2 TŘÍDA PLÁN PROSTOROVÉ OZNÁMENÍ VČASNÉ DĚTSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ

LATERALITA: CMB, který překládá integrované vnímání 2 stran těla. Základní prvek vztahové orientace s vnějším světem. Prostorové představy shora dolů, přední a zadní závisí na představě laterality.

SMĚROVOST: Schopnost přenášet lateralitu na pojmy objektů v prostoru zleva doprava. Záleží hlavně na vizuální kontrole.

THE lateralita a směrovost úzce souvisí s prostorovým strukturováním.

Prostorová představa se vztahuje na znalost vnějšího prostoru těla, která je blízká pojmu směrovosti (vlevo a vpravo, uvnitř a vně, nahoře a dole,…). Lateralita na druhé straně odkazuje na vztah dominance mozkových hemisfér, který určuje převahu jedné strany těla nad druhou, s odkazem na vnitřní prostor jednotlivce.

Lateralita se projevuje kolem 6 až 8 let. Dosud není jisté, co tento jev způsobuje, ale někteří vědci se domnívají, že má genetickou povahu. Studie tedy ukazují, že praváci budou mít leváky pouze v 9,5% případů. Levicoví rodiče mají vysokou pravděpodobnost, že budou mít levoruké děti - pokud budou oba používat levou stranu, bude mít dítě 26% šanci, že bude mít také převahu v této části těla.

Na začátku, před definicí laterality, dítě ve svých činnostech vyjadřuje preferenci jedné z rukou. Tento jev je řízen mozkem. V tomto procesu se navzájem ovládají opačné strany těla - levá stimuluje pravou a naopak. Když převládá levá část, je člověk pravák; jinak je levák. To se týká také očí, nohou, určitých párů orgánů. Leváci hodně trpěli, protože byli považováni za abnormální, zejména ve škole, kde byli přísně potrestáni, s levou paží svázanou učiteli.

Dnes odborníci říkají, že by neměli být nuceni a trestáni, protože tento přístup může dítěti vážně ublížit, protože jeho pohyby jsou přímo spojeny s oblastí mozku. Pokud je nucena používat pravou stranu těla, může mít vážné problémy s učením a prostorovou orientací.

Poruchy laterality způsobují změny v prostorové struktuře a následně ve čtení / zápisu. Příkladem toho je rozporuplná lateralita, zkřížená lateralita a oboustranný přístup.

Protirečená lateralita představuje toho, kdo má svou dominantní levou stranu, ale který kvůli sociálním vlivům začíná psát s falešnou pravostrannou dominancí. Psaní levou rukou samo o sobě není na obtíž, ale vnucení dítěte nedominantní lateralitě pro něj vede k narušení.

Ambidextricism je, když dítě používá dvě strany svého těla zaměnitelně k dosažení věcí; také to způsobuje vážné narušení dítěte, zejména v souvislosti s učením.

Zkřížená lateralita je, když je představena převažující levá ruka, zatímco pravá noha je ta, která vyniká; nebo v případě použití pravé ruky a levého oka. Tyto děti pak musí podstoupit proces organizace své psychomotricity, tj. Svalové sebeovládání - písemné, vizuální a motorické činnosti - naladit se na tyto přednosti a vyhnout se budoucím problémům s učením a vědomím prostor.

Pokud jako dítě neexistuje účinná práce v jejich lateralitě a prostorovém pojetí, po dosažení dospělosti budou tyto poruchy přetrvávat a často se projevují v každodenním životě, například:

- Obtíž při hledání směru (záměna levé a pravé, dovnitř a ven, nahoru a dolů);

- potíže s internalizací (neuvědomujete si skutečné proporce svého těla);

- Obtíže při vytváření mentálních reprezentací (představivost);

- Obtížné vnímání prostoru, který jej obklopuje (lidé začínají být označováni jako „samolibí“, protože narážejí na věci, převrhují je, způsobují nehody atd.);

- Obtížnost čtení / psaní (nepíšou a nečtou správně);

- Obtížnost organizace (času a prostředí).

Cvičení laterality a prostorového uvědomění pomáhají dítěti zvládat tyto obtíže a tato cvičení lze nalézt jak v kurzu v výraz těla (tanec, divadlo, rytmická fyzická aktivita), stejně jako u specialistů v oblastech psychoterapie, psychopedagogiky a psychomotricity.

Některé návrhy pro Plány lekcí o směrovosti a lateralitě učitelka Glaucilene Silva Brasil de Souza z Escola Bom Jesus de Praga

1. KLASICKÝ PLÁN PROSTOROVÝ POJEM VČASNÉ DĚTSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Téma: Směrovost a lateralita

Čas: 1 h

Umístění: Volný prostor

Vlastnosti: hula hoop a míč

Fotbalová branka:

- Rozvíjejte pravou a levou dovednost i zvládnutí prostoru ve vztahu k vlastnímu tělu nebo k tomu, co je kolem vás.

POČÁTEČNÍ část 1

Aktivita 1: Roztažení ve stoje:

Natáhněte si ruce na hlavu Položte jednu ruku na hlavu, druhou na břicho Nyní obě ruce na kolena Jedna ruka na prsa a druhá na nos Ruce za zády Jeden za zády další na břiše Pravá ruka se dotýká vlasů Levá ruka se dotýká pupku tleská dlaněmi za zády (ne může tleskat zpět, ale tleskat oběma rukama na zádech) Pravá ruka se dotýká levého kolena (tady je to obtížnější, udeří do ruky, ale kolenní část váhá... ani to není úplně snadné :)) a naopak Pravá ruka se dotýká pravé nohy a levá ruka se dotýká nohy opustil ETC…

Vleže:

Zvedá obě nohy ve vzduchu Nyní zvedá levou dolní pravou Ruce natažené nad hlavou a Tleskejte rukama s rovnými pažemi

Aktivita 2: Přihrát míč

Formace: v kruhu a sedět

Rozvoj: Učitel zahájí aktivitu tím, že dá míč každému, kdo je po jeho pravé straně, kdo se musí přesunout na další a tak dále, dokud učitel neudělá levý nebo pravý povel. Student, který má míč, jej dá dítěti vpravo nebo vlevo podle toho, co řekne učitel.

Aktivita 3: projít lukem

Formace: Dva půlkruhy, studenti se drží za ruce, první student s lukem vpravo.

Rozvoj: Na signál musí první z každého půlkruhu předat úklonu dalšímu, aniž by uvolnil ruce. Luk by se měl dotýkat ruky posledního studenta v půlkruhu. Učitel bude schopen vydávat pravé a levé povely.

Aktivita 4: Pravá a levá

Formace: Nakreslete čáru na podlahu, jednu stranu napravo a druhou vlevo, umístěte studenty do čáry na pravé straně.

Rozvoj: Učitel bude mluvit jednou ze stran, uvedená strana musí být obsazena, k tomu musí studenti skočit. Student, který skočí na špatnou stranu, aktivitu ukončí.

Aktivita 5: Pravá a levá

Formace: v kruhu a sedět

Rozvoj: Učitel zády ke třídě dává rozkazy, které musí všichni dodržovat:

* zvedněte levou ruku... nyní pravou;

* spusťte levou ruku... nyní pravou;

* všichni stojí s levou nohou... udělejte 3 malé skoky;

* nyní s pravou nohou... 4 skoky vpřed;

* brzy poté, co studenti poběží bez modelu;

* Poznámka: učitel vytváří další příkazy - vykonávat sezení, stání, se zavřenýma očima atd.

3. část ZPĚT NA Upokojení

Aktivita 6: relaxační příběh

Formace: Každý by se měl cítit pohodlně, uvolnit svaly, jako by šel spát. Poraďte dětem, aby hledaly klidné místo na podlaze a pohodlně si lehaly na záda. Měli by zavřít oči, uvolnit nohy a paže a nechat tělo velmi uvolněné.

Rozvoj: Učitel poté začne do příběhu vstupovat. Představme si všichni, že nastupujeme do velkého autobusu, abychom se vydali na procházku do parku. Uvnitř autobusu jsou všichni naši přátelé a spolužáci, oblečení v barevných a veselých šatech vhodných pro prohlídku. Autobus odjede, všichni jsou již přítomni: "Dívej se" skrz okno, "vidět" jak to má krásné stromy, kolik ptáků. Obloha je velmi modrá, slunce ohřívá vaše tělo. Nyní si představte, že přicházíme. Autobus zastavil, pojďme pomalu dolů a nezapomeň na tašku s obědem. Mějte oči zavřené a myslete si, že nyní kráčíme lesy, kde jsou stromy, květiny, velmi krásná říčka, s velmi čistou vodou, v nichž se plavou malé ryby, "dívej se" kolik ptáků... Lidé slyší jejich píseň.

2. RÁMEČEK PROJEKT PROSTOROVÝ PROSTOR VČASNÉ VÝCHOVA DĚTÍ

CÍLE:

- Najděte předměty a lidi kolem mě ve vesmíru;
- Vypracovat první pojmy prostorové reference (laterality).

2 - Přehled hypotéz: Pokud čelíte příteli, bude jeho pravá ruka na stejné straně jako vaše?

HYPOTÉZY:
Myslím, že ano: (počet studentů)
Nemyslím si: (počet studentů)

3 - Experimentování
Ve dvojicích, jeden student obrácený proti druhému, provádí koordinované pohyby podle příkazů učitele:

- Podej pravou ruku;
- Zvedněte levou ruku;
- Dotkněte se levé nohy partnera pravou rukou;
- Skočte levou nohou;
- Levou rukou se dotkněte levé nohy partnera;

Toto experimentování lze také opakovat s jedním studentem před druhým, nebo dokonce vedle druhého.

Studenti mohou kroužit v každé skupině a učitel může vést:

- položte pravou ruku na kolegu po levé straně;
- dejte levou nohu o krok vpřed atd.

Prozkoumejte (vlevo, vpravo) a také (vpředu, vzadu) (nahoře, dole).

4. Diskuze.
Dotaz na skupiny, kde bylo více chyb: v představě (nahoře, dole); (vpředu, vzadu) nebo (zleva doprava)?
Jak každý ví, která je vaše pravá noha a která je vaše levá noha?

5 - Registrace

Po diskusi ve skupinách každý student vytvoří text nebo nákres toho, co udělal, co se stalo, co se naučil a na jaké potíže narazil. Nezapomeňte uzavřít aktivitu hromadným záznamem celé třídy.