Interdisciplinární projekt s hudbou. Tento projekt si klade za cíl pracovat na kreativitě, sebeúctě, jednotlivci, hravosti, kritickém smyslu,... citlivost, mimo jiné příslušné aspekty, které přispívají ke zlepšení učení se výuka. Je možné ji rozvíjet ve všech stupních, stačí ji přizpůsobit.
Tato aktivita je k dispozici ke stažení v upravitelné šabloně Wordu a je připravena k tisku ve formátu PDF.
Stáhněte si tuto aktivitu z:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Odpovědnostsrstprojekt:
Zúčastněné předměty: literatura, portugalský jazyk, historie, moderní cizí jazyk, umění, tělesná výchova.
Časový kurz:
Veřejnostcílová: Studenti základních a středních škol.
1. Odůvodnění
Protože hudba je jednou z forem vyjadřování, kterou lidé nejvíce používají, má ve své tvorbě také integrační a transformační aspekty; protože pomáhá lidské bytosti v rozvoji jejího potenciálu, pomáhá v kultivaci citlivosti, kreativity, vnímání dávných a současných událostí, v imaginativní, ve svobodě zažít transcendentální vjemy, v úctě k novým a odlišným, v konstrukci znalostí s autonomií a individuální odpovědností a integrální. Hudba proto umožňuje důkladné a příjemné studium schopné přispět k výuce hodnot, jako je rozmanitost a občanství.
2. CíleVšeobecné
Jako univerzální jazyk používaný pro proces komunikace, inspirace a zábavy umožňuje hudba stimulaci funkce kognitivní, emoční, sluchové, mimo jiné důležité faktory schopné přeměnit informace na smysluplné znalosti pro výuka.
Tento projekt si klade za cíl pracovat s hudbou v různých stylech, s tématy, která přispívají ke zlepšení sebeúcty probuzení uznání a respektu k individuálním rozdílům, k budování harmonie, ke zlepšení nedisciplinovanosti, k zlepšení koncentrace, kritičnosti, kreativity, dalších aspektů důležitých pro zlepšení procesu výuky a učení v výuka.
2.1objektivníCharakteristický
- Teoretická a praktická práce se vzdělávacími návrhy, které se vztahují k tanci a hudbě k různým předmětům v učebních osnovách.
- Podporovat sebeúctu, kritičnost, kreativitu a chuť ke čtení a tlumočení.
- Podporovat čtení a interpretaci narativních textů - žánr: hudba.
- Práce s hudbou zaměřenou na rozvoj kritičnosti jako hlavní osy.
- Probuďte potěšení ze čtení prostřednictvím různých bibliografických zdrojů;
- Pracujte s následujícími prvky ve složení sekvencí pohybů: obecný a osobní prostor; Pokyny; tvary, čas, rychlost, doba trvání, zrychlení, zpomalení, tempo, doba, intenzita, opakování, pauza.
- Produkujte texty zkoumaných typů a žánrů pomocí nejrůznějších technologických nástrojů.
- Přečtěte si rozmanitost hudebních žánrů, analyzujte rozdíly v jejich strukturách a navrhovaném tématu a analyzujte tato témata z hlediska vzdělávání.
- Konfrontace názorů a názorů na různé jazyky a jejich konkrétní projevy.
3. Metodika
- Poslech, čtení a diskuse o textech hudebního narativního žánru. Tyto písně by se měly zabývat možnými relevantními tématy pro kritickou analýzu a měly by přispívat ke studiu obsahu, který by měl být v bimesteru aplikován.
- Ocenění hudebních videí;
- diskuse a problematizace žitých a oceňovaných;
- Biografický výzkum (obálky záznamů, fotografie atd.) Interpretů písní pracoval na projektu a zpracování historických příběhů. Po průzkumu a vypracování příběhu musí studenti připravit knihu s názvem projektu: „Pojď si se mnou zazpívat!“. Tato kniha by měla obsahovat obálku, zadní obálku, rejstřík, příběhy, biografii tlumočníka písní použitých v projektu, hudba každého tlumočníka s aktivitami, které s ní byly vyvinuty, svědectví studentů o projektu (Co se vám na projektu líbilo projekt? Co by se změnilo? Kde selháváme? Kam narazíme? Čím tento projekt přispěl k jeho osobnímu životu? Hudba jeho života s vysvětlujícím textem.)
Hudební soutěž - Hlasové děti - (slepé nebo ne) s rozhodčími, které budou vybrány koordinací. Vítěz bude vyhlášen na facebooku školy.
- Rozhovor se zpěvákem nebo hudební skupinou vybranou v životopise - tento rozhovor by měl probíhat prostřednictvím e-mailu nebo skype.
- Zkoušky hudby pro prezentace.
- Rozvoj činností, jako jsou: tanec u židlí, karaoke a další hry zahrnující dětské písničky, s cílem zvýšit sebevědomí dětí.
- Vypracování loga projektu. Soutěž mezi třídami o vytvoření tohoto loga. Logo bude použito k personalizaci pohárů, které budou předány vítězným studentům soutěží.
- Divadelní představení - hudební inscenace.
- Soutěže mezi týmy s názvem: Jaká je píseň? - Studenti rozděleni do týmů (každý se svým bojovým pokřikem) musí zasáhnout hudbu vybranou učitelem. Kdokoli zasáhne skladbu obsahující vybrané slovo, získá jeden bod a kdokoli zasáhne skladbu vybranou učitelem, získá dva body. Učitel odpovědný za zvuk přehraje vybranou skladbu.
- Soutěže mezi účastníky nazvané: Koláč do tváře - Soutěžící, kterému chybí text písně, vezme koláč do obličeje a nezískává body pro svůj tým.
- Výroba parodií a příspěvků na facebookových a WhatsApp skupinách školy.
- Tým s nejvyšším počtem bodů na konci projektu vyhraje den ve snack baru nebo zmrzlinárně.
- Dokončení projektu talentovou show zahrnující mimo jiné hudební vystoupení, tance, zpěv, inscenaci.
Poznámka: Myšlenka je, že akce jsou rozděleny podle zúčastněných učitelů.
4.Použité materiály
Rádio, DVD, CD, fotografie, STE, videa, barevné balónky, digitální fotoaparát, kostýmy, projektor, TNT, EVA, počítač, kancelářský papír, lepenka, fixka, makeup, páska satén, kusy PVC potrubí, modrá (nebo barevná) barva na stěny, panel, pendrive, zápisník, reproduktor, hračky, lepenka, koule, židle, mikrofon, pendrive, mobilní telefon, mezi ostatní.
5. Posouzení
Studenti budou průběžně hodnoceni procedurálně po celou dobu aplikace projektu prostřednictvím zpráv, fotografií a záběrů.
6.Zdroje:
Poznámka: níže jsou uvedeny zdroje, které byly použity k přizpůsobení projektu.
http://www.protexto.com.br/texto.php? text_code = 421
http://portal.unesco.org/culture/fr/files/9597/10904014563DANCA-ESCOLA.pdf/DANCA-ESCOLA.pdf
http://www.efdeportes.com/efd119/danca-na-escola.htm
http://www.google.com.br/imgres? q = tanec
http://analiseletrasdemusica.blogspot.com.br/
7. Přílohy
Seznam skladeb, které budou analyzovány:
Píseň |
Tlumočník |
Obsah |
Nákupní seznam |
milovaný baptista |
divadlo |
Jsem jako ty |
milovaný baptista |
Prezentace |
Rád restartuji |
Frejat |
Struktura poezie, čtení, interpretace a textová produkce. |
dobře vidíš zlato |
Los Hermanos |
čtení a tlumočení |
Napadl gramatiku |
Paralamas do Sucesso |
pravopis, typy předmětů |
motýli |
Victor a Leo |
Typy předmětů |
Ráno přišlo, vzal jsem si kytaru |
Renato Teixeira |
Typy předmětů |
Pohár |
Chico Buarque de Holanda |
Vojenská diktatura, vokativ, postavy řeči |
Počáteční kapitál - |
Fatima |
Kritika - debata - lidské chování |
jako dvě zvířata |
Alceu Valença |
Naturalismus |
Vítězství v poušti |
Aline Barros |
spojka, předložka a předložka |
Rarita |
Anderson Freire |
spojka, předložka a předložka |
Kompletní |
Ivete Sangalo |
spojka a předložka |
opustit dívku |
Chico Buarque de Holanda |
Druhy jazyka - kultivovaný a hovorový |
chybí kousek |
Djavane |
postavy řeči |
Chce jen mír |
projekt |
Struktura básně, čtení, interpretace, druhy jazyka. |
temný |
Geraldo Pereira a Arnaldo Passos |
Vokativně - debata: rasové předsudky |
Závorky |
Adriana Calcanhoto |
Žánr produkce dopisů Čtení a tlumočení, výzkum. |
Továrna |
městská legie |
Stížnost - čtení a tlumočení - druhá světová válka |
květina a kolibřík |
Henrique a Juliano - část. Marília Mendonça |
Čtení, tlumočení a tvorba básní. |
dobré ovoce |
Milton Nascimento a Fernando Brant |
Čtení, tlumočení a produkce textu. Údaje o metaforickém jazyce. |
Trpělivost |
Lenin |
Čtení, interpretace a reflexe. |
Nemluvě o tom, že jsem nezmínil květiny |
Geraldo Vandré |
Čtení a interpretace - sociální nerovnost |
Přistupte k Sambě |
Zeca Baleiro |
zahraničnost |
studentské srdce |
Milton Nascimento |
vojenská represe |
Jen ty |
Fabio Junior |
Analýza, debata a textová produkce |
šílená balada |
Skupina mutantů |
čtení a tlumočení |
Rodina |
Titáni |
reflexe a pravopis |
Zbytečný |
Přísné pobouření |
Druhy jazyků - politika - píšťalka |
Ještě jednou |
městská legie |
reflexní žánrová báseň |
máma afrika |
chico cesar |
Afrika, neologismus, druhy jazyka a postavy řeči. |
lži |
Adriana Calcanhoto |
Produkce, čtení a tlumočení - komiksy |
Mount Castle |
městská legie |
Úvod do literatury, intertextualita |
aténské ženy |
Chico Buarque de Holanda a Augusto Boal |
Konotace, denotace, obrazný jazyk, řecká mytologie, struktura básně |
růže pláčou |
Bruno e Marrone |
Konotace a označení |
dvě řeky |
skank |
Konotace, denotace |
Pokud chci mluvit s Bohem |
Gilberto Gil |
Odraz |
válku nevysvětluje žádný důvod |
afroreggae |
Produkce eseje, postavy řeči, Téma: válka, analýza struktury básně. |
moje kytara a náš pes |
Simone a Simaria |
Jednoduché a složené období, textový žánr: biografie |
letím |
Jorge e Mateus |
Jednoduché a složené období, textový žánr: biografie |
Černá perla |
Daniela Mercury |
Černé vědomí - čtení a interpretace |
O jakou zemi jde? |
městská legie |
Čtení a tlumočení - studená válka |
Arnesto's Samba |
Adoniran Barbosa |
kultivovaný a hovorový jazyk |
toužící maloca |
Adoniran Barbosa |
Jazyková rozmanitost, výzkum, výroba dopisů. |
Pomoc |
Arnold Antunes |
Dvojznačnost, řeči, |
Snít |
MC GUI |
Reflexe - čtení a interpretace. |
Večer |
Kravata |
Oxyton, paroxyton a proparoxyton |
hrát dopředu |
Admirál Sater |
Čtení, analýza a reflexe |
vesnice |
Marisa Monte |
Arcadianismus |
Mír |
Gilberto Gil |
Druhá válka |
|
bandité v obleku O jakou zemi jde? |
ojetá auta městská legie |
Trubadúrské písničky výsměchu |
Růže z Hirošimy |
suché a mokré |
Literární a neliterární text |
Bez dechu |
D'Black |
Štěstí lásky - trubadurismus |
|
Jen ty a já moc mi chybíš |
nepřátelé HP Wanessa Camargo |
Písně přátel-Trobadourism |
|
Vaše ctihodnosti Paní Gigi |
Titáni Lovci |
Prokletí Troubadour Songs |
Eine kleine Nachtmusik ”I. Allegro |
Mozart |
Úvod do klasicismu |
Symfonie č. 5 |
Beethoven |
Úvod do klasicismu |
Hymnus na víkend |
Coudplay |
čtení a tlumočení |
Promiňte |
Justin Bieber |
mluvení a poslech |
Určité věci |
Lulu Santos |
Konotace, denotace, řeči |
lože dolů |
Paula Fernandes |
gramatika a výslovnost |
Kompletní |
Ivete Sangalo |
Gramatika |
Chemie |
Biel |
textové spojky |
Rychlovlak |
Ana Vilela |
Gramatika |
denní místo a čas |
Luan Santana |
Gramatika |
Loka |
Simone Simaria a Anitta |
Gramatika |
Jsou tu malí indiáni |
Kouzelnické písně |
Čísla |
vyrostla jsem |
masa |
Hodnocení - spojky |
Je mi to jedno |
Larissa Manoela |
Oxytones, Paroxytones a Proparoxytones |
opilé srdce |
Wanessa Camargo |
Literatura - postavy řeči |
Za obzorem |
Jota Quest |
čtení a tlumočení |
Vím to zpaměti |
Marília Mendonça |
Klasicismus Postavy řeči |
Bude milována |
hnědá 5 |
Pasivní a aktivní hlas |
krásný modrý balónek |
Angelův obličej |
Gramatika |
D víte, kam jdete |
Marian Carey |
chystat se |
Snaž se |
růžový |
Poslech, čtení, psaní a mluvení |
naposledy |
Ariana Grande |
Poslech, čtení, psaní a mluvení |
ohňostroj |
Katy Perry |
Poslech, čtení, psaní a mluvení |
pošli moji lásku |
Adele |
Poslech, čtení, psaní a mluvení |
můžeme spolu ublížit |
Sia |
hudební bingo |
Nenech mě v tom |
Chainsmokers |
Biografie - poslech, čtení, psaní a mluvení |
internetový anděl |
masa |
Gramatika |
Nebojte se, buďte šťastní |
Bob Macferrin |
Poslech, čtení, psaní a mluvení |
panoramatický holub |
Elton John |
WH-otázka |
štěstí, paní |
radostný vlak |
čtení a tlumočení |
oslava |
Kool & The Gang |
WH-otázka |
Co je pro tebe láska? |
Marília Mendonça |
Romantismus - čtení, interpretace a tvorba textu |
Jsem withism |
Maykow a Bruno - část. Marília Mendonça |
Alkoholismus v dospívání, výzkum, čtení, interpretace, tvorba textu, tvorba slov. |
nadějný |
Bary a melodie |
Šikana - výzkum, čtení, interpretace, tvorba textu a slovní bingo. |
Huptown dívka |
Billy joel |
Prezentace učitele - zahájení akce. |
řev |
Katy Perry |
Zvířata - poslech a čtení. |
Rosiane Fernandes Silva
Na odpovědi jsou v odkazu nad záhlaví.
nahlásit tento inzerát