діяльність інтерпретація тексту, розрахований на учнів сьомих та восьмих класів початкової школи, із запитаннями за текстом Шановний читачу.
Ви можете завантажити цю вправу на розуміння тексту в редагованій шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також завдання з відповідями.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту за адресою:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
НАЗВА:
Нижче читайте передмову до книги «Приховане обличчя: історія булінгу та кібербулінгу» Марії Терези Мальдонадо:
Хочете знати, що спонукало мене написати «Приховане обличчя»? Я чув сотні історій людей, які зазнають цькування та кібербулінгу, хто це практикує і хто бере участь у цих акціях, підтримуючи тих, хто це робить, і діляться образливими повідомленнями. Я вам дещо скажу: мене знущали, коли мені було десять. На той час цієї назви навіть не існувало, як і Інтернету. Дорослі думали, що це дитяча гра, і не усвідомлювали, які страждання це завдає. Булінг – це не жарт! Бо весело – це коли всім весело! Коли комусь подобається нападати, виключати, принижувати інших, це модель агресії, яка може поширюватися на інші стосунки. Із сотень правдивих історій з’явилося «Приховане обличчя». Персонажі синтезують багатьох людей, яких я зустрічав, з характеристиками кожного з них. Лучана – підліток, який любить заводити друзів. Вона весела, комунікабельна, приваблива, добре вчиться і дуже впевнена в собі. Це може бути описом багатьох інших дівчат, таких як вона, і це не було б чимось незвичайним, якби якби не подробиці: насправді це опис Лучани, яка існує лише на світі віртуальний; у реальному світі вона інтровертна, у неї мало друзів, ненавидить фізичну активність, їсть компульсивно і приховує свою зовнішність мішкуватим темним одягом. «Дві» Лучани об’єднує лише одне: пристрасть до комп’ютера. Але неприваблива грань віртуального світу стала мучити дівчину: вона стає жертвою кібербулінг і відчуває, що не може попросити допомоги у дорослих, оскільки боїться залишитися без свого дорогоцінного комп'ютер. Сподіваюся, вам сподобається читати «Приховане обличчя» так само, як і мені писати!
Марія Тереза Мальдонадо.
1) Ви читали цю чи іншу книгу того самого автора?
A:
2) Які суперечливі риси має персонаж Лучана?
A:
3) У книзі йдеться про проблеми, від яких страждають багато дітей та підлітків, чи зазнавали ви коли-небудь вербальної, психологічної чи фізичної агресії?
A:
4) Прочитайте фрагмент із книги: «Аватари, які Лучана побудувала, щоб представляти її, були дуже відрізняється від неї: тонка, висока, коротке волосся з екзотичними кольорами і вирізами, сміливий одяг і барвистий. На фото на сайті знайомств вона була невпізнана: усміхнена, в червоній блузці та сережках-кольцах, довге волосся, зачесане назад, підкреслювало обличчя… Дуже відрізнялася від Лучани темним і мішкуватим одягом, який вона використовувала, щоб приховати зайві кілограми, скуйовдженим волоссям, що закриває її вуха та лоб, рідкісною посмішкою та міститься. У своєму профілі вона описала себе як доброзичливу, товариську, спокійну в житті. Інша людина. Дочку батьки хотіли б мати». Тепер видаліть із наведеного вище фрагмента:
а) Прикметник у синтетичному аналітичному чудовому ступені:
б) дієслівне словосполучення:
в) Дієслово в минулому часі вказівного способу:
5) Назвіть принаймні три ситуації, які ми можемо вважати залякуванням чи кіберзалякуванням:
A:
Подивіться на зображення нижче та дайте відповіді на запитання:
https://novaescola.org.br/conteudo/336/bullying-escola
6) На вашу думку, глядач також бере участь у булінгу?
A:
7) У другій смузі три крапки, використані в першому та другому коміксах, служать для:
а) ( ) передати почуття гніву.
б) ( ) перервати й продовжити промову.
в) ( ) вказують на ентузіазм у мовленні.
г) ( ) позначають мовлення одного з персонажів.
8) Який зв’язок між коміксом і згаданою вище книгою Терези Мальдонадо?
A:
9) Який граматичний клас слів у першому коміксі?
A:
10) Припустимо, що у вашій школі проводиться кампанія проти булінгу, і вчитель просить кожного учня запропонувати три дії, які допоможуть у цій кампанії. Які дії ви б запропонували?
A:
Пер доступ
