ROH UČNÍCÍCH SEKVENCÍ + PLÁN TŘÍDY

Didaktickou posloupností se rozumí soubor pedagogických cvičení systematicky organizovaných na základě určitého textového žánru. Jejich cílem je pomoci dětem zvládnout různé textové žánry přítomné v našem portugalském jazyce.

Níže jsme oddělili malý roh didaktických sekvencí nějakým příkladem didaktické sekvence, následovaný plánem lekce na něm založeným. Doufáme, že se vám bude líbit:

Odůvodnění:
Parlenda jako návrh práce v počátečních třídách gramotnosti plně pomáhá studentovi, obohacuje svůj vesmír poznání a zároveň zachraňuje hravé, příjemné v procesu učení se.

Cíle:
· Rozvíjejte ústní a psaný jazyk hravou formou.
· Identifikujte slova a fráze v zapamatovaném textu.

Obsah: ústní a psaný jazyk.
Rok: 1. a 2. ročník.
Předpokládaný čas: Osm lekcí.
Parlenda: Opice šla na veletrh.

Potřebný materiál:
· Kopie parlendy velkými písmeny.
· Text rozdělený na věty, slova a slabiky.
· Barevné tužky.

Rozvoj:
1. krok:
· Kontextualizujte. Začněme práci s parlendas.

Znáš nějaké? Recituji jeden, který si zapamatujeme:
· Přednes projev studentům.

OPICE ŠEL NA VELETRH
NEVĚDĚL jsem, co koupit
KOUPIT ŽIDLE
PRO OBCHODOVÁNÍ NA SEDENÍ
THE COMADRE SAT
ŽIDLE ZRUŠILO
Špatné soužití
ZASTAVENO V KORIDORU.

· Opakujte několikrát, aby si je všichni zapamatovali.
· Rozdělte třídu do dvojic s produktivními úrovněmi a požádejte každou dvojici, aby přednesla parlendu a ujistila se, že si ji všichni zapamatovali.

2. krok: S třídou rozdělenou do dvojic následujících úrovní psaní.

Předslabičné: Nediferencované a diferencované (IND / DIF). Diferencované a bez zvukové hodnoty (DIF / SVS).
Slabičný: Žádná hodnota zvuku a hodnota zvuku (SVS / CVS). S abecedním zvukem a slabičnou hodnotou (CVS /S.ALF). Abecední slabičné a pravidelné abecedy (S.ALF. / ALF. REG).

Zeptejte se nebo promluvte o parlendě, aby učitel mohl psát na tabuli.

POZNÁMKA: Proveďte zásahy tak, aby všechny páry účastnit se. Stýkejte se s tím, že všichni čtou pomalu, a učitel upozorňuje na slova.

4. krok:
Doručte dvojicím psaný text a požádejte je, aby našli některá z požadovaných slov. Příklad: Učitel vyzve studenty, aby prohledali text slova FAIR a označili ho barevnými tužkami. Cirkulujte po místnosti a provádějte zásahy vhodné pro každou úroveň psaní, aby mohli aktivitu dokončit všichni studenti.

5. krok:
Řezaný text.
Doručte text v pásech, které studenti sestaví.

Aktivita by měla být rozvíjena následovně: Dvojice studentů z předslabičních úrovní psaní IND a DIF a předslabičné DIF se slabikami SVS, text musí být dodán ve větných pásech a za pomoci banky Kostky.
Pro studenty na úrovni slabikového psaní SVS a CVS musí být text dodáván ve větných pásech, ale bez databáze.
Dvojice studentů na úrovni slabikového psaní CVS a S.ALF musí nejprve pomocí databáze a poté bez ní odstranit proužky slov. Dvojice studentů slabikového psaní na úrovních S.ALF a ALF. REG text musí být doručen nakrájený na slabiky, požádejte je, aby se nejprve shromáždili pomocí databáze, poté bez ní. Poté, co všechny dvojice dokončí sestavování svých textů, navrhněte, aby si je přečetly.

6. krok:
Naštěstí.
Poskytněte studentům prázdný text ke čtení a identifikaci chybějících slov. Učitel provádí příslušné zásahy na různých úrovních psaní. Nyní dejte studentům chybějící slova, aby je mohli přečíst a umístit na správná místa.

Činnost musí být rozvíjena následovně:
Studenti úrovní předslabičné a slabičné psaní SVS a CVS potřebují pomoc z databáze. Studenti úrovní slabikového psaní CVS a S.ALF. ALF a ALF REG. činnost lze provést bez pomoci databáze.

7. krok:
S parlendou napsanou na tabuli požádejte každou dvojici, aby tam šla a přečetla si určitou větu poukazující slovo od slova. Učitel provádí intervence, aby mohl čtení dokončit.

8. krok:
Mobilní abeceda.
Vyzvěte studenty, aby sestavili parlendu pomocí písmen mobilní abecedy. Pro studenty úrovní psaní předslabičné IND a DIF, předslabičné DIF a slabičné SVS, slabičné SVS a CVS musí být aktivita rozvíjena pomocí databáze. Studentům úrovní slabičného psaní S.ALF A ALF. REGISTRACE činnost prováděná bez databáze.

Posouzení:
Během hodin a ve schopnosti každého studenta rozvíjet činnosti