหนึ่งของการสร้างการเขียน ด้วยเหตุผลนี้จึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องกำหนดชื่อไว้บนราวบันได วัสดุ กล่องอาหารกลางวัน ป้าย
โดยการระบุชื่อและสังเกตที่เขียนไว้ในที่และสื่อต่างๆ เด็กจึงจดจำได้ นับจากนั้นเป็นต้นมา ความสัมพันธ์ระหว่างเธอกับงานเขียนเริ่มต้นขึ้นเพื่อแสดงถึงตัวตนของเธอ ซึ่งช่วยให้เธอมองตัวเองว่าเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว นั่นเป็นเหตุผลที่ชื่อของคุณมีความสำคัญมาก เป็นเครื่องหมายระบุ
รูปแบบการเขียนชื่อบนสื่อต่างๆ บอกเด็กว่าตัวอักษรคืออะไรและ จำนวนตัวอักษรที่จำเป็นในการเขียนนอกเหนือจากการแจ้งตำแหน่งและลำดับที่ปรากฏใน .ของคุณ ชื่อ.
สิ่งสำคัญในงานนี้ เพื่อค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง ตำแหน่ง
ของตัวอักษร รูปแบบต่างๆ ของการเขียน
เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะท้าทายเด็กในเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น: “ฉันป้อนอักษรตัวแรกของชื่อ Camila ฉันจะใส่อันที่สองได้ที่ไหน ที่นี่หรือที่นี่”? (แสดงไปทางขวาหรือซ้ายของตัวอักษร C) ความท้าทายประเภทนี้ช่วยให้เด็กมีทิศทางในการเขียน โดยละทิ้งตัวอักษรที่สะท้อนออกมาซึ่งพบได้ทั่วไปในชั้นประถมศึกษาตอนต้น
หัวข้อนี้เป็นตัวสร้างความรู้ของเขา และในกระบวนการนี้ เขาต้องผ่านขั้นตอนที่สำคัญตั้งแต่การสร้างภาพไปจนถึงการจดจำการเขียนในสถานที่และรูปแบบต่างๆ
วัตถุประสงค์หลักของการทำงานกับการเขียนชื่อในโรงเรียนอนุบาลคือการทำให้เด็กรู้สึก ยอมรับว่าเป็นวิชาสำคัญที่มีชื่อเฉพาะตัวของคุณ นอกจากจะให้การเรียนรู้ของ การเขียน.
ด้านล่างนี้ฉันจะนำเสนอกิจกรรมและเกมที่ช่วยในกระบวนการของ
การสร้างการเขียนชื่อ:

6-ข้อเสนอแนะสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ:

1 – ประวัติของชื่อ.
วัตถุประสงค์: รู้ที่มาของชื่อของคุณ
วัสดุ: แผ่นกระดาษงานฝีมือ.
ขั้นตอน:
• เสนอให้เด็กสัมภาษณ์ผู้ปกครองโดยพยายามหาคำตอบ
ที่มาของชื่อของพวกเขาคืออะไร
• รวบรวมแบบฟอร์มกับนักเรียนเพื่อช่วยในการสัมภาษณ์ รวมทั้งคำถามดังกล่าว
ชอบ: – ใครเป็นคนเลือกชื่อของฉัน? – ทำไมฉันถึงถูกเรียก…??? มันหมายความว่าอะไร
…???
•ตกลงกับชั้นเรียนในวันที่ทำรายงานและจะเป็นอย่างไร (ทางเลือกของครู)
กิจกรรมแนะนำ: เล่าเรื่องชื่อของคุณที่ได้เรียนรู้จากการสัมภาษณ์และ
แสดงให้เห็นมัน
ที่น่าสนใจ: ครูสามารถบันทึกชื่อทุกคนและการสังเคราะห์บนกระดาษสีน้ำตาลได้
ของต้นกำเนิดเดียวกันและติดบนฝาผนัง
หมายเหตุ: ทุกคนต้องนำมาสัมภาษณ์ในวันที่นัดหมาย โดยให้โอกาสในการพัฒนาความรับผิดชอบตั้งแต่ เล็กน้อย และถ้าสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ครูต้องเตรียมพร้อมและรู้ว่าทัศนคติจะยึดถืออย่างไรต่อสิ่งนี้ ปัญหา.
2 – สารยึดเกาะ:
วัตถุประสงค์: รู้จักการสะกดชื่อของคุณด้วยรูปแบบกราฟิกต่างๆ
วัสดุที่จำเป็น: เศษไม้ที่มีขนาดและรูปร่างเท่ากัน และกล่องรองเท้า
ขั้นตอน: ประกอบเครื่องผูกในห้องเรียนด้วยการ์ดที่แสดงรูปแบบการเขียนชื่อต่างกัน: เป็นตัวพิมพ์ใหญ่, ตัวพิมพ์เล็ก, ตัวสะกด ทำให้เด็กเห็นชัดเจนว่ามีวิธีการเขียนชื่อต่างกันออกไป แต่ทั้งหมดมีความหมายเหมือนกัน
จัดให้มีชั้นเรียนว่าควรใช้การ์ดเมื่อใดและอย่างไร (ตามนั้น
กับครู) – คุณสามารถมีรูปถ่ายของเด็ก 3 × 4 บนการ์ดแต่ละใบ
กิจกรรมที่แนะนำ: ระบุชื่อ – เขียนชื่อ
3 – รายการคำ:
วัตถุประสงค์: ระบุอักษรตัวแรกของชื่อของคุณด้วยคำต่างๆ วัสดุ: กรรไกร นิตยสาร หนังสือพิมพ์ แผ่นพับ กาว แผ่นงานหัตถกรรม
ขั้นตอน:
7
• สำรวจอักษรตัวแรกของชื่อกับชั้นเรียน
•เขียนคำอื่นๆ ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนั้นด้วย
• เสนอให้ค้นหาในหนังสือพิมพ์ นิตยสาร และโบรชัวร์ด้วยคำอื่นๆ ที่เช่นกัน
เริ่มต้นด้วยตัวอักษรชื่อของคุณ
•ตัดและวางคำบนแผ่นจดหมาย
• อ่านคำศัพท์ที่พบในชั้นเรียนและค้นหาความหมายร่วมกัน
ข้อเสนอแนะในการประเมิน: จดจำรายชื่อคำที่มีตัวอักษรขึ้นต้น in
ชื่อของคุณ.
การสังเกต: ครูสามารถเสนอให้ชั้นเรียนทราบว่าในแต่ละวันนำคำจากบ้านที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรชื่อของพวกเขาและในชั้นเรียนที่พวกเขาพบความหมาย กิจกรรมประเภทนี้ปลุกให้นักเรียนมีความสนใจในการวิจัยและเพิ่มคำศัพท์มากขึ้น
4 – จดหมายมือถือ:
วัตถุประสงค์: รู้จักตัวอักษรและเขียนชื่อของคุณผ่านการเล่น วัสดุ: ตัวอักษรที่เคลื่อนย้ายได้ ทำจากไม้ EVA กระดาษแข็ง ฯลฯ...
ขั้นตอน:
• เปิดจดหมายทิ้งไว้ในห้องเพื่อให้เด็ก ๆ ติดต่อกันได้มากขึ้น
ด้วยวัสดุ
• เสนอว่า ในเวลาต่างกันในชั้นเรียน เด็ก ๆ ใช้ตัวอักษรสำหรับ
พยายามเขียนชื่อของพวกเขา
ข้อเสนอแนะในการประเมินผล: เขียนชื่อของคุณในเรื่องตลก
ความคิดเห็น:
•วัสดุนี้ช่วยให้เด็กจับคู่ตัวอักษร ตำแหน่ง และ
สั่งซื้อพวกเขา
•หากตัวหนังสือเป็นกระดาษหรือกระดาษแข็ง ก็น่าสนใจให้เด็กๆ ช่วยกัน
ในการจัดเตรียมเนื้อหาโดยอาจารย์ผู้สอนเอง
5 – บิงโก:
วัตถุประสงค์: รู้จักตัวอักษรที่ประกอบขึ้นเป็นการเขียนชื่อของคุณผ่านเกม
วัสดุ: กระดาษแข็งหรือการ์ดกระดาษแข็ง ฝาขวดหรือก้อนกรวดสำหรับทำเครื่องหมายตัวอักษร แผ่นวาดรูป; การ์ดที่มีตัวอักษรของชื่อ; กาว; กระดาษสี (ทำลูกกระดาษ) หรือใช้ไม้ขีดไฟ
ขั้นตอน:
• เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ดที่มีชื่อเขียนอยู่
•ครูจะวาดตัวอักษรโดยบอกชื่อแต่ละตัวเพื่อให้เด็กสามารถระบุได้ จดหมายที่วาดออกมาแต่ละฉบับจะต้องทำเครื่องหมายบนการ์ดหากเป็นชื่อของคุณ เมื่อการ์ดเต็ม นักเรียนต้องตะโกน: บิงโก!
8
• ทันทีที่พวกเขาจบเกม รายงานจะถูกนำเสนอเป็นรายบุคคล โดยแจกไพ่ที่มีตัวอักษรชื่อ (ไพ่หนึ่งใบสำหรับแต่ละตัวอักษร) ที่จัดส่งออกไป
• เด็กๆ ควรเรียงไพ่ เรียงชื่อ และใส่ลงใน a
แผ่นงานหัตถกรรม
•ครูขอให้คุณนับจำนวนตัวอักษรในการเขียนชื่อของคุณและเสนอให้คุณติดจำนวนที่เป็นตัวแทนบนไม้ขีดไฟหรือลูกกระดาษบนแผ่นงาน
ข้อเสนอแนะการประเมิน: จดจำตัวอักษรที่เป็นส่วนหนึ่งของการเขียน writing
ชื่อของคุณ.
หมายเหตุ: น่าสนใจที่จะเล่นเกมซ้ำหลายครั้งในระหว่างกิจกรรม
ก่อนจะเสนอรายงาน
6 – ระบำเก้าอี้:
วัตถุประสงค์: จดจำการเขียนชื่อของคุณท่ามกลางการเขียนชื่อของทุกคน
เพื่อนร่วมงาน
วัสดุ: การ์ดที่มีการเขียนชื่อทั้งหมด (อย่างละหนึ่งชื่อ) และเก้าอี้
ขั้นตอน:
• ครูให้เด็กทำเก้าอี้เป็นวงกลม
•จากนั้นแจกการ์ดพร้อมชื่อให้เด็กๆ วางบนเก้าอี้
• การเต้นเก้าอี้เริ่มต้นโดยที่ตอนจบของเพลงแต่ละคนต้องนั่งบน
เก้าอี้ที่แบบฟอร์มที่มีชื่อของคุณปรากฏ
ข้อเสนอแนะการประเมินผล: เล่นเกมหลาย ๆ ครั้ง มักจะเปลี่ยน
วางเก้าอี้
7–การแข่งขันลูกโป่ง:
วัตถุประสงค์: เขียนชื่อของคุณ
วัสดุ: ลูกโป่งหมายเลข โทเค็นหมายเลขตามลูกโป่งและชื่อ
และชอล์ก
ขั้นตอน:
•สร้างเด็กในสองแถว
•แจกบัตรที่มีตัวเลขให้เด็กแต่ละคน
• เมื่อได้รับสัญญาณ วิ่งไปที่ลูกโป่งทีละตัวและเปิดลูกโป่งที่มี
จำนวน. ข้างในจะเป็นการ์ดเขียนชื่อคุณ
• เด็กควรอ่านออกเสียงชื่อตนเองและทำซ้ำบนพื้นโดยใช้ชอล์ค
8 – เกมลูกเต๋า:
เป้าหมาย:
• เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม รู้วิธีรอให้ถึงตาคุณเล่น
•จดจำตัวอักษรชื่อของคุณ
•สั่งซื้อตัวอักษรที่ประกอบขึ้นเป็นชื่อของคุณ
วัสดุ:
• กระดานสี่เหลี่ยมที่จำเป็นสำหรับการเขียนชื่อเป็นสีขาว
•ข้อมูลด้วยตัวอักษรของชื่อส่วนประกอบของกลุ่ม
• การ์ดที่มีตัวอักษร
ขั้นตอน:
• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ
• เห็นด้วยกับกลุ่มที่มีเด็กเพียงคนเดียวเท่านั้นที่จะโยนลูกเต๋า โดยระบุว่าจดหมายฉบับใดถูกดึงออกมา หากเป็นส่วนหนึ่งของชื่อของคุณ คุณต้องนำโทเค็นที่เกี่ยวข้องมาวางบนกระดาน
ข้อเสนอแนะการให้คะแนน: มีส่วนร่วมในเกมอย่างระมัดระวังและระบุตัวอักษรของคุณ
ชื่อ.
9 – รองเท้าหรือ Hopscotch:
วัตถุประสงค์: จำตัวอักษรที่ประกอบเป็นชื่อของคุณ
วัสดุ: ก้อนกรวดและชอล์ค
ขั้นตอน:
• นักเรียนแต่ละคนจะวาดรูปฮ็อตสกอตที่สนามโรงเรียน ณ จุดนี้ hopscotch ตัวหนึ่งจะแตกต่างจากตัวอื่นเมื่อชื่อมีจำนวนตัวอักษรไม่เท่ากัน
•การใช้ก้อนกรวดจะทำเครื่องหมายตัวอักษรที่ไม่ควรกระโดด
• ครูสามารถใช้โอกาสนี้ถามนักเรียนว่า อักษรตัวต่อไปคืออะไร?
ก่อน? แล้วจะตัวไหนละเนี่ย?
ข้อเสนอแนะในการประเมินผล: เขียนชื่อของคุณหลังจากกระโดดกระโดดโลดเต้น
หมายเหตุ: เกมประเภทนี้ทำงานตามลำดับการเขียนชื่อ ทำให้นักเรียนสามารถระบุได้ว่าตัวไหนคืออักษรตัวแรก ตัวที่สอง และอื่นๆ จนกว่าจะสร้างชื่อ

ความคิด:

กับผลงานประวัติของนักเรียนแต่ละคนชื่อก็น่าสนใจว่า

มีการวิจัยความหมายที่แตกต่างกันของชื่อแต่ละชื่อและ

จิตรกรรมฝาผนังกับพวกเขา: ภาพประกอบโดยเด็ก ๆ วิธีที่พวกเขารู้

เขียนชื่อของคุณ, ภาพวาดชื่อของคุณ, ภาพเหมือนของคุณ, รูปภาพของเด็ก ๆ –

ขึ้นอยู่กับความสนใจและความคิดสร้างสรรค์ของครู เป็นหัวข้อที่อุดมไปด้วย

ที่สำคัญและนั่นจะสร้างความพึงพอใจให้กับผู้ที่รับผิดชอบและทีมงานโรงเรียนทั้งหมดอย่างแน่นอน

เปิดเผยในภาพจิตรกรรมฝาผนังที่สวยงาม

ใช้ประโยชน์จากแนวคิดนี้และทำให้ภาพจิตรกรรมฝาผนังมีความคิดริเริ่มโดยแสดงของคุณ

บุคลิกภาพและของชั้นเรียนของคุณ

คุณสามารถและควรหยุดงานหนึ่งวันเพื่องานนี้

การมีส่วนร่วมของเด็กในทุกรายละเอียดเป็นสิ่งสำคัญ

สัปดาห์โครงการที่สอง:

การตั้งค่า:
• โดยการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ ครูควรขอให้นักเรียนแต่ละคนพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตประจำวันเล็กน้อย สิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กได้แสดงออกอย่างอิสระ เล่าถึงกรณีต่างๆ ที่เกิดขึ้นที่บ้าน ออกนอกบ้าน กับ ครอบครัว ฯลฯ
• ในช่วงเวลาที่สอง เสนอกระดาษเปล่า นิตยสารต่างๆ ภาพประกอบต่างๆ และเสนอให้ทำ ตัดและตัดต่อภาพทุกสิ่งที่พวกเขาพบว่าดูเหมือนชีวิตประจำวันของพวกเขากับชีวิตของพวกเขา ความเป็นจริง
• ในการทำงาน ครูได้ร่วมกับพวกเขาเพื่อเพิ่มใน Album of Life – เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร นอกเหนือจากชื่อเด็กแล้ว ข้อเสนอของการชุมนุมตัดและวางคืออะไร
• ในวันอื่น ให้สำรวจความชอบของนักเรียนแต่ละคน เช่น ละครที่ชอบ ของเล่นที่ชอบ อาหารที่ชอบ สถานที่ที่ชอบ สัตว์ที่ชอบ รายการทีวีที่ชอบ ศิลปินที่ชอบ เพลงโปรด ตัวละครในเรื่องเด็กที่ชอบ หนังเรื่องโปรด เพื่อนที่ชอบ กีฬาที่ชอบ สีที่ชอบ เป็นต้น
•น่าสนใจที่จะบันทึกอย่างเป็นระบบเพื่อรวมไว้ในอัลบั้มแห่งชีวิตด้วย - แนบมาเป็นรูปแบบการจัดระบบที่สามารถถ่ายสำเนาหรือทำสำเนาได้
• การตั้งค่าแผงตามความชอบเป็นแนวคิดที่เจ๋งจริง ๆ และเป็นสิ่งที่จะทำให้ทุกคนพอใจอย่างแน่นอน ใช้จินตนาการของคุณและใช้ประโยชน์จากความคิดและวัสดุที่คุณมีอยู่ สร้างจิตรกรรมฝาผนังที่สวยงามด้วย หัวข้อ: สิ่งที่ฉันชอบมากที่สุดหรือสิ่งที่เราในชั้นเรียนชอบมากที่สุดหรือของเรา การตั้งค่า
• สามารถเพิ่ม In the Life Album: รูปภาพของเด็กในช่วงเวลาต่างๆ: ในอ่างอาบน้ำ, เล่น, ที่โรงเรียน, นอน, กิน... อย่างไร, นอกจากนี้ยังสามารถใช้เทคนิคการวาดภาพสีกาวหรืออย่างอื่นซึ่งจะต้องทำจากกระดาษที่มีความทนทานมากขึ้น - กระดาษแข็งใน กรณี - กับชื่อเรื่อง: อัลบั้มแห่งชีวิต - งานที่จัดระบบทั้งหมดจะถูกจับคู่และต้องผูกมัดหรือยึดกับนักเต้น ลวดเย็บกระดาษ ฯลฯ

เรื่องตลกทางกฎหมาย:

เนื่องจากเรากำลังทำงานอยู่ จึงสามารถตระหนักถึงความเป็นปัจเจกของแต่ละคนได้

ตลก: มันใคร? โดยที่อาจารย์ให้คำแนะนำเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ

ของบุคลิกภาพ อุปนิสัย สิ่งของ ของนักเรียน และทุกคนจะต้อง

ค้นหาว่าเป็นใคร

เกมดังกล่าวสามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้งตามที่ครูคิดว่ามันรอบคอบและ

ตามความสนใจของชั้น

ควรกำหนดสิ่งที่จะ "ให้รางวัล" แก่ใครก็ตามที่ทำได้ถูกต้อง รับรองว่าสนุก!

สรุป:

นักเรียนต้องตระหนักและเข้าใจว่าแต่ละคนมีความพิเศษต่างกัน

ของผู้อื่น

ผู้คนอาจมีบางสิ่งที่เหมือนกัน เช่น สีผิว ชอบดนตรีประเภทใด ความคิดเห็น แต่แตกต่างไปจากคนอื่นๆ ในด้านอื่นๆ ไม่มีใครเหมือนใครแน่นอน!
ทำให้นักเรียนไตร่ตรองถึงบางคนที่ไม่ยอมรับความแตกต่าง สีผิว ศาสนา รสนิยมอื่นๆ… จนกว่าจะสรุปได้ว่านี่ไม่เด็ด
วัตถุประสงค์คือให้นักเรียนตระหนักด้วยว่า เนื่องจากแต่ละคนมีความแตกต่างกัน พวกเขามีวิธีคิด การกระทำ ข้อเท็จจริงที่สำคัญสำหรับใครบางคนอาจไม่ใช่สำหรับคนอื่น แต่ละคนมีอัลบั้มแห่งชีวิต ประวัติของมัน
ใช้ประโยชน์จาก Life Album เพื่อพัฒนาแนวคิดเรื่องอดีตและอนาคต ทำให้พวกเขาตระหนักว่า อัลบั้มคือวิธีบันทึกชีวิตของเธอ แหล่งข้อมูลที่จะได้ข้อมูลเกี่ยวกับเธอเมื่อเธอมีมากขึ้น เก่า
คำแนะนำสำหรับการทำงานกับเพลงในโครงการ:
• เราแนะนำให้พวกเขาฟัง ร้อง และเต้น
โดยชั้นเรียนเพลงโปรดของแต่ละคน
• เรายังแนะนำเกม: Canoa Virou
• หากมีชื่อนักเรียนคนใดในชั้นเรียนที่มีอยู่
เพลงที่รู้จักกันนี้ยังสามารถได้ยิน
– ไม่ลืมที่จะตั้งคำถามว่า เมื่อคนสองคนขึ้นไปมีชื่อเหมือนกัน ชื่อเดียวกัน เราจะระบุได้อย่างไร? ตัวอย่าง: เพลงนี้แต่งขึ้นสำหรับ Luciana ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนของเราหรือสำหรับเด็กผู้หญิงคนอื่นชื่อ Luciana หรือไม่?
• หนึ่งในซีดีที่มาพร้อมกับโปรเจ็กต์นี้ เรามีเพลง: Pula Corda – ตีความโดยนักร้องและพรีเซ็นเตอร์เด็ก Eliana ซึ่งเป็นงานวิเคราะห์ของ เนื้อเพลง: ความชอบของเด็กในการกระโดดเชือกสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่มีความสุขและให้ช่วงเวลาแห่งความสุขภายในโครงการธีม เครื่องกำเนิดไฟฟ้า

ต่อไปนี้คือตัวอย่างจาก Album of Life – ที่เด็กๆ จะแสดงความชอบ

ผู้เขียน: Patricia Fonte Font