Nejlepší Matematické aktivity 1. ročníku k tisku s cvičením součet s malíčky, který obsahuje organizované otázky, které jsou studentům snadno srozumitelné, protože obsahuje ilustrativní obrázky, které lze podle uvážení učitele obarvit.
V tomto příspěvku jsme vybrali sekvenci matematické činnosti, Doufám, že se vám to líbí.
Index
Odpovídejte na žádosti, podívejte se na aktualizaci v příspěvku s novými vzdělávací aktivity doporučeno pro studenty 1. (první) ročník základní školy, Dívej se:
Pro tuto aktivitu budeme potřebovat:
Hlavním cílem činnosti (provozní údaje) je:
Tato matematická aktivita má následující cíle:
Podívejte se na formulář s podrobnou aktivitou:
rozdání Matematické aktivity, doporučeno pro studenty prvního ročníku základní školy, pro stahování PDF zdarma.
Pojďme trénovat sčítání ve třídě nebo domácí úkoly? Podívejte se na tyto 3 aktivity připravené k tisku.
Odčítání:
Pojďme trénovat odčítání ve třídě nebo domácí úkoly? Podívejte se na tyto aktivity připravené k tisku.
Několik návrhů pro matematické aktivity pro žáky 1. ročníku základní školy, jsou jednoduchá cvičení připravená pouze k ukládání a tisku.
Všechny matematické aktivity jsou ve vynikajícím formátu připravené k použití ve třídě:
Některé jsme vybrali Matematické aktivity pro 1. ročník základní školy, jsou činnosti společnosti Sčítání a odčítání pro počáteční série.
Nejprve pojďme se zmenšujícími cviky. Překontrolovat:
Sekvence je každá množina nebo skupina, ve které jsou její prvky zapsány v určitém pořadí. Ve studiu matematiky studujeme typ sekvence: a číselná posloupnost. Že sekvence které studujeme v matematice, se skládá z čísel, která jsou uspořádána v určitém předem stanoveném pořadí.
Učitel prozkoumá níže uvedenou tabulku, která se skládá z desky s 50 číslicemi. Níže uvedený model:
Ústně prozkoumejte tabuli s dětmi, které kladou otázky, jako například:
V tomto okamžiku studenti provedou srovnání a učitel sleduje předložené hypotézy, a to jak v číselném pořadí od jednoho k jednomu, jakož i v chápání počítání od 10 do 10, jak je stanoveno v otázkách připravených učitel.
Existuje mnoho průzkumů, které může učitel s touto tabulí provádět, dokonce s nimi může sestavit, jako v předchozí návrh, každé dítě obdrží několik žetonů a sestaví se tak, aby dokončilo sekvenci až do počtu 50.
___
Velmi zábavná aktivita pro práci s barvami, čísly, skupinami a číselná posloupnost
tisk 20 vzdělávacích aktivit na číslech 1 až 20 pracovat se svými studenty nebo dětmi na motorické koordinaci a objednávání matematiky.
V těchto vzdělávacích aktivitách tvoří čísla zvířata. Překontrolovat:
Tento materiál, který se dostane do vašich rukou, byl vyroben s úmyslem pomoci vám vybudovat dobré aktivity pro výuku a
učení matematiky v 1. ročníku školní docházky. Neměl by být používán jako didaktická sekvence, jako by byly
podle kurikulárního návrhu městského ministerstva školství Duque de Caxias tyto formy nepokrývají všechny
učební situace, které vaši studenti budou muset zažít, aby si osvojili znalosti uvedené v tomto seznamu
časový kurz.
Když vytváříme listy, myslíme na věkově vhodné formátování a aktivity, které by naši studenti pocítili
povzbuzován k výkonu. Některé se na první pohled mohou zdát velmi běžné. Byli jsme však opatrní, abychom nějaké zaregistrovali
pokyny, které pomohou při aplikaci forem a ospravedlní koncepci výuky, ve kterou věříme.
Tyto Matematické aktivity 1. ročníku skládá se z desítek jednotek, které obsahují problémové situace a výzvy, které jsou velkými spojenci v procesu výuky a učení matematiky. Naše výzva má dostatečný prostor pro řešení aktivit, s novými obrázky a snadno čitelnou typologií pro studenty v procesu gramotnosti.
Obsah přináší aktivity, které jsou součástí dětského vesmíru a vytvářejí kontexty pro přístup k matematice. Činnosti mají pomoci rozvoji dítěte, aby se snadněji naučilo to, co učil učitel.
To je způsob, jak uspořádat čísla podle jejich pozice. Poslední číslice vpravo odpovídá jednotce.
Předchozí je deset a první zleva je sto. Takže máte 5 jednotek, 4 desítky a 2 stovky, pamatujte si, že tucet má 10 jednotek a sto má 100 jednotek.
____________________
Aktualizace 2020 !!
Níže uvádíme několik návrhů pro situace matematické problémy pro studenty první ročník školy.
Celkově existuje 12 problémových situací (Matematické aktivity) pracovat ve třídě nebo jako domácí úkol.
Vyplňte: Napište čísla odpovídající číslicím do níže uvedených čtverců:
Pomozte malému telátku najít jeho matku chůzí po stezce s posloupností 10 z 10 srpků měsíce.
Spočítejte prvky každé sady a zapište odpovídající číslici. Poté použijte znak.
Poté porovnejte číslice.
Propojte sady, které mají stejný počet prvků, a označte počet prvků.
Spočítejte, kolik obrázků je v každé sadě a namalujte čtverec odpovídajícím počtem.
Podívejte se na zvířecí graf.
Spočítejte zvířata každého druhu a zaznamenejte níže uvedené množství malováním čtverce pro každé zvíře. Poté napište odpovídající číslici.
Vybarvěte partu, která má mnoho hroznů.
Skvělou strategií pro práci s matematikou v prvním ročníku základní školy je využití hravých zdrojů.
Některé objekty a tipy, které můžete použít:
Počítám:
A) Písně:
Slon
Slon trápí mnoho lidí.
Dva slony otravují, otravují mnohem víc.
Tři sloni trápí spoustu lidí.
Čtyři sloni otravují, otravují, otravují, otravují mnohem víc.
Pět slonů otravuje spoustu lidí.
Šest slonů otravuje... Mnohem více.
Sedm osm devět deset.
indiáni
Jedna dvě Tři malí indiáni.
Čtyři, pět, šest malých indiánů.
Sedm, osm, devět malých indiánů.
Deset v malém člunu.
Plavili se po řece
když se aligátor přiblížil
A malá indiánská loď
Skoro, téměř se otočil!
(ale není otočeno)
Mariana
Mariana jednu napočítala, jednu řekla.
Je to jeden, je to jeden, je to jeden, je to Ana.
Ať žije Mariana, ať žije Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Popcorn
Popcorn v pánvi,
Další přišel promluvit.
Byla to obrovská řeč
že nikdo nemohl vystát
A bylo to takové:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
dva popcorn v pánvi
Další dva si přišli promluvit
Byla to obrovská řeč
Že nikdo nemohl vystát ...
(počítat do pěti - děti v době refrénu by měly tleskat prsty, jako by tleskaly, nejprve jen jeden prst na druhém, pak dva, tři... dokud nezatleskají, tedy pět prstů).
malí červi
Malý červ dělá gymnastiku
Dva malí červi dělají gymnastiku
Tři malí červi dělají gymnastiku
Čtyři červi dělají gymnastiku
Pět malých červů dělá gymnastiku
Červ dělá gymnastiku
Červ dělá gymnastiku
B) Vtipy - peklo, hlemýžď, schovávačka, hry z čeho vybírat.
• Mami, můžu jít?
Výběr dítěte za matku a jeho umístění na dálku od ostatních dětí.
Děti se ptají: „Mami, můžu jít?“ Dítě, které je v roli matky, odpovídá ano a ostatní se ptají: „Kolik kroků?“ Matka rozhoduje o počtu kroků, které každé dítě udělá. Ten, kdo se k matce dostane první, vyhrává.
• Tvarovací sekvence:
Roztáhnutím očíslovaných karet na podlaze terasy by děti měly volně chodit po terase na signál učitele. každý student si musí náhodně vybrat kartu a musí vytvořit skupinu, kde bude kompletní sekvence (1 až 9 za příklad).
II - Kvantifikace
A) Písně
Jeden
jeden je jeden
jeden je jeden
Nos, ústa,
Krk, břicho,
Pupek jen jeden ...
Tleskám rukou
Skočím
Schovávám ruku
A s druhým velkým polibkem.
(Thelma Chan - CD Brat)
Dva
Ty a já
Jsme dva.
předtím zpíváš
Zpívám později.
Ty a já
jsme dva
předtím zpíváš
Zpívám později
mít dvě oči ve tváři
mít dvě oči ve tváři
Máte dvě uši.
Máte dvě uši.
oči jsou k vidění
oči jsou k vidění
uši dobře slyšet
uši dobře slyšet
jeden plus jeden dva
(Thelma Chan - CD Brat)
Tři
Tři malé skoky jeden, dva, tři.
Jedna plus jedna plus jedna jsou tři
Jsme tři, já a ty.
Dejte tři prsty jeden, dva, tři.
řekni to teď v čínštině
Whoa, u, Sam
a v japonštině
To, ni sam.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Vtipy
• Množství paměti: hraje se tradičním způsobem, karty se však připravují s dvojicemi čísel a jejich příslušnými částkami.
• Číselný běh: studenti musí volně chodit po nádvoří na signál učitele a vytvářet skupiny podle požadované částky.
• Číslo a množství (PŘEDVEČER):
Učitel zpočátku použije pouze části s tvary představujícími množství. Sdružení bude probíhat bez numerické symboliky, pouze spočítáním tvarů a přizpůsobením těchto částí;
Stejná aktivita jako dříve, přiřazení symbolu a množství (tvarů). Po dokončení přidružení bude dítě moci graficky zkopírovat obrázek a představit příslušnou částku;
Učitel požádá skupinu, aby zůstala sedět v kruhu, a položila figurky tak, aby čísla směřovala dolů a zamíchala se do středu. Když zavolá dítěti, dá mu kousek s číslem, například 5, a požádá ho, aby shromáždil potřebný počet kolegů, aby vytvořil soubor se zastoupeným číslem.
Po rozdělení dílků mezi děti vyzve pedagog jednoho z nich, aby ukázal svůj díl, a aby se k němu přidali i ostatní, kteří mají v rukou doplňkové díly. Bude se tedy opakovat se všemi číslicemi.
• Spustit a chytit: učitel připraví několik karet s množstvím různých předmětů. Studenti musí volně chodit po nádvoří, v danou dobu učitel mluví číslem a studenti musí zjistit, které karty mají požadovanou částku.
• Čtyři rohy: (s přehráváním hudby) V každém rohu náměstí stojí čtyři děti nebo čtyři skupiny tří nebo více dětí (účastnit se mohou všichni) a uprostřed je pouze jedno dítě. Když se hudba spustí, vymění si místa a dítě v centru se mezitím pokusí obsadit jedno z míst, které může mít pouze stanovený počet dětí. Ten, kdo se ocitne na místě, je ve středu a hra začíná znovu.
• Skupiny čísel: učitel zanechá karty s číslicemi roztroušenými kolem, na signál, který studenti utíkají, zvedne kartu a poté se seskupí se všemi, kteří mají stejné číslo.
III - Formuláře
• Změna obrázku: učitel nakreslí na podlahu několik kruhů, čtverců a trojúhelníků a děti po nich musí projít podle pořadí učitel, když řekne „kruh“, může jen šlápnout na kruh, ale když řekne „čtverec“, musí se okamžitě změnit a jen vykročit na tomto obrázku. Tato hra nemá vítěze, je určena pouze ke kontrole a opravě geometrických tvarů
• Zjistěte, co chybí (logické bloky): položte na stůl 4-5 kusů, chvíli se podívejte a zavřete oči; jiná osoba odstraní jeden z kousků, při otevírání očí bude dítě muset říct vlastnosti chybějícího kousku.
• Pořadí tvarů: dítě vezme kartu a s kousky logických bloků musí sestavit prezentovanou sekvenci.
• Hlavy vzhůru! Obrázek je…: učitel rozloží různé geometrické postavy po nádvoří. Studenti volně procházejí po nádvoří a pozorují postavy, když učitel promluví postavou, každý musí běžet a vyzvednout požadovanou postavu.
IV - Množství
oddělit objekty podle velikosti
Jaký je největší míč? V kruhu ukažte míčky různých velikostí, nechte je držet dětmi, pozorujte a vyprávějte o jejich rozdílech. Učitel bude muset provést intervence, aby děti mohly přemýšlet o možnostech použití těchto materiálů.
V - vesmír
A) Písně
Mazu
dovnitř a ven
Mazu, Mazu.
dovnitř a ven
Mazu, Mazu, Mazu.
Umývám toto okno
Mazu, Mazu.
Umývám toto okno
Mazu, Mazu, Mazu
Vybral jsem si společníka
Mazu, Mazu.
Vybral jsem si společníka
Mazu, Mazu, Mazu.
tančí roztomilý
Mazu, Mazu
tančí roztomilý
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Veřejná doména)
Prsten ze zeleného kamene
ztratil jsem prsten
v díře ve zdi
Kdokoli najde, vrátí mi mě
Můj zelený kamenný prsten.
Čas vpřed, vpřed
Čas zpět. zadní
Čas vpřed, vpřed
čas zpět, zpět
(*Veřejná doména)
Daleko
pokud je to daleko
Nemohou dosáhnout
pokud je to blízko
Dostanu.
Daleko
blízko daleko
jak chutné
Budu hrát.
Daleko
blízko daleko
jak chutné
Budu hrát.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Vtipy
tajemná osoba
Se studenty uspořádanými do řádků učitel vybere jednoho z nich, aniž by ostatní věděli, o koho jde. Poté poskytuje určité vodítka o vybraném dítěti, aby mohla zjistit:
- Osoba, kterou jsem si vybral, nosí (nebo nenosí) brýle.
- Osoba, kterou jsem si vybral, sedí mezi chlapcem a dívkou.
- Osoba, kterou jsem si vybral, je před Joãem a za Laurou.
__________
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
