Звіти про закінчення дошкільної освіти

Запропоновані фрази для складання звіту про оцінку

Нижче наведено модель речень для заповнення звіту про освіту дошкільного віку, підготовленого блогом Espaço da Criança.

(Ім'я учня) приходить до школи щасливою і завжди з історією, однак, бувають періоди, коли вона робить трохи чарівності біля входу, але тоді у неї все добре. Я усвідомлюю, що вона почувається в безпеці в шкільному середовищі і любить багато гуляти по школі, пропонуючи взяти ліпну глину та зробити маленькі послуги. У нього прекрасні стосунки з вихователем, колегами та іншими працівниками школи. Він грає з усіма і любить бути з хлопцями, оскільки віддає перевагу активним іграм, таким як стрибки, біг, штовхання ящиків і міток, мало цікавлячись іграми в ляльки.

Виконує прохання вчителя та поважає правила та домовленості кімнати, звертаючи увагу колег, які цього не роблять. Ласкава, вона майже не вступає в конфлікт зі своїми колегами, коли це трапляється, вона тверда у своїх рішеннях і використовує діалог як головний спосіб вирішення конфліктів.

Його словниковий запас широкий, і він спілкується чітко та об’єктивно, завдяки чому його легко зрозуміти. Іноді він використовує дуже гучний голос, щоб робити свої зауваження, і йому пропонується говорити тихо і не поспішаючи.

У ньому представлені хороші математичні логічні міркування, класифікація, серіалізація, упорядкування та кількісна оцінка з легкістю. Він організовує колекції на основі їх характеристик, помічаючи схожість та відмінності в їхніх атрибутах, таких як колір, форма, розмір та товщина.

Потроху він вчиться поступатися і нехай колеги координують гру, ділячись з ним моментами лідерства. Незважаючи на мої постійні прохання, розмови та домовленості, він наполягає на використанні фізичної сили при вирішенні конфліктів, яких багато іноді закінчується тим, що друзі віддаляються від нього, або навіть те, що його потрібно забрати, щоб ми могли поговорити, і з цим він стає заспокоїтися.

Мене турбує його низька терпимість до розчарувань, бо коли він не може щось зробити, він відмовляється продовжувати це робити, він бурмоче і каже, що ненавидить / ненавидить школу, і що для нього він більше ніколи не прийде, все одно зробить це або навіть викреслить цілу справу. робота. Так само, коли засмучений, схвильований, лається або реагує ударом колег.

Його словниковий запас є широким для його вікової групи, оскільки він може розробляти речення та розповідати історії, дотримуючись хронологічної послідовності фактів. Запам’ятайте поєднання та історії, які ми розповідаємо, і пов’яжіть їх із вашим досвідом поза шкільним середовищем. Легко обґрунтувати і пояснити свої почуття. У розмовному колі він бере активну участь, завжди вносячи свій внесок у обговорювану тему, ділячись своїми знаннями з колегами.

Під час колеса розмови або під час колеса сюжету необхідно звернути їхню увагу, щоб вони могли більше брати участь значущі з цих моментів, бо в цей час він встає, бере в руки іграшку, звертає увагу своїх колег і здається неспокійним. Ми пропонуємо родині приділити трохи часу, щоб пограти в ігри з правилами та інші, що вимагають уваги та концентрації, щоб допомогти вам у цьому аспекті.

У таких графічних видах діяльності, як живопис, він демонструє задоволення від руху приходу та відходу, роблячи вільні каракулі на аркуші. Його малюнки ще не оформилися, їх представляють плаваючі клубки на аркуші. Використовуючи ножиці, він жує папір і потребує допомоги, щоб виконати цю діяльність, яка досі поширена у цій віковій групі.

Він демонструє смак до рухової діяльності, його рухи рухливі та гармонійні, демонструє хороші широкі рухові навички, стрибки, біг та стрибки врівноважено. У нашій графічній діяльності він правильно використовує кольорові олівці та кольорові олівці, демонструючи гарне вдосконалення дрібної моторики. Наповнюючи фарбою та поважаючи простір фігури. Він виявляв інтерес до використання ножиць, докладає зусиль, щоб вирізати, і вже в змозі зробити це, не вирізаючи фігуру, виділяючи лише її контури.

Харчується добре і автономно протягом дня. Він приймає пропоновані продукти, деякий час противиться випробуванню нових ароматів, але приймає, коли ми наполягаємо, навіть якщо він не включає їх у свої смакові рецептори.

ПРОПОЗИЦІЇ РЕЧЕНЬ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ЗВІТУ ПРО СПІЛЬНЕННЯ

ФРАЗИ, ЩО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ В БУДЬ-ЯКІЙ ЗОНІ АБО ЯК OBS. В КІНЦІ ЗВІТУ	J Студент виявляє інтерес до пропонованих видів діяльності / J Студент є учасником та зацікавленим. J Студент показав еволюцію в процесі навчання / студент значно просунувся в процесі навчання. L Студент потребує значного втручання у виконанні заходів / Потребує заохочення вдома, щоб мати можливість просуватися в процесі навчання / Виконує діяльність, але вимагає постійного втручання вчителя / Потребує допомоги вчителя та / або колег у проведенні діяльності. L Завдяки більшій стимуляції вдома та регулярній присутності в класі, дитина може досягти багатьох успіхів у навчанні.
L.O.E.	J добре висловлюється усно. J представляє простоту спілкування. J він представляє ясність у своєму усному спілкуванні. J бере участь у колах розмов, дуже добре висловлюючись. L бере участь, любить говорити, але іноді цього не розуміють, потім змініть кілька букв Ваше спілкування незрозуміле, але ви зможете досягти успіху завдяки подальшим заходам, які ви робили з логопедом МСП. J насолоджуйтесь слуханням історій. J розпізнавати букви алфавіту J вже представив певний аванс, якщо у вас більше стимулу вдома, ви можете розширити свої знання. J впізнає ім’я. J напишіть своє власне ім’я за підтримки. J написати ім'я без підтримки. L при написанні імені йому потрібно втручання вчителя, щоб показати йому кожну букву.
МАТЕМАТИКА	J підрахувати до числа ... J виконує підрахунок по черзі J розпізнає деякі числівники J запишіть цифри до ... J розуміє поняття: всередині / зовні; зверху / знизу / між / вперед / назад / збоку J студент зможе просунутися вперед, якщо його заохотять робити підрахунок предметів вдома.
ВИЗУАЛЬНЕ МИСТЕЦТВО	J має смак до малювання; любить малювати, вирізати, наклеювати. J знати кольори / знати деякі кольори J насолоджуватися зображеннями художніх творів, представлених учителем. J він поважає власні постановки та роботи своїх колег.

ПІСНЯ	J насолоджуйтесь прослуховуванням музики. J люблю співати. J рухає тілом, дотримуючись ритму. J бере участь у запропонованих заходах. L більшість часу вони вважають за краще просто слухати і дивитися клас.
РУХ	J любить брати участь в іграх. J має рівновагу та хорошу рухову координацію J любить групові ігри. J цікавиться грою в м’ячі, мотузки, іграшки, в парку. J поважати правила в іграх та іграх. L воліють грати наодинці L воліють просто спостерігати за класом
ПРИРОДА І СУСПІЛЬСТВО	J бере участь у запропонованих заходах. J ставить запитання щодо вивченого предмета. J відповідайте на запропоновані запитання без труднощів L воліє слухати колег та вчителя та спостерігати за класом, не висловлюючи їх думки.
ПЕРСОНАЛЬНА ТА СОЦІАЛЬНА ПІДГОТОВКА	J добре взаємодіє з колегами / спілкується з групою L спочатку вона плакала, кликала матір, але потроху адаптувалася. L раніше він був тихим у своєму кутку, але потроху він почав взаємодіяти з групою, демонструючи успіхи у своїх стосунках з групою. J поважати правила L воно потребує постійного втручання вчителя стосовно правил. J є автономним у діяльності з особистої гігієни L вона все ще потребує допомоги та втручання вчителя для здійснення гігієнічних заходів. J дбає про власні справи L потрібна допомога в організації та догляді матеріалів.
ЗАКРИТТЯ ЗВІТ	L Батьки, заохочуйте свою дитину вдома, щоб вона / вона могла просуватися в процесі навчання. J Батьки, продовжуйте заохочувати свою (а) дитину (а), щоб (а) могла все більше і більше прогресувати!