Education for all people
Закрити
Меню

Навігація

  • 1 рік
  • 5 й курс
  • Літератури
  • Португальська мова
  • Ukrainian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Закрити

Діяльність в історії: Спільний доступ до Азії

Історична діяльність, спрямована на учнів першого курсу середньої школи, з питаннями, що стосуються обміну Азією.

Ви можете завантажити цю історію завдання в редагований шаблон Word, готовий до друку у форматі PDF, а також відповіді про активність.

Завантажте цю португальську вправу за адресою:

  • Слово: Діяльність в історії: Спільний доступ до Азії - 1 рік середньої школи - Шаблон, що можна редагувати
  • PDF: Діяльність в історії: Спільний доступ до Азії - 1 рік середньої школи - для друку
  • Шаблон: Діяльність в історії: Спільний доступ до Азії - 1 рік середньої школи - з відповідями
  • Зображення: Сторінка 1 – сторінка 2 – Сторінка 3

ШКОЛА: ДАТА:

PROF: КЛАС:

НАЗВА:

обмін Азією

Формування держав, безумовно, відрізнялося в Європі, Латинській Америці, Африці та Азії. Сучасні штати, особливо в Латинській Америці - де інститути місцевого населення, що існували на момент завоювання або були ліквідовані, як у випадку з Мексикою та з Перу, або були неміцними, як у випадку з Бразилією, - є результатом, загалом, еволюції трансплантації європейських установ, здійснених метрополіями до їхніх колонії. В Африці колонії довільно проводили кордони, розділяючи етнічні групи, мови та традиції, які згодом пережили процес деколонізації, що породжує конфлікти, які часто мають своє справжнє походження в суперечках щодо експлуатації ресурсів природний. В Азії європейська колонізація відбувалася більш опосередковано і знайшла більш досконалі політичні та адміністративні системи, які вона накладала. Сьогодні ті попередні форми організації або, принаймні, їхній дух виживають у політичних організаціях азіатської держави.

(ГІМАРАЕС, С. П. Нація, націоналізм, держава. Поглиблені дослідження. Сан-Паулу: EdUSP, v. 22, No 62, січень - квітень 2008 (адаптоване)

Питання

1) Англія намагалася розширити свої контакти з Китаєм, головним чином завдяки великому ринку, який може складати китайське населення для англійської продукції, яку продавали:
а) Китайська компанія
б) Опієва компанія
в) Ост-Індська компанія
г) компанія Китаю

2) У 1839 році китайська влада спалила понад 20 000 коробок опію, давши Англії привід:
а) Оголосити війну Китаю
б) Вийдіть із ситуації як жертва
в) Підписати договір із США
г) взяття Пекіна

3) На додаток до напруженості в Китаї та зацікавленості в його дослідженні, можливо, Індія була одним із найбільш спірних регіонів між 16 і 19 століттями, оскільки на його узбережжі:
а) Багатства було багато
б) Тут була велика військова база
в) Було величезне джерело нафти
г) існували комерційні склади в Португалії, Франції та Англії

4) З 18 століття більша частина території Індії знаходилась під контролем англійської мови, маючи агентом Вест-Індську компанію. Британське втручання в Індію було відповідальним за:
а) Величезне зростання промисловості
б) Публічне лихо
в) Економічна централізація
г) Політичний хаос

5) Іншим об’єктом західних імперіалістичних дій була Японія, яка була ще однією східною державою, яка не мала зв’язків напряму із Заходом, прагнучи здійснити невеликі комерційні обміни та уникаючи іноземного впливу з часів Росії століття XVI. Ця позиція була змінена під час надсилання дзвінка:
а) Чорна ескадра
б) Повстання Сепоїв
в) Об’єднана ескадра
г) Східне повстання

6) Після заміни самурайської влади армією, організованою в західних формах і підпорядкованою безпосередньо Росії імперської влади, відбувся процес відкриття та вестернізації Японії, пріоритетний фактор для закладання основ дає:
а) Капіталістична економіка
б) Конституція
в) Індустріалізація та заохочення торгівлі та сільського господарства
г) Соціально-економічна структура

Пер Каміла Фаріас.

В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.

Езоїкаповідомити про це оголошення
1-й курс середньої школиісторична діяльність 1-й курс середньої школисюжетна діяльність з відповіддюісторія для друкуАзіатська спільна діяльність 1 курс середньої школивправа з історії 1 курс середньої школивправа щодо спільного використання Азії 1-го курсу середньої школиурок історії 1 курс середньої школипитання історії 1 курс середньої школизавдання з історії 1 курс середньої школи
Історична діяльність: Об’єднання Німеччини та Італії
Історична діяльність: Об’єднання Німеччини та Італії
on Jul 22, 2021
Інтерпретація тексту: Альпініст
Інтерпретація тексту: Альпініст
on Jul 22, 2021
Діяльність португальців: детерміновані теми
Діяльність португальців: детерміновані теми
on Jul 22, 2021
1 рік5 й курсЛітературиПортугальська мовакарта розуму грибикарта розуму білкиМатематикаМатеринська IiМатеріяСередовищеРинок праціМіфологія6 рікФормочкиРіздвоНовиниНовини клізмаЧисловіСлова з сПарлендиобмін африка МислителіПлани уроків6 й рікПолітикаПортугальськаОстанні дописи Попередні дописиВеснаПерша світова війнаГоловна
  • 1 рік
  • 5 й курс
  • Літератури
  • Португальська мова
  • карта розуму гриби
  • карта розуму білки
  • Математика
  • Материнська Ii
  • Матерія
  • Середовище
  • Ринок праці
  • Міфологія
  • 6 рік
  • Формочки
  • Різдво
  • Новини
  • Новини клізма
  • Числові
Privacy
© Copyright Education for all people 2025