V tomto příspěvku jsme pro vás vybrali několik tipů a návrhů, jak vyřešit pochybnosti každého nově absolvovaného - Co dělat první den ve škole? (Vraťte se zpět do tříd).
Jak začít školní rok? Jak udělat Skupinová dynamika pro první den třídy. 1. den ve třídě je den prolínání, poznávání třídy, propagace dynamika prezentace aby se každý mohl poznávat a tím navazovat vztahy mezi studenty.
Viz také: Zpátky do školy
Víme, že nás akademie trénuje, ale profesionalizaci získáváme pouze praxí, kdo se nikdy neptal. "Co budu dělat se studenty první den třídy?" Je to běžná otázka a každý, kdo vstoupí do učitelské profese, ji nakonec projde.
Níže uvedeme několik tipů pro jak by měla být prezentace učitele pro první den třídy a jak by měli být studenti prezentováni na začátku školního roku podle jejich věku a úrovně školy.
Index
Tyto tipy jsou velmi užitečné pro základní školu, zejména pro první ročník, ale lze ji přizpůsobit i pro mateřskou školu.
Vzhledem ke specifikům studentů prvního ročníku a jejich studijním potřebám obsahuje tento dokument několik návrhů na aktivity pro první dny výuky. Je třeba si uvědomit, že mnoho z těchto činností musí být prováděno denně po celý školní rok.
Než děti dorazí, musí je přijmout všichni učitelé 1. ročníku. Důležité je, že mezi učiteli a rodiči těchto studentů dochází k interakci, a proto musí být škola plně připravena je přijímat.
Rodiče nebo opatrovníci musí být instruováni, aby doprovázeli své děti ke vchodu do učebny, kde je učitel přijme. Poté musí být rodiče vysláni na školní dvůr, aby se společně s vedoucími mohli zúčastnit prezentace návrhu výuka, rutina prvních dnů, respekt ke specifikům věkové skupiny, to, co se děti během roku naučí (očekávání od učení), o tom, jak mohou rodiče pomáhat s úkoly svých dětí, jakož i s rozvojem aktivit během školní rok.
V učebně učitel uspořádá třídu pro konverzaci.
Tato aktivita umožňuje studentům účastnit se výměn, když naslouchají svým kolegům, formulují otázky a vydávají názory na diskutované téma. V takových situacích, kdy jsou děti vyzvány, aby sdělily své zkušenosti, své názory na určité téma nebo předmět, své dojmy atd., jsou vkládány do ústního jazyka, společně sdílejí jejich významy a přivlastňují si významy jiný. Prostřednictvím jazyka a interakce mohou děti přistupovat k jiným realitám. Je na učiteli, aby své studenty k této výměně povzbudil, vzhledem k tomu, že „rozhovor“ by měl být považován za obsah, na kterém se bude ve třídě pracovat.
V kruhu konverzace musí učitel nejprve kontextualizovat důvod aktivity, protože se jedná o první kontakt, který nastane jako studenti a učitel. Je na učiteli, aby se představil, protože to bude dětem sloužit jako vzor, později budou vyzvány, aby hovořily o jejich životě, například: Kdo je to? Co rád děláte, když nejste ve škole? Navštěvoval jsi předškolní zařízení? Jaká jsou vaše oblíbená jídla nebo jídla? Jaké hry máte rádi? Tyto a související otázky mohou být součástí tohoto konverzačního kola.
Jedná se o aktivitu, jejímž cílem je představit různá prostředí školy, upřednostňovat znalost všech prostor, jejich využití i prezentace zaměstnanců a jejich příslušné funkce. Je to skvělý čas na integraci studentů, kteří navštěvují školu poprvé.
Důležité v této aktivitě je, že učitel zkoumá prostory, které studenti začnou navštěvovat. Některé z těchto prostorů by však měly být zkoumány opatrněji, například čtecí prostor školy, kterou je třeba prezentovat jako hlavní místo, které mohou studenti kdykoli využít potřeba. Kromě toho je důležité znovu zdůraznit, že v tomto prostoru mohou probíhat některé kurzy.
Počáteční diagnostické hodnocení je základním nástrojem pedagogického plánování, protože poskytuje podmínky pro že učitelé znají profil svých studentů a reflektují jejich znalosti a ne-znalosti a řídí jejich práci ve třídě. třída. Aby však toto posouzení splnilo své cíle, je nezbytné, aby bylo prováděno opatrně. Na začátku školního roku tedy byli do procesu výuky a učení zapojeni různí aktéři, kteří koordinovali učitele EU Školní jednotky a učitelé musí zahrnovat prostory pro školení a výměnu zkušeností, což jsou významné okamžiky diskuse o tom, jak posoudit osvojení psacího systému a čtenářské a psací schopnosti vašich studentů a také jejich znalostí. matematici.
Z tohoto pohledu by mělo být provedeno diagnostické posouzení studentů s ohledem na získání systému psaní a produkce. textový, protože pedagog by měl zkoumat, co již studenti vědí, zaznamenávat jejich pozorování, aby mohl naplánovat první zásahy.
Herní situace upřednostňují interakci, pohyb a samostatnost mezi dětmi. Když se děti účastní her, vyjadřují své pocity a učí se navzájem se poznávat, zejména při interakci s dospělými a jinými dětmi. Kontakt s pravidly hry umožňuje dětem převzít vlastnictví postojů typických pro kolektivní interakci.
Gramotnost již není považována za vodotěsný okamžik a začala být chápána jako proces, ve kterém první rok hraje zásadní roli při získávání praxe psaní a čtení ve stálých činnostech.
Od prvního dne může učitel prozkoumat činnosti čtení a psaní vlastních jmen, přičemž jako reference použije jména dětí. Důležité je, že studenti mají kontakt se seznamem jmen svých spolužáků. Musí to být připraveno předem učitelem a umístěno na zeď třídy, přístupné všem.
Seznam musí být uveden v abecedním pořadí, velkými písmeny, protože tento typ dopisu je nejvhodnější pro studenty v procesu získávání systému psaní. Jeho abecední pořadí přináší mnoho otázek, když jsou studenti vyzváni k účasti na čtení seznamu, což upřednostňuje kognitivní konflikt; hlavně se jmény, která začínají stejným písmenem, protože budou muset své strategie „doladit“ čtení, jako je porovnávání a analýza posledního písmene nebo jiných písmen odlišujících jméno od jiný.
Nenechte si ujít: Zpátky do školy k tisku
1 - SLEPÁ KOČKA A KAT
VĚK: 7 let
Specifické cíle: Slyšení, Pozornost
MATERIÁL: Šály
POLOHA: Místnost, soud, terasa
Formace: kruhy
Organizace: studenti v kruzích navštěvující dva do centra; jeden bude pes a druhý kočka. utěsněte obě oči
Provedení: pokaždé, když pes štěká, kočka mňouká a pes se ji pokusí chytit. Pokud uspějete, ostatní půjdou do centra.
2 - CO JE VŮNĚ?
VĚK: 9 let a více
SEX: Oba
Specifické cíle: Rozvíjet čich
MATERIÁL: Ovoce, parfémy, krémy atd.
Formace: kruhy
Organizace: studenti v kruzích, jeden šel do centra se zavázanýma očima
Provedení: učitel dá studentům ve středisku něco, co voní parfémem, a řekne: - tuto vůni budete muset rozpoznat mimo jiné, kterou vám dám. Pak vám dá další věci (ovoce, bělidlo atd.). To by mělo identifikovat, kdy vám dávají cítit něco, co má stejný zápach jako ten první.
3 - DOTYK SLEPY
VĚK: Všichni
Specifické cíle: Perspektiva rozvoje
POLOHA: pod širým nebem, salonek
Formace: kruh
Organizace: Studenti sedí v kruhu. Uprostřed kolega se zavázanýma očima
Provedení: Člen kolegy se postaví, dotkne se malého slepce a znovu se posadí. Z provedených pohybů se slepý pokusí uhodnout, kdo se ho dotkl.
Podívejte se na více na: Dětská hra a dynamika
K provedení této dynamické prezentace pro první den třídy musí učitel spojit všechny studenty nebo účastníky kruhu, pohyb židlí a úprava kruhu zahájí prolínání účastníků.
List obsahující formulář níže:
The. Co nejraději dělám?
B. Co nejraději dělám?
C. Moje kvalita je:
d. Moje vada je:
a. Jaké povolání chci vykonávat:
Každý student nebo účastník obdrží list obsahující formulář.
Studenti a účastníci budou mít 15 minut na odpověď.
Po 15 minutách se každý představí skupině a přečte si, co napsali.
Podporovat příjemné a uvolněné prostředí pro každého, aby se představil.
Pozorujte, zda má účastník dobré sebepoznání, jak reaguje na reakce svých kolegů.
Viz také: ZPĚT NA PAMĚŤ TŘÍDY S ŠABLONOU
Nevím co dělat první den ve škole? Podívejte se na 10 tipů od Túria Lopes a připravte se na „návrat do školy“
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
