กิจกรรมโปรตุเกสมุ่งเป้านักเรียนชั้นปีที่ 6 เสนอการศึกษา propose เครื่องหมายวรรคตอน. เราจะเรียนรู้วิธีการใช้งานอย่างถูกต้องหรือไม่? ท้ายที่สุด เครื่องหมายวรรคตอนสร้างความแตกต่างเมื่อเขียนข้อความใช่ไหม ดังนั้น ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ เบอร์โต, ซึ่งเป็นมนุษย์หิมะที่น่ารังเกียจ!
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
Berto เป็นคนที่น่ารังเกียจจาก Snows เขาชอบภูเขาหิมะมากพอๆ กับป่าที่อยู่ห่างไกล
วันหนึ่ง Berto กำลังไล่ตามผีเสื้อสองตัวเมื่อพวกมันตกลงบนก้อนหิน
เขาคืบคลานเข้ามาใกล้พวกเขาอย่างเงียบๆ แต่อีกด้านหนึ่งของหินนั้นยังเป็นเด็กชายตัวเล็ก ๆ
ช่างน่ากลัวเสียนี่กระไร! เขาไม่เคยเห็นอะไรแบบนี้มาก่อน! Berto กระโดดลงไปในพุ่มไม้เพื่อซ่อน แต่… ปปปปปปปปปปปปป! กิ่งก้านมีหนามมากมาย!
เด็กน้อยเดินไปหา Berto:
“ขอโทษ” เขากล่าว ฉันไม่ได้ตั้งใจจะทำให้เขากลัว ฉันชื่อทอม คุณคือใคร
– ฉันชื่อ Berto มนุษย์หิมะที่น่ารังเกียจ!
บัคกิงแฮม, เอ็ม. "มนุษย์หิมะที่ไม่น่ารังเกียจนัก" เซาเปาโล: Ciranda Cultural, 2005. ว./ป.
คำถามที่ 1 - ในข้อความ “เขาคืบคลานเข้ามาใกล้พวกเขาอย่างเงียบๆ” เครื่องหมายจุลภาคคั่นคำที่ระบุ:
( ) วิธีที่ Berto คลาน
( ) สถานที่ที่ Berto คลาน
( ) เวลาที่ Berto คลาน
คำถามที่ 2 - เครื่องหมายอัศเจรีย์มาพร้อมกับคำอุทาน “ […] AAAAIIII!” ซึ่งแสดงออก:
( ) อัศจรรย์ใจ
( ) ปวดเมื่อย
( ) ขอโทษ
คำถามที่ 3 - ประโยค "คุณเป็นใคร" ต้องลงท้ายด้วย:
( ) จุดไข่ปลา
( ) จบ
( ) เครื่องหมายคำถาม
คำถามที่ 4 - ในข้อความที่ตัดตอนมา “– ขออภัย […]” เส้นประแนะนำบรรทัด:
( ) โดยชายจาก Neves, Berto
( ) ของเด็กชายทอม
( ) ของผู้บรรยายเรื่อง
คำถามที่ 5 - อ้างถึงเครื่องหมายวรรคตอนที่มีอยู่ในข้อความ:
ก.
โดย Denyse Lage Fonseca – สำเร็จการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้
