Činnost interpretace textu, zaměřené na studenty osmého ročníku základní školy, o rýžovém poli. Toto je reflexní text s názvem aby pole bylo úrodné. Přečtěte si ji a poté odpovězte na různé navrhované interpretační otázky!
Tuto aktivitu s porozuměním textu si můžete stáhnout v upravitelné šabloně Wordu, která je připravena k tisku do PDF, a také v dokončené aktivitě.
Stáhněte si toto cvičení pro výklad textu z:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Číst:
Mistr pověřil svého učedníka, aby se postaral o rýžové pole.
V prvním roce se učedník ujistil, že potřebná voda nikdy nechybí. Rýže zesílila a sklizeň byla dobrá.
Ve druhém roce dostal nápad přidat trochu hnojiva. Rýže rychle rostla a úroda byla větší.
Ve třetím roce přidal další hnojivo. Sklizeň byla ještě větší, ale rýže se rodila malá a nevýrazná.
Potom ho pán varoval:
- Pokud budete neustále zvyšovat množství hnojiva, nebude to mít příští rok nic hodnotného.
Když někomu trochu pomůžete, posílíte někoho silnějšího. Pokud mu ale hodně pomůžete, může ho to oslabit a dokonce zkazit.
Neznámý autor. K dispozici v: .
Otázka 1 - Uveďte účel textu „Zúrodnění pole“:
() přimět lidi, aby se zamysleli.
() nahlásit skutečnost.
() vysvětlete přípravu něčeho.
Otázka 2 - K označení postupu času v poli rýže vypravěč použil:
() pořadové číslovky.
() základní číslice.
() zlomkové číslice.
Otázka 3 - V „V prvním roce žák pozorovala aby potřebná voda nikdy neunikla. “, podtržené sloveso vyjadřuje:
() nepřetržitá akce žáka v prvním roce.
() sporadická akce učedníka v prvním roce.
() absolvování akce žáka v prvním roce.
Otázka 4 - V části „Ve druhém ročníku dostal nápad přidat trochu hnojiva.“, Zájmeno „on“ odkazuje na:
() na pána.
() žákovi.
() vypravěči příběhu.
Otázka 5 - V období „Rýže rostla rychlea sklizeň byla větší. “, podtržená příslovce vyjadřuje okolnost:
() místo.
().
( ) čas.
Otázka 6 - V segmentu „Sklizeň byla ještě větší, ale rýže se narodila malá a nevýrazná. “, zvýrazněná spojka vyjadřuje:
() jedna skutečnost, která ospravedlňuje další.
() jedna skutečnost, která se přidává k dalšímu.
() jedna skutečnost, která kontrastuje s druhou.
Otázka 7 - V textu identifikujte funkci pomlčky:
() ohlašuje řeč pána.
() označuje začátek řeči pána.
() označují kontinuitu magisterského projevu.
Otázka 8 - Číst pozpátku:
"Když někomu trochu pomůžete, posílíte někoho." Pokud ale hodně pomůžete, může to oslabit a dokonce zničit. “
Kdo dává výše uvedené učení?
( ) mistr.
() žák.
() vypravěč příběhu.
Otázka 9 - Text byl sestaven s jazykem:
() kultivovaný.
() neformální.
() regionální.
Za Denyse Lage Fonseca
Vystudoval jazyky a specializuje se na distanční vzdělávání.
nahlásit tento inzerát
