Kvalita japonského vzdělání je mezinárodně uznávaná a země se díky ní objevuje na prvních místech v hlavních světových žebříčcích vzdělávání. Není to nic nového, ale víte, jaké jsou detaily, které posouvají japonský vzdělávací systém na tak vysokou úroveň?
Brazilci žijící v zemi a odborníci na vzdělávání odhalují zvláštnosti, které tvoří pevnou japonskou vzdělávací metodologii. V zemi, kde nové koexistuje se starým, respekt k věcem veřejným, pobídky k práci tým, ocenění učitele a účast rodičů jsou klíčovými prvky pro takové výsledky. příznivý.
vidět víc
IBGE otevírá 148 volných míst pro Census Research Agent; podívej jak…
Zveřejněný zákon, kterým se zřizuje „Program pro akvizici…
Příchod do školy, navštěvování plánovaných hodin, plnění domácích úkolů, interakce se spolužáky... myslíte si, že rutina studentů v japonských školách se dá z toho? Více než školní osnovy káže instituce důležitost týmové práce, respektu k tomu, co patří všem a mimoškolních aktivit.
Rozdíly začínají být cítit v pořizování školních pomůcek. Seznam požadovaný školami obsahuje položky, které nám mohou být neznámé, jako je chirurgická maska, kryt pro prevenci nehody (bosai zukin), hadřík na prach (zokin) a bota, uwabaki, kterou je nutné použít vždy, když dítě vstoupí škola.
Konstituce školního seznamu vypovídá mnohé o roli žáka ve škole. První z nich se týká pomoci s úklidem prostředí, od třídy až po převoz obědů kolegů (tam nutnost roušky). Úkoly se provádějí střídavě a zahrnují mytí krabic od mléka používaných ve svačině.
S filozofií úcty ke starším se pracuje i ve škole, jako příprava na trh práce. Ve firmách musí zaměstnanec chápat vztah mezi veterány a nováčky, sempai-kohai, něco, co začalo ve sportovních aktivitách provozovaných ve škole.
I když to není povinné, takové aktivity nakonec dokončí studenti, kteří se obávají vyloučení ze skupiny. Funkce vykonávané v každém týmu se liší podle stupně zkušeností studenta. To znamená, že začátečník nikdy nenastoupí na kurt ve sportovních soutěžích, přestože každý den trénuje.
První úkoly, které plní, představují podporu pro starší kolegy, jako je chytání míče vyhozeného mimo hřiště, podpora, doplňování vody a nošení sportovního vybavení spoluhráčů. Vstup do soutěží je pozvolný, protože studenti získávají více zkušeností.
Jedním z hlavních aspektů japonského vzdělávání je ocenění učitelské profese. Úkoly, které učitel plní, dalece přesahují výuku a zahrnují jeho účast na administrativních službách, návštěvách u studentů doma a poradenství. To ukazuje na efektivní zapojení učitele do pedagogického procesu.
Uvádí to zpráva, kterou nedávno zveřejnila Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Japonští profesoři jsou ti, kteří pracují nejtvrději, ve srovnání s profesionály, kteří žijí v podobných zemích. rozvinutý. Odpracují 1883 hodin ročně, když světový průměr je 1640.
Na druhou stranu je čas skutečně strávený výukou kratší než v jiných zemích. V prvních šesti letech základní školy stráví výukou 610 hodin oproti 701 hodinám na celém světě. Během následujících tří let dosáhnou 511 vyučovacích hodin oproti průměru OECD 655.
Dalším bodem, na který japonští učitelé při návštěvě Brazílie upozorňují, je přítomnost mužů ve třídě. V Japonsku tvoří muži 37,7 % učitelského sboru v prvních ročnících a 57,7 % v posledních ročnících základní školy. V Brazílii statistiky klesají na 11,1 % učitelů v prvním cyklu a 31,1 % ve druhém cyklu.
Účast rodičů a komunity na rozvoji vzdělávání je nanejvýš důležitá a v Japonsku se tato otázka bere vážně! Domovy a komerční podniky opatřují dveře pečetí „Kodomo 110ban“, čímž se identifikují jako útočiště pro děti, které se cítí ohroženy.
Pokud jde o rodiče, jejich zapojení nekončí přijetím učitelů v jejich domovech. Je běžné vidět mnoho z nich, jak projíždějí ulicemi a spolu s nimi nesou ceduli s nápisem „on patrol“. Blízkost škol a komunity jsou náznaky velkých změn v japonském vzdělávacím systému.
Jestliže se dříve kladl důraz na reprodukci obsahu, skupinovou disciplínu a poslušnost směřující k formování světové velmoci, dnes se školy snaží formovat kreativní a participativní lidi. Tváří v tvář potřebě začlenit na trh globalizované odborníky došlo také ke změnám ve formách vstupu a školních osnov.
Od roku 2020 bude anglický jazyk povinný na veřejných školách a ve vyučovaném obsahu ve všech oborech ocení aktivní učení, povzbuzující studenta k hledání odpovědi. Přijímací zkouška na vysoké školy by se také měla změnit a kandidát s větší lehkostí při analýze dat a informací může využít.
Světové žebříčky vzdělávání vždy ukazují, že Japonsko zaujímá přední místa v oblastech, jako je věda a matematika. International Student Assessment Program (PISA), tříletý test OECD pro 15leté studenty, ukazuje zemi na prvních pěti pozicích v tomto obsahu.
Výsledky se však liší v testech čtení s porozuměním, což vede k poklesu země ze 4. místa v roce 2012 na 8. v Pise 2015. Podle ministerstva školství za pokles výkonu může úbytek slovní zásoby, více mladých lidí používá chytré telefony a méně čtou.
Výsledky v Pise jsou motorem změn, které mají být provedeny v japonském vzdělávacím systému. Co ale říkají Brazilci žijící v Japonsku, když zapisují své děti do veřejných škol v zemi? Mnozí stále raději zapisují své děti do škol vedených krajany.
Mezi různými uváděnými důvody je myšlenka na návrat do Brazílie a nepochopení samotného systému. Aby se minimalizovaly dopady kulturního šoku, karikaturista Maurício de Sousa, tvůrce Turma da Mônica, vytvořil brožuru „Turma da Mônica a škola v Japonsku“.
Publikace je distribuována v japonských školách s brazilskými studenty a mezi lidmi připravujícími se na život na souostroví. Cílem je ukázat, co děti a jejich rodiče najdou, aby se adaptace usnadnila.
Zdroj: BBC
