Збільшення попиту на професорів з вищою освітою підштовхнуло кандидатів професорів у країні до шукайте це навчання на швидших курсах або на спрощених програмах підготовки вчителів. Вони також шукали дистанційного навчання без жорсткого регулювання та моніторингу. Дані є в публікації Вчителі з Бразилії, який було започатковано в Сан-Паулу Організацією Об’єднаних Націй з питань освіти, науки та культури (ЮНЕСКО) у Бразилії та Фондом Карлоса Шагаса (FCC).
Книга Professores do Brasil, яка присвячена проблемам підготовки вчителів у країні, є третьою в серії, яка містить широкий огляд викладання: навчання, робота та професіоналізація. Він був виготовлений з дизайну Сценарії педагогічної освіти в Бразилії та її проблеми. Публікація є результатом досліджень, проведених дослідниками Bernardete A. Гатті, Ельба Сікейра де Са Барретто та Патрісія Альбієрі де Алмейда з Фонду Карлоса Шагаса; та Марлі Еліза Далмазо Афонсо де Андре з Папського католицького університету Сан-Паулу (PUC).
побачити більше
Toyota анонсує нову Corolla в Бразилії за НЕЙМОВІРНОЮ ціною; подивіться
ЧУДОВО: Вчені знайшли живого «доісторичного» пінгвіна в Новому...
Також матеріал показує профіль студентів бакалаврату в країні, висвітлюючи важливі моменти. Наприклад, студенти педагогічної освіти мають нижчі доходи, ніж студенти інших ступенів: близько 61,2% студентів у 2014 році мали дохід до трьох мінімальних зарплат. І з них кожен четвертий студент має зарплату до 1,5 мінімальних зарплат.
«З початку цього століття й донині вони [студенти бакалаврату] стали біднішими, походили з менш освічених сімей», сказала Ельба Сікейра де Са Барретто, професор Університету Сан-Паулу та дослідник і консультант Фонду Карлоса Шагаса, в інтерв’ю à Бразильське агентство. «Серед студентів вищих навчальних закладів близько 42% мають батьків, які закінчили лише неповну початкову школу. Лише 9% з цих студентів мають батьків з вищою освітою», – додав він. «Це тренд. Викладання в Бразилії все частіше шукають найбідніші верстви населення. І ця тенденція стала більш чіткою, акцентованою», – сказав він.
Іншим аспектом, зазначеним у дослідженні, є те, що кількість жінок, які закінчують навчання, є більшою, ніж кількість чоловіків, а серед студентів – більшість чорношкірих. [Присутність темношкірих у ступені зросла з 35,9% у 2005 році до 51,3% у 2014 році]. «З 14 курсів [згідно з даними Enade], 11 мали 50% або більше чорношкірих або коричневих студентів. І на всіх курсах для отримання дипломів також представлені індійці, хоча й у невеликих пропорціях», – повідомляє Ельба.
«Вони [студенти бакалаврату] вже були біднішими студентами. Це не бразильський феномен, це відбувається в кількох країнах Латинської Америки, починаючи з 2000-х років. Багато студентів бакалаврату першими досягають середньої та вищої освіти».
За словами дослідниці, диплом також є переважно жіночим курсом. «Але нещодавно ми помітили, що кількість чоловіків, які навчаються, зростає», — сказав він, додавши, що більшість із цих студентів бакалаврату не лише навчаються: «Вони навчаються, працюють і досі підтримують сім'я". Для Ельби це означає, наскільки важко вам доведеться працювати, щоб мати змогу вчитися.
Дослідження також виявило старіння профілю студентів: присутність молодих людей у віці від 18 до 24 років, які навчаються за ступенем, зросла з 34,7% у 2005 році до 21% у 2014 році.
На думку дослідника, ці явища зумовлені, серед іншого, встановленням Закону про квоти. «Було також фінансування цих приватних курсів і відкриття багатьох вакансій у державних установах, щоб вони могли отримати вищу освіту», – додав він.
З моменту прийняття Закону про рекомендації та основи (LDO 9,394) у 1996 році в країні вимагалося, щоб усі вчителі мали вищу атестацію. Однак у 2016 році все ще залишалося 34% вчителів дошкільної освіти та 20% вчителів початкової школи без наукового ступеня. В останні роки частка тих, хто не закінчив навчання, склала 23%. У середній школі частка вчителів без звання становила еквівалент 7%.
Крім того, згідно з книгою, кількість студентів, які навчаються, зросла з 659 тисяч студентів у 2001 році до 1,5 мільйонів у 2016 році. Точна кількість студентів, зарахованих у 2016 році на курси отримання ступеня в країні, становила 1 524 329, з яких 579 581 були в державних школах і 944 748 (62% від загальної кількості) в приватних. З цієї загальної кількості 882 749 отримали ступінь на курсах очного навчання, а решта, 641 580, на курсах дистанційного навчання.
«Це був період [після 2000 року], коли країни Південної Америки та Латинської Америки мали дуже сприятливі умови для свого розвитку. Криза в країнах Півночі дуже сприяла нашим країнам, які експортують товари. Отже, ВВП виріс, був великий економічний розвиток», – сказав Ельба. «Ступені Licenciatura були одним із курсів вищої освіти, яким надавали перевагу в цей період», – додав він.
З 2 228 107 місць, пропонованих на курсах навчання в країні в 2016 році, 1 990 953 (або 89,4% від загальної кількості) були надані приватним сектором. Загальна кількість незадіяних вакансій досягла 1 632 212, і близько 94,3% стосувалися приватного сектора. Згідно з опитуванням, загальна кількість нових абітурієнтів у 2016 році склала 595 895 осіб, причому 75,8% відвідували курси, надані приватним сектором.
«Майже 2 мільйони вакансій є в приватному секторі, і лише 10,6% пропонує державний сектор. З іншого боку, існує скорочення вакансій у державному секторі, яке заперечують понад 1,6 мільйона студентів, тобто більшість кандидатів, які претендують на вступ до курсу вища освіта (58,2%), приваблювана, перш за все, кращою якістю, яка зазвичай соціально приписується цим курсам, їх безоплатністю або обома причинами», - говорить Публікація.
Дослідження також показало, що кількість вакансій, які пропонуються у вищих навчальних закладах для здобуття ступеня викладача, велика (2,2 мільйона вакансій), але кількість абітурієнтів обмежена (595 тисяч у 2016 році). Із цієї загальної кількості вакансій 1,9 мільйона стосуються вакансій у приватній освіті.
Поясненням цього явища є той факт, що студенти шукають приватну вищу освіту через збільшення державних субсидій для цього сектора, через низька щомісячна плата, дистанційна форма навчання, більша пропозиція курсів у вечірній час і менша конкуренція за вакансії доступний.
Близько 39% вакансій у державних установах були незайняті. У 2016 році кількість незайнятих робочих місць у приватному секторі перевищила 1,5 мільйона. Згідно з опитуванням, у випадку з державним сектором це пов’язано з відсутністю підтримки для студентів, які її потребують, а також із труднощами у зміні структури та режиму роботи курсів. Із загальної кількості студентів, які вступили на бакалаврат у 2013 році, закінчили курс навчання половина.
«Ідеалом було б запропонувати менше вакансій, але гарантувати умови підтримки для студентів, які здають складний вступний іспит, щоб залишитися на курсах вищої освіти до закінчення», — пояснив дослідник. Ця підтримка, за словами Ельби, не обмежується пропозицією фінансових умов чи фінансової підтримки краще, але також включає створення більш адекватної навчальної програми тощо систематичність.
Для дослідника серед можливих висновків щодо різних портретів, представлених у публікації, є потрібно переглянути деякі витрати, які здійснюються у вищій освіті, а також якість того, що існує пропонується. «Нам також потрібно переглянути цілі зростання вищої освіти. Не вистачає учнів, які закінчують середню школу. Середня освіта все ще дуже нестабільна», – сказав він.
(Джерело: Бразильське агентство)
Дивіться також: STF оцінює можливість спільного використання Petrobras із сферами, окрім освіти
Проуні 2 семестру відкриють реєстрацію 11 червня
Інвестиції в дошкільну освіту є найкращою стратегією боротьби зі злочинністю
