Yıllık planlama 5 yıllık ilkokul

Bu yazıda sizin için bazı fikirler ve ipuçları seçtik. 5 yıllık yıllık planlama.

Okul planlaması, hem faaliyetlerin tahminini hem de anlam açısından anlayan eğitimcinin görevidir. Süreç boyunca gözden geçirilmesi ve yeterliliği ile ilgili olarak önerilen hedefler ışığında organizasyon ve koordinasyon Eğitim. Planlama yoluyla öğretmen, aynı zamanda değerlendirme ile yakından bağlantılı bir araştırma ve düşünme anı olan sınıflarının eylemlerini programlar (LIBÂNEO, 2013).

Daha fazla gör:

• 1 yıllık yıllık planlama
• 2 yıllık yıllık planlama
• 3 yıllık yıllık planlama
• 4 yıllık yıllık planlama

Okul ortamında planlama, öğretme ve öğrenme sürecinin iç dinamikleri ve gerçekleşmesini belirleyen koşullar hakkında bilgi sahibi olmayı gerektiren bir faaliyet olarak düşünülmelidir. Bu anlamda öğretim planlaması, temel olarak öğretmenin yapılması gereken hedefleri tanımlamadaki eyleminden oluşur. çalışma programından, dersteki nihai ve gerekli değişikliklere kadar, bunları teşhis etmenin öğretmene ait olduğu ulaşılmak istenen amaç, öğretme ve değerlendirme stratejileri ve öğrencilerinden geri bildirim almak için hareket etme anlamında hikayenizi yeniden yönlendirin.

Bu nedenle ders planı, bir sınıf veya bir dizi sınıf için içerik geliştirme tahminidir ve eylemlerini sınıflara bölerek öğretim planının detaylarını tasvir ettiği için çok özel bir karakter günlük. Bu derslerin hazırlanması vazgeçilmez bir iştir ve sadece öğrencilere hizmet etmeyecek yazılı bir belge ile sonuçlanacaktır. öğretmenin eylemlerine rehberlik etmenin yanı sıra yıldan yıla sürekli revizyonlar ve iyileştirmeler sağlamak yıl.

Ve bu harika önerileri sizin için seçtik. 5 yıllık yıllık planlama, ödeme:

Yıllık planlama 5 yıllık Portekizce yazdırmak için

Daha fazlasını şurada görün: Anaokulu ve İlköğretimdeki tüm dersler için yıllık öğretim planları

PDF olarak 5 yıllık yıllık plan

CEVIVA tarafından hazırlanan harika 5 yıllık plan, aşağıdaki bağlantıya göz atın ve PDF olarak indirin.

• PDF olarak indir

---

5 Yıllık Doğa Bilimleri Planlaması

Asıl amaç

• Evren, Güneş Sistemi ve Dünya Gezegeni hakkındaki bilgileri anlayın ve genişletin;
• Bileşenleri tanıyın ve tanımlayın: Dünya Gezegenindeki hava, su ve toprak;
• Ortamları koruma ve zaten yok edilmiş olanları kurtarma ihtiyacını kabul edin;
• İnsanoğlunun yaşamsal ihtiyaçlarını anlamak, vücut için beslenme, gelişme, bakım ve enerji elde etmek için gıda ihtiyacını ilişkilendirmek;
• Sağlık durumu için temel olan fiziksel, zihinsel ve sosyal hijyen davranışlarını tanımlar.

İçindekiler

• Evren ve Güneş Sistemi;
• Dünya gezegeni;
• Toprak, hava ve su;
• Çevre ve çevre koruma;
• Kirlilik;
• İnsan vücudu ve sistemleri.

Değerlendirme

• Öğrencilerin 4. yıl için önerilen içeriklerle ilgili bilgilerini teşhis edin ve bu bilgilere dayanarak pedagojik çalışmayı ve müdahalelerini yeniden planlayın.
• Kuruluş ve sistematik kayıtlar aracılığıyla gözleme, hem ilk, hem prosedüre ilişkin hem de nihai olarak rehberlik edin.
• Öğrenciye öz değerlendirme için anlar sağlayın.

---

5 yıllık yıllık sanat planlaması

AMAÇ

• Öğrencilere, becerilerini uygulamaya koyarak, yaratıcılık ve kendiliğindenliği içeren, kendilerini kolaylıkla ifade edebilecekleri koşullar sağlayın.

DAVRANIŞSAL AMAÇ

• Öğrencinin önerilen etkinliklere dinamik ve yaratıcı bir şekilde katılabilmesi.
• Şarkı
• Dans
• tiyatro
• Görsel dil: çizimler, kitapçıkların oluşturulması, logolar, kartlar, hikayelerin çoğaltılması, katlama, kupürler, kolajlar ve resimler.
• Temsil dili: maskeler, öğrenci karakterizasyonu, tiyatro, dans.
• Ses dili: şarkılar, danslar, koreografiler, parodiler.

METODOLOJİK GELİŞİM VE ÖĞRETİM KAYNAKLARI (YILLIK)

Sanat Öğretimi afiş, kart, maske yapımı, kitapçık oluşturma, katlama, kesme, kolaj ve resim çalışmaları ile gerçekleştirilecektir.
Geri dönüştürülebilir malzemeler kullanılacak ve koreografiler, parodiler ve dramatizasyonlar üzerinde çalışılacaktır.

METODOLOJİLER

İçerikler mümkün olan en esnek ve çeşitlendirilmiş şekilde öğretilecek, Çocukların oluşum halindeki varlıklar olarak gelişmesi için temel ihtiyaçlar, onları uyandırmak faiz.

Bir planın sahip olması gereken esneklik göz önüne alındığında, aşağıdakiler gibi sadece birkaç stratejinin listeleneceği belirtilebilir:

• Metin mimeografisi yapılmış, daktilo edilmiş, fotokopisi çekilmiş ve tahtaya.
• gazete ve dergi kupürleri;
• tartışmalar;
• espriler;
• posterler;
• Grafikler ve tablolar;
• Ses CD'leri;
• Müzik seti;
• Video;
• şarkılar;
• Şarkı sözleri;
• Haritalar;
• Çeşitli oyunlar;
• Çeşitli okumalar;
• Renkli kalemler;
• Kolajlar için farklı dokulu malzemeler;
• Ürün etiketi;
• Çizgiromanlar;
• Grafikler;
• Karton;
• Bilgilendirici metinler: gazeteler, dergiler, kitaplar ve diğerleri;
• Edebi metinler: şiir, öyküler, kısa öyküler.

Değerlendirme:

Tüm konuların değerlendirilmesi, Pedagojik Öneri ve Okul Kurallarında belirlendiği gibi olacak ve ilerlemelerin belirlenmesine ve Bilgi oluşturma sürecinin aşamalarında ortaya çıkan zorluklar, öğretmenin sürece müdahalesini yeniden boyutlandırmasını sağlar. pedagojik. Değerlendirme, kapsamlı ve sürekli bir karaktere sahip olduğu varsayılarak, sürecin tüm aşamalarında mevcut olacaktır.

Değerlendirme tanısal, sürekli, prosedürel ve kümülatif olacaktır.

Değerlendirme kriterleri çeşitlendirilecektir: yazılı ve sözlü değerlendirme, bireysel ve grup çalışmaları, sergiler, araştırmalar ve söyleşiler.

Öğretmen, bimesterin sonuna ulaşmak için çeşitli araçlar kullanacak ve öğrencilerin onay için minimum ortalamaya ulaşması gereken toplamı = 6.0 yapacaktır. Geçer nota ulaşamayan öğrenciler için, terfi için gerekli bilgi birikiminin kazandırılması ile birlikte telafi yapılacaktır.

Daha: Ders Planı - Ders Planı Şablonları

---

PDF olarak 5 yıllık yıllık plan

Immaculate Conception College tarafından hazırlanan mükemmel 5 yıllık yıllık planlama modeli:

• PDF olarak indirin.

---

Portekiz dilinin 5 yıllık yıllık planlaması

HEDEFLER

• Farklı kültürel okuma ve yazma pratiklerini paylaşan bir okuyucu topluluğunu entegre edin;
• Bağlam ve muhatapları dikkate alarak konuşmanızı farklı sözlü iletişim durumlarına uyarlayın;
• Farklı türlerin farklı amaçlarına ve özelliklerine göre okuma biçimini uyarlayarak farklı metinleri okuma;
• Farklı iletişim durumları, niyetler ve muhataplar için uygun türleri seçerek farklı metinler yazın.

ÖĞRENME BEKLENTİLERİ

• Dikkatle dinlemeyi, soruları formüle etmeyi ve cevaplamayı, açıklamaları açıklamayı ve anlama, tartışılan konu hakkında fikir ifade etmeyi gerektiren sözlü değişim durumlarına katılın;
• Edebi metinleri takdir edin;
• Bilinen hikayeleri yeniden anlatma, öğretmen tarafından okunan metnin bazı dil özelliklerini geri kazanma;
• Öğretmen yardımıyla farklı türlerde (edebi anlatım metinleri, öğretici metinler, bilimi popülerleştirme metinleri) okuyun. ve haberler), metnin teması, taşıyıcısının özellikleri, türü ve sistemi hakkındaki bilgilere dayalıdır. yazı;
• Parlendas, bilmeceler, şiirler, şakalar, çizgi romanlar, oyun kuralları gibi tanıdık metinleri kendiniz okuyun, şarkılar, tekerlemeler, isim levhaları, listeler, gazete manşetleri, altyazılar, etiketler ve metinler ilmi;
• Kaynak metnin ana fikirlerini ve yazı dilinin bazı özelliklerini göz önünde bulundurarak, kendi elinde - bilinen hikayeleri yeniden yazın;
• Yazılı dil kaynaklarını kullanarak kendi eliyle yazılmış metinler üretir;
• Öğretmenin yardımıyla veya meslektaşlarınızla ortaklaşa metinleri toplu olarak gözden geçirin.

DİNGİL BECERİLERİ

sözlü dil

• Görüntü okuma,
• Farklı metin türlerinden hikayeleri yeniden anlatmak,
• konuşma tekerleği,
• şiiri haykırmak,
• Senaryodan sunumlar, tartışmalara katılım,
• Yaşanmış deneyimleri rapor edin,
• Konuyla ilgili sorular formüle etmek, araştırılan bir konuyu ortaya çıkarmak,
• Röportaj yapmak, hikayeleri dramatize etmek ve olayları zamansal sıraya göre raporlamak,
• Tekerleme konuşmak için,
• Fikirlerinizi argümanla savunun

okuma alıştırması

• Günlük paylaşılan okuma,
• Okuyucu Çarkı,
• Farklı metin türlerinden öğrencilerin okuması,
• Eğlenmek, bilgilenmek, çalışmak ve araştırmak için okuyun,
• Akıcı bir şekilde yüksek sesle okuyun, noktalama işaretlerine göre tonlama, yazarın iletişimsel etkililik niyeti,
• Bağlamında bir kelimeye anlam çıkarsa,
• Metindeki açık ve zımni ifadeleri belirleme,
• Okunan ve/veya duyulan bir hikayenin başlangıcını, ortasını ve sonunu belirleyin.
• Karakterleri tanımlayın ve tanımlayın,
• Anlatıcının konuşmasını diğer karakterlerden ayırt eder,
• Bir metni okumanın içeriğini tahmin etme,
• Türüne ve metin türüne göre bir metnin açık bilgisini karşılayın
• Sözlük araması.

Yazma ve metin üretme alıştırması yapın

• Doğru şekilde büyük harf kullanın,
• Okuyucu ve metin türleri dikkate alınarak metinler yazmak,
• Noktalama işaretlerinin doğru kullanımı,
• Kelimelerin doğru yazılışı,
• Cümlelerin ve metinlerin doğru bölümlenmesi,
• Okunaklılık, amaç, aksan, dilbilgisi ve anlaşma yönlerine dikkat edilerek metinlerin yazılması,
• Metin üretin ve düzeltin.

İçindekiler

1.ÇEYREK

• Metin üretimi: kısa hikaye
• Okuma, üretim ve yorumlama
• Paragraf
• vurgulama
• Noktalama
• Sözlü ve nominal anlaşma
• kelime hazinesi
• Büyük ve küçük harf
• Yazım - gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Vurgu Oksiton, Paroksiton ve Proparoksiton Kelimeleri
• Digrafların hece bölünmesi
• Dilbilgisi
• Fonem ve şarkı sözleri
• sesli harf karşılaşması
• Digraf
• vurgulu hece

2. BİMESTER

• Eğlenceli veya Düşünceli Metinler: tekerlemeler, parlendalar, şarkılar ve açıklayıcı metinler
• Okuma, üretim ve yorumlama
• metin yapısı
• Paragraf
• vurgulama
• Noktalama
• Sözlü ve nominal anlaşma
• kelime hazinesi
• Büyük ve küçük harf
• Yazım: x sesli kelimeler
• Dilbilgisi: isim ve edat,
• Aksanların gözden geçirilmesi

3. BİMESTER

• Anlatı metinleri, çizgi romanlar ve efsaneler
• Okuma, üretim ve yorumlama
• metin yapısı
• Paragraf
• vurgulama
• Noktalama
• Sözlü ve nominal anlaşma
• kelime hazinesi
• Büyük ve küçük harf
• Yazım: aynı sese sahip c ve s harfleri, OSO ve OSA ile sonlar.
• Dilbilgisi
• Zamirler: kişisel (düz ve eğik durum), tedavi, iyelik, işaret, belirsiz ve soru
• sıfat ve sıfat tamlaması

4. BİMESTER

• Bilgilendirici ve açıklayıcı metinler
• Okuma, üretim ve yorumlama
• metin yapısı
• Paragraf
• vurgulama
• Noktalama
• Sözlü ve nominal anlaşma
• kelime hazinesi
• Büyük ve küçük harf
• Yazım: sc, sc, xc, s ile kelimeler. EZ ve EZA'da z sesi ve sonları olan z ve x
• Dilbilgisi
• Fiil çekimi, kişi ve sayı ve fiil zamanları
• rakam

Ayrıca başka öneriler de öneririz: Liste: 146 hazır Ders Planı

---

5 yıllık yıllık İngilizce planlaması

5 yıllık İngilizce için bu yıllık plan, "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" tarafından hazırlanmıştır - Bilgi Alanı: İngilizce Dili, aşağıdaki hedeflerle:

• Dil için bir zevk geliştirin ve geliştirin.
• Günümüzde İngilizcenin önemi hakkında farkındalık yaratın.
• İngilizce kelime ve ifadeleri tanıtın, geliştirin ve uygulayın.
• Çiftler halinde ve gruplar halinde çalışmayı teşvik edin.
• "Büyülü" kelimelerin kullanımını motive edin: 'lütfen', 'teşekkür ederim', 'üzgünüm'.
• Kişisel farklılıklara saygı duymalarını sağlayın.
• Aileye değer verin. Kültürel farklılıklara saygı.
• Dinleme, tanıma, telaffuz, yazma ve okuma becerilerini geliştirin (İngilizce).

→ PDF olarak indir

---

Yıllık planlama 5 yıllık tarih

Genel nesneler

• Sosyal ilişkileri tanımak
• Farklı tarihsel kaynakların varlığını ve zaman ve mekandaki geçişi işaretleme ihtiyaçlarını tanır
• Halkın popüler, sosyal, politik ve çevresel hareketlere katılımının önemini kabul etmek

İçindekiler

• Brezilya halkının oluşumu: yerli, Afrika, Avrupa ve Asyalı. Biyografi ve tarihsel anlatının önemi;
• Brezilya'daki kamusal yaşamın tarihi, kronolojik bir perspektifte, sömürge Brezilya'dan günümüze;
• keşif;
• kolonizasyon;
• Madencilik;
• kölelik;
• Kahve;
• Bağımsızlık
• Cumhuriyet;

Değerlendirme

• Öğrencilerin 4. yıl için önerilen içeriklerle ilgili bilgilerini teşhis edin ve bu bilgilere dayanarak pedagojik çalışmayı ve müdahalelerini yeniden planlayın.
• Kuruluş ve sistematik kayıtlar aracılığıyla gözleme, hem ilk, hem prosedüre ilişkin hem de nihai olarak rehberlik edin.
• Öğrenciye öz değerlendirme için anlar sağlayın

---

5 yıllık Matematik planlaması

Hedefler:

• Ana odak noktası beş tematik bloğu dikkate alan bir çalışma geliştirin: sayılar, işlemler, uzay ve şekil, büyüklük ve ölçüler ve bilginin işlenmesi.
• Öğrencilerde şu becerileri geliştirin:
• Problem durumlarını çözmek için gerektiğinde inşa edilen tüm bilgileri kullanarak önerilen faaliyetleri gerçekleştirmeyi taahhüt etmek;
• Şüphelerinizi ortaya çıkarın ve henüz öğrenmediğiniz şeyleri gözden geçirme ihtiyacını kabul edin;
• Belirli bir sorunu çözmek için kişisel stratejiler kullanmak, fikirlerini ortaya çıkarmaya istekli olmak;
• Etkileşimde bulunun, öğretmenin ve/veya meslektaşın açıklamalarını anlamak için dikkatli bir dinleme duruşu oluşturun;
• Argümanları formüle edin, meslektaşları tarafından doğrulanabilmeleri veya çürütülebilmeleri için onları açığa vurarak, matematiksel dilde giderek daha fazla ilerleyin;
• Hem ilerlemelerinizi hem de öğrenmeye devam etme ihtiyacınızı kabul edin.

İçindekiler

• sayıların kökeni;
• Mısır numaralandırması;
• Roma rakamları;
• Ondalık numaralandırma sistemi (diğer sistemlerle karşılaştırın);
• Tek ve çift sayılar;
• Artan ve azalan düzen;
• selef ve halef;
• Konumsal değer;
• Sayı ve sayı fikri;
• Rakamları okuma ve yazma;
• Sayıların bileşimi ve ayrıştırılması;
• Sıra sayıları;
• Temel işlemler: toplama, çıkarma, çarpma ve bölme;
• Gerçek kanıt;
• Sayısal ifadeler;
• Matematiksel cümleler;
• 4 işlemi içeren problem durumları;
• İkili, üçlü, dörtlü, beşli, altılı;
• Katlar ve bölücüler;
• Brezilya para sistemi – Reel ve reel sent;
• Parayı kullanma yolları;
• İrrasyonel sayılar;
• Kesirler – kavram, problemler, toplama, çıkarma, çarpma ve bölme;
• Yüzde;
• Ölçüm sistemi:
• Zaman, uzunluk, kütle, kapasite, yüzey, alan ölçüleri;
• Geometri: temel kavramlar – düz çizgiler, yarı çizgiler, açık ve kapalı çizgiler, üçgen türleri, dörtgen, çevre, daire, geometrik katılar, grafikler ve veri yorumlama.

Değerlendirme

• Öğrencilerin 4. yıl için önerilen içeriklerle ilgili bilgilerini teşhis edin ve bu bilgilere dayanarak pedagojik çalışmayı ve müdahalelerini yeniden planlayın.
• Kuruluş ve sistematik kayıtlar aracılığıyla gözleme, hem ilk, hem prosedüre ilişkin hem de nihai olarak rehberlik edin.
• Öğrenciye öz değerlendirme için anlar sağlayın.

---

5 yıllık yıllık coğrafya planlaması

Hedefler

• Farklı Brezilya kentsel ve kırsal peyzajlarının inşasında toplumun ve doğanın rolünü tanımak ve karşılaştırmak;
• İnsan eyleminin neden olduğu değişikliklerin bazı sonuçlarını tanımak ve anlamak;
• Peyzajların yapılandırılmasında ve toplumdaki yaşamın inşasında bilgi, iletişim ve ulaşım teknolojilerini tanır, yansıtır ve kullanır;
• Meşruiyeti sağlamak için yön ve mesafe, yön ve orantı belirtme ihtiyacını gözlemleyerek kartografik dil kullanın;
• Herkesin korunmuş ve sağlıklı bir çevrede dolu dolu yaşama hakkını savunan, çevreye karşı sorumlu bir tutum benimsemek;
• Farklı sosyal grupların yaşam biçimlerini, birbirleriyle nasıl ilişki kurduklarını ve yerleştirildikleri alanı ve manzarayı nasıl oluşturduklarını bilmek ve bunlara değer vermek.

İçindekiler

• Kentsel alan ve kırsal alan;
• Ulaştırma ve iletişim;
• Doğanın dinamikleri;
• Brezilya'nın nüfusu ve bölgeleri.
• Haritalar

Değerlendirme

• Öğrencilerin 4. yıl için önerilen içeriklerle ilgili bilgilerini teşhis edin ve bu bilgilere dayanarak pedagojik çalışmayı ve müdahalelerini yeniden planlayın.
• Kuruluş ve sistematik kayıtlar aracılığıyla gözleme, hem ilk, hem prosedüre ilişkin hem de nihai olarak rehberlik edin.
• Öğrenciye öz değerlendirme için anlar sağlayın.

Diğer öneriler: LİSTE: 138 ÖNERİLEN SINIF PLANI

---

Yıllık planlama 5 yıllık Portekizce

Hedefler

• Ana odak noktası sözlü dilin (konuşma ve dinleme), yazılı dilin (okuma) kullanımı olan bir çalışma geliştirin. ve metinlerin yazılı üretimi), süreç içerisinde dil ve dil üzerinde yapılan analiz ve yansımaları dikkate alarak öğretme öğrenme.
• Yeteneği geliştirin:
• Sözlü dil kullanımı durumlarını planlayın ve bunlara katılın;
• Edebi metinleri takdir edin;
• Metinleri okuma amacınıza göre seçin;
• Okurken anlama zorluklarını anlamak veya ayırmak için kaynakları kullanın;
• Yazarın prosedürlerini kullanarak yazılmış metinleri yeniden yazın veya üretin;
• Meslektaşlarınızla ortaklaşa metinleri gözden geçirin;
• Yazımsal bir bakış açısıyla metinlerin doğrulanması.

İçindekiler

• eğitici metin
• gazetecilik metni
• bilimsel metin
• Peri masalları, fabllar, şiirler, efsaneler, mitler, vakayinameler, fikir yazıları, parodiler, çizgi romanlar, reklamlar, mektuplar/biletler/e-posta, tekerlemeler, bilmeceler ve parlendalar.

metin üretimi

• Tarih (yaratılmış, yeniden üretilmiş, masal, komik, gravürlere dayalı, devamı…), Çizgi Roman, Şiir (kafiyeli ve kafiye yok), Tarif, Tezler, Slogan, Kitaplar, Açıklamalar, Biyografiler, Broşür, Anlatım, Reklam, Müzik, Liste alımlar;
• Mektup, not, telgraf, davet, duyuru, araştırma, röportaj, diyaloglar, film anlatımı.
• Virgül, nokta, soru işareti, ünlem işareti kullanımı.
• Sessiz okuma, sözlü, gruplar halinde.
• Okuma sayfası: sözlü ve yazılı.
• Sözlü, yazılı ve çizim yorumlama.
• Alfabe, ünlü kümesi, diftong, tritongo, hiatus, hece sayısına göre sınıflandırma, vurgulu hece, isimler, artikeller, çekim isimler (sayı, cinsiyet ve derece, tekil ve çoğul, eril ve dişil, büyütme ve küçültme), sıfat, sayı, zamirler, fiiller, zarflar.
• Akut ve inceltme vurgusu, oksitonların vurgulanması, paroksitonlar ve proparoksitonlar, ünsüz kümesi, digraflar, kısa çizgi, sedilla kullanımı.
• Üzerinde çalışılacak yazımlar: g veya j, as, es, is, os, us, r/rr/r hafif, x/ch, lh/li, nh/ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, eğer, si, ca, that qui, co, cu, ar, er, ir, veya, ur, xz, xs, l/u, ã, ão, am, na, peb, y'den önce, y, ç.
• Kültürel çoğulculuk, çevre, sağlık, cinsel eğitim, etik,

Değerlendirme

• Öğrencilerin 5. yıl için önerilen içeriklerle ilgili bilgilerini teşhis edin ve bu bilgilere dayanarak pedagojik çalışmayı ve müdahalelerini yeniden planlayın.
• Kuruluş ve sistematik kayıtlar aracılığıyla gözleme, hem ilk, hem prosedüre ilişkin hem de nihai olarak rehberlik edin.
• Öğrenciye öz değerlendirme için anlar sağlayın.

---

WORD'de 5 yıllık yıllık planlama

• 5. yıl yıllık planı