Bilim Etkinlikleri 3 Yıl – Eğitim ve Dönüşüm

click fraud protection

öğretiyor ç3 (üçüncü) yıl için derslerve ara Eğitim faaliyetleri yazdırmaya hazır? Doğru yerdesin! biz eğitim ve dönüşüm, birkaç öneri seçtik, kontrol edin:

3. yıl için bilim etkinlikleri sınıfta veya ev ödevi olarak yazdırmaya ve uygulamaya hazır.

dizin

Bilim Etkinlikleri 3 yıl
3. Yıl için İki Ayda Bir Değerlendirme - Yazdırmak için
Bilimsel Faaliyetler 3 yıl basılacak
PDF olarak 3 yıllık Bilim Etkinlikleri

Aktiviteler içinde Bilim 3 yıl

seçimimize göz atın faaliyetler 3. bilim yılı:

Bitki örtüsü

Ülkemizdeki farklı ağaçlar hakkında bir poster yapalım. gezegen?

İlk olarak, gezegende var olan farklı manzara türlerinde ağaçları ve onları çevreleyen çevreyi gösteren dergilerden resimler kesin.
Ardından her bir manzarayı tanımlayın. Bulunduğu yeri, bitki örtüsünün adını vs. yazın.
Figürleri kesip kartona yapıştırın ve güzel bir poster oluşturun.
Sonra her manzara hakkında bilgi yazın.

Afişin arkasına adınızı, dizinizi ve tarihinizi yazmayı unutmayın!

Doğanın unsurları

Suyun Fiziksel Halleri

instagram story viewer

Bunun asıl amacı aktivite (Fiziksel haller Su) gözlemlemek için döngü su ve fiziksel hallerin geçişlerini tanımlar.

Bu aktivite için aşağıdaki malzemelere ihtiyacımız olacak:

Deneyler için: buz küpleri, iki sert plastik bardak, su, kağıt havlu, kağıt torba, plastik poşet, buzdolabı, buz tepsisi ve tabak.
Teraryum malzemeleri (akvaryum, cam kapak, toprak, çakıl taşları, bitkiler, su, plastik kap), kullanılmış dergiler, yapıştırıcı, makas, zarflar.
Doğada suyun olduğu yerlerden figürler.
Durgun ve kirli su bulunan yerlerin fotoğrafları.
Karton ve kalemler (poster üretimi).

Prosedür:

Fen Etkinlikleri 3 Yıl - Suyun Fiziksel Halleri

Doğa

Bunun içinfen eğitimi etkinliği ihtiyacımız olacak: 1 adet plastik kap, 1 adet fincan tabağı, bardağı dolduracak kadar toprak, 30 adet kanarya tohumu, ince fırça ve guaj boya

Faaliyetin (doğa) temel amacı:

İnsanoğlunun kaynak olarak kullandığı doğa bileşenlerinin önemi ve insanlığın bunlara bağımlılığı konusunda farkındalık kazanır.
Bu bağımlılığı gösteren posterlerin oluşturulmasını önerin (ekmek için toprak, içmek için su, canlılar). enerji toplayıcılarında kullanılmak üzere yiyecek, değirmenleri hareket ettiren rüzgarlar, güneşten gelen ışık ve ısı gibi canlılar vb.).

Adım adım etkinlik

Sınıfı gruplara ayırın.
Öğrencilerden kesilebilen dergiler, kör makas, yapıştırıcı ve karton (her grup için bir tane) evden getirmelerini isteyin.
Çalışmaya başlamadan önce, doğal kaynakların ne olduğunu sınıfla tartışın – su, hava, toprak, canlılar ve güneşten gelen ışık ve ısı.
Bu kaynakların insanlar tarafından nasıl kullanıldığı hakkında konuşun.
Bu durumları örnekleyen resimler için dergilere bakın.
Resimlerle bir poster hazırlayın.
başlığı koy DOĞAL KAYNAKLARIN ÖNEMİ ve seçilen her görüntü için açıklayıcı bir resim yazısı oluşturun.

İkinci faaliyet – Yenilenebilir kaynaklar Hedefler

Kuş tüyü tüylü oyuncak bebek montajı
Diğer canlılar gibi yenilenebilir doğal kaynaklar olarak kabul edilen bitkilerin üreme kapasitesi üzerine çalışmalar

prosedür

Bir yetişkinden bardağın dibinde 3 küçük delik açmasını isteyin.
Fırça ve guaj boya ile bebeğinizin yüzünü bardağa boyayın ve kurumasını bekleyin.
Kenardan 1 cm gelene kadar toprağı bardağa koyun.
30 adet kuş tohumunu toprağa eşit olarak dağıtın ve kalan toprakla örtün.
Fincanı tabağa yerleştirin ve toprağı dikkatlice ıslatın.
Bebeğinizi serin bir yerde tutun ve her gün toprağı ıslatın (ıslatmadan).
Kuş tohumu filizlendiğinde, bebeğin günün bir bölümünde ışık alan bir yerde olması önemlidir.
Bitkiler büyümeye başladıktan sonra öğrencilerden bebeklerini odaya getirmelerini ve bir sergi hazırlamalarını isteyin.

Güneş enerjisi ve bitkiler

bunun amacı güneş enerjisi ile ilgili faaliyetler ve bunların ekimi için önemi Güneş ışığını dünyadaki yaşamın temel enerji kaynağı olarak tanımlamak ve gezegendeki tüm yaşamın doğrudan veya dolaylı olarak güneş ışığına bağlı olduğu sonucuna varmaktır.

Bunun yapılabilmesi için aktivite aşağıdaki malzemelere ihtiyacımız olacak:

İki tek kullanımlık plastik bardak veya iki kutu
Dünya
Fasulye
Su
kapalı karanlık kutu

Adım adım etkinlik:

Öğrencilerden iki plastik bardağa biraz fasulye koymalarını isteyin;
Dikimden sonra öğrenciler, bardaklardan birini kutunun içine yerleştirip, hava girişi için küçük delikler açmalı, ancak güneş ışığının girmeyeceği bir yerde bırakmalıdır. Diğer fincan güneş ışığına maruz bırakılmalıdır.
Öğrencilere bitkilerini her gün sulamaları için rehberlik edin ve her ikisinin de büyümesini gözlemleyin.

Sınıfta konuyla ilgili tartışma:

Birkaç gün sonra öğrencilerden karanlıkta kalan bardağa ne olduğu ve güneş ışığına nelerin maruz kaldığı hakkında yorum yapmalarını isteyin. Ardından, Güneş'in ana enerji kaynağımız olduğu sonucuna vararak, bitkilerin büyümesi için güneş enerjisine olan ihtiyacı tartışın. Dünyadaki yaşam için ne kadar vazgeçilmez olduğunu gösterin.

Su ve diğer karışımlar

Erken Çocukluk Eğitimi için Su Günü Projesi

Bu 3. sınıf öğrencileri için bilim etkinliği Temel amacı, su kirliliği sorununu, su kirliliğinin hayata verdiği zararı tanımaktır.

Faaliyetin özel hedefleri

Su tasarrufu ve atık konusuna ilişkin ipuçları aracılığıyla bu kaynağın değeri konusunda farkındalık yaratın.
Suyun canlılar için önemini tanımlar.
Suyu evrensel bir çözücü olarak tanır.
Suyun buharlaşmasından sonra kalan farklı karışımlardaki katıları karşılaştırın;

Bunun için bilim etkinliği 3 yıl aşağıdaki malzemelere ihtiyacımız olacak:

İlk deneyim için: plastik bardaklar, plastik kaşıklar, öğrencilerin seçtiği katı maddeler (jelatin, toz boya, alçı, çay, hazır kahve, kum, toprak vb.).
İkinci deney için: plastik bardaklar, tuz, su, büyüteç.
Üçüncü deneyim için: plastik poşetler, marul, kağıt bardaklar.

Adım adım etkinlik

İlk deneyim için:

Yapmadan önce sorun, katı maddeler neye benziyor (jelatin, toz boya, alçı, çay, hazır kahve, kum, toprak vb.)?
Plastik kaplara su dökün. Her kapta bir tür maddeyi çözün.
Katı suya katıldığında ne oldu?
Su neye benziyordu? Temiz mi kaldı?
Çözeltileri birkaç gün beklemeye bırakırsak maddelere ne olur?
Bunları uygun bir yerde bırakın ve her bir bardağa her birinde bulunan maddeleri tanımlayan bir etiket yapıştırın. Öğrenciler, her bir karışıma ne olacağı ile ilgili tahminleri açıklamak için çizimler çizebilecek ve her karışımın buharlaşması için geçen süreyi gösteren bir tablo hazırlayabilecektir.

İkinci deneyim için:

Büyüteçle tuza bakın. Önceki deneyde buharlaşmadan sonra kalan çeşitli karışımlardaki katılarla karşılaştırın.
Öğrencilere tuzu suyla karıştırdığımızda ne olduğunu düşündüklerini sorun. Çünkü?
Tuzu suda eritin ve çözeltiyi ılık bir yerde saklayın.
Su buharlaştıktan sonra camın dibinde kalan kristalleri büyüteçle gözlemleyin.
Suyun buharlaşmasının zemini çatlattığı sonucuna varsınlar.
Suda çözünmeden önce, çözündükten sonra ve su buharlaştıktan sonra çeşitli maddelerin özelliklerini gösterin.

Üçüncü deneyim için:

Öğrencilere suyun ne için kullanıldığını sorun.
Bir bitkinin suyu bittiğinde ne olur?
Hayvanlar suyu nasıl kullanır?
Soruları tartıştıktan sonra, deneyimi hazırlayın:
Bir marul bitkisini iki parçaya bölün. Birkaç yaprağı plastik bir torbaya koyun, sıkıca kapatın ve serin ve karanlık bir yere koyun. Diğer yaprakları alın ve güneşte pencerenin üzerine koyun. Birkaç saat sonra bunları karşılaştırın.