Národní institut pedagogických studií a výzkumu Anísio Teixeira (Inep) zahájil novou etapu projektu Gramotnost Brazílie, která si klade za cíl podporovat politiky spravované ministerstvem školství (MEC). Záměrem je podpořit absenci školní negramotnosti.
Od 22. května se sešlo přibližně 20 odborníků z oblasti školství, aby projednali analýzy, které byly zvažovány v první fázi.
vidět víc
Toyota oznamuje v Brazílii novou Corollu s NEUVĚŘITELNOU cenou; Koukni se
ÚŽASNÉ: Vědci našli „prehistorického“ tučňáka živého v New…
Byli tak vyslyšeni učitelé gramotnosti z velké části krajů země. Skupina analyzuje technické a pedagogické charakteristiky, aby koherentně určila hranici národní gramotnosti.
Tato studie je nezbytná pro definování objektivního standardu, který má být použit v systému hodnocení základního vzdělávání (Saeb). Jeho cílem je stanovit procento gramotných žáků na konci 2. ročníku základní školy.
To znamená, že na základě těchto informací je možné sestavit i další strategie a zlepšit kvalitu nabízeného vzdělávání.
Projekt gramotnosti byl přezkoumán zástupci školství v celé zemi, včetně učitelů gramotnosti, vysokých škol a významných subjektů, jako je Národní rada tajemníků pro vzdělávání (Consed) a Unie ředitelů obcí Vzdělání (Unime).
Kromě toho jsou přítomni také členové Inep's Basic Education Assessment Board (Daeb). Během první fáze výzkumu, mezi 15. a 23. dubnem, byli konzultováni učitelé z pěti regionů země, kteří zastupovali všech 27 federálních jednotek.
Cílem bylo shromáždit informace o kompetencích, které charakterizují gramotného studenta. Koneckonců, tato analýza je nezbytná pro další zlepšení kvality vzdělávání v Brazílii.
Pohled na gramotnost je základním procesem pro vzdělávací a sociální rozvoj země. V Brazílii je pozornost věnovaná gramotnosti ještě důležitější, protože míra negramotnosti je stále vysoká.
Nedostatek dovedností číst a psát může kromě toho, že brání účasti občanů a přístupu k informacím, omezovat příležitosti k práci a studiu. Proto je nezbytné, aby země investovala do projektů a veřejných politik, které podporují gramotnost.
Kromě toho by gramotnost neměla být vnímána jako izolovaný proces, ale spíše jako součást kvalitního vzdělávání, které oceňuje integrální formaci studentů.
Je nutné, aby školy nabízely vstřícné a podnětné prostředí s vyškolenými učiteli a odpovídajícími zdroji pro výuku.
