První týden školní rutiny

V tomto příspěvku jsme vybrali tipy a návrhy pro váš Rutina pro první týden ve škole.

Organizace školních aktivit s dětmi a teenagery je poněkud složitý úkol. Někdy se může zdát obtížné udržet studenty soustředěné a motivované k úkolům, které musí dělat.

Podívejte se také:

• Rutinní plakáty pro vzdělávání v raném dětství
• Text - Camila a zpátky do školy
• plakáty k rutině předškolního vzdělávání

Proč potřebujete zavést rutinu?

THE školní rutina je to sled činností, které student rozvíjí ve škole. Na první pohled se může zdát zbytečné plánovat tuto sekvenci předem, ale je důležité, aby byla dobře promyšlená. Pokud je rutina organizována, je snazší zajistit, aby studenti dokončili své úkoly a aby učitel mohl dosáhnout požadovaných vzdělávacích cílů.

Plánování školní rutiny by mělo vycházet ze zásady, že některé momenty je nutné pravidelně opakovat. S dobře definovaným a stabilním každodenním životem se student cítí bezpečněji a rozvíjí svou autonomii, což přispívá k hladkému průběhu navrhovaných činností a vede ke zlepšení výuky jako celku.

Rutina pro první týden kurzů pro předškolní vzdělávání

• Zajistěte, aby děti denně navštěvovaly venkovní prostory školy.
• Alespoň dvakrát týdně držte příběhové kolečko v jiném prostoru, než jaký je k dispozici ve škole (např.: park, stánek, terasa, ve stínu pod stromy atd.)
• Toto je jen rutinní NÁVRH pro děti od 3 do 5 let a lze jej přizpůsobit realitě každého učitele / školy / třídy.

---

Rutinní návrhy pro první školní týden

1. den 

• uvítací recepce
• Prezentace učitele
• Prezentace studentů / Kdo jsem?
• Dynamika interakce / socializace. Jaká jsou vaše přání pro tento rok? (Připomeňte jim, že jejich přání mohou být v jejich rukou). (Nakreslete rukou a na každý prst napište na list přání nebo záznam stromu.)
• Když už mluvíme o dobrých mravech, organizovaných liniích atd ...
• Doba hraní, jak se chovat?
• Přikládejte důležitost každodennímu čtení od 1. dne třídy.

Pro 1. stupeň:

• Láskavé přivítání je zásadní.
• Poznejte školu a její zaměstnance a naučte se je respektovat.
• Přikládejte důležitost: hrám, sebevědomí, hudbě, kreslení a příběhům a také čtení učiteli.

---

2. den

• Malá konverzace je dobrá. Naučte se mluvit jeden po druhém.
• Dobré chování, vždy!
• A narozeniny měsíce?
• Čas na čtení
• Kde bydlíme Prozkoumejte dobře: Planet Earth, Me and the environment / draw.
• Zahájit vytváření pravidel koexistence, která by měla být upevněna na viditelném místě ve třídě.

3. den

• Pamatujte, že první dny budou rozhodující pro průběh roku, buďte pevní.
• Péče o školní majetek je součástí mého každodenního života.
• Posilte to dobře: my jsme ti, kdo školu tvoří, jsme za ni zodpovědní.
• Co mohu udělat, aby byla škola vždy krásná.
• Heritage Music (Červená Karkulka)

Čistá škola je velmi odlišná
Je krásná a je pro nás dobrá
pokud jsi čistý, jsi chytrý
Každý vás bude chtít mít u sebe
Buď opatrný
podívejte se na čištění dvakrát
čistá škola
Vždy je to krása.

4. den

• Posílit předchozí lekce.
• Pokračování: Kdo jsem? / Osobní údaje - zaregistrujte se / losujte.
• Já a moje rodina - vytvořte rodokmen.
• Dynamika panenek:
• Každé dítě obdrží pouto a učitel mluví o tom, jak by mělo kreslit, např .:

Hlava je čtverec,

ústa banán,

nos vidlička,

oko je kokos,

druhý tlačítko,

krk je žebřík,

břicho polštář,

paže deštník,

druhá lžíce,

noha je těžký předmět,

druhý světelný objekt. Atd…

• Dítě si musí zvolit jméno, kde žije a co jí.
• Mluvte o respektování rozdílů a zaměřte se na různé kresby, které vytvořili.
• Jaká je životní úroveň v našem pokoji?

5. den

• Obnovení předchozích tříd.
• Trochu občanství: Druhé v našem životě. Co vám mohu udělat, abych vám pomohl?
• Je škola součástí našeho prostředí?
• Co je to prostředí?
• Jak chránit životní prostředí?
• Čtení bajky o kolibříkovi. Otázka: Jaký byl občanský zákon provedený kolibříkem?

Kdysi tam byl les, kde všechna zvířata žila v míru.
Za úsvitu určitého dne začala všechna zvířata utíkat před velkým ohněm.
Hle, v tu chvíli se stala velmi zvláštní scéna.
Kolibřík letěl z vodopádu k ohni a nesl kapky vody v malém zobáku a snažil se uklidnit velký oheň.
Slon, obdivovaný s takovou odvahou, přijde a ptá se kolibříka:
- Ty kolibříku, zbláznil ses? Nevidíte, že nebudete schopni tento oheň uhasit kapičkami vody? Unikněte, dokud je čas!
A kolibřík odpovídá:
- Vím, že hašení tohoto ohně není můj problém sám. Jen dělám svoji roli! Tento les je můj domov a neopustíte domov, dokud nebudete bojovat za jeho záchranu!

Také doporučuji: Navrhovaná dynamika back-to-school

---

Rutina pro první školní týden - k tisku

Rutina pro první školní týden - vítána

Zdroj: Zveřejněno učením s láskou Profesorka Valeria:

První týden školní rutiny - Zpátky do školy

Viz také: Jak zvýšit dynamiku výuky ve vzdělávání v raném dětství

Cíle týdne:

• Dopřejte studentům radost první den vyučování;
• Rozvíjejte schopnost identifikovat své vlastní jméno;
• Rozpoznat písmena abecedy;
• Uveďte úroveň psaní každého studenta;
• Probuďte smysl pro organizaci a socializaci

---

Rutina pro první týden školního tisku

Jak by měla vypadat dobrá rutina? První týden školní rutiny

Organizace času je jednou z největších výzev při poskytování kvalitní péče a vzdělání dětem. Každý okamžik života v mateřské škole by měl být čas plný podnětů, výzev a příležitostí k učení. Aby se to stalo, je nezbytné dobře naplánovat aktivity každého dne v kontextu týdenního nebo měsíčního pracovního plánu.

 Níže je 9 základních kroků Rutina pro první týden ve škole:

příjezd a vítejte

Toto je nejdůležitější část dne dítěte v předškolním věku. Jakmile je překonána obtížnost odloučení od rodičů, dítě zjistí, že je vítáno. Kdo jej přijímá, jak je přijímáno dospělými, učiteli a vrstevníky, udává tón dne a jeho vnímání předškolního života. Příjezd je také časem k formování důležitých návyků: umístění a skladování předmětů, oblékání a svlékání, vázání a rozvázání obuvi. Dítě musí v těchto věcech získat samostatnost během prvních několika týdnů. Přítomnost dospělého člověka je nezbytná pro vedení formování návyků a sekvencí a pro povzbuzení dítěte k tomu, aby se postupně stalo samostatným.

Zahajovací a tréninkové kolo

Existují dva nejběžnější způsoby, jak začít den: v některých školách chodí dítě do třídy a má svoboda dělat, co chcete, nebo si můžete zahrát na terase, nebo si ji dokonce uspořádat aktivita; v jiných děti chodí přímo na aktivitu organizovanou učitelem. Touto aktivitou může být obvyklé kolo nebo něco, co učitel připravil k zapojení dětí přímo do něj. Nejběžnější je kolo a existuje několik formulářů a plánů, mezi nimiž zdůrazňujeme:

1. Poslouchat děti a nechat je vyprávět o událostech, které se odehrály doma nebo na cestě do školy. Poslech je nezbytný pro to, aby učitel identifikoval děti, které potřebují zvláštní pozornost, a to je také plodný čas na povzbuzení dětí, které málo mluví a málo sdílejí životy.
2. Uskutečněte hovor, identifikujte přítomné a nepřítomné. Zkontrolujte kalendář; dozvědět se o dnech v roce, měsíci, týdnu; mluvit o počasí; získejte správné denní postupy; ohlašovat události nebo překvapení.
3. Představte koncepty. V kruzích se děti mohou účastnit her, aby se naučily jména svých vrstevníků, pojmenovaly předměty, identifikovaly slova nebo fonémy, pokračovaly v příběhu atd.

Oběd

Čas občerstvení je privilegovaným obdobím pro formování hygienických a zdravotních návyků, organizace, sociálního chování a psychomotorických dovedností. Ale je to především privilegovaný čas pro interakci dospělého s dítětem velmi podobný životu doma. Možnost učitele sedět s dětmi a volně a uvolněně mluvit by měla být považována za jedinečný okamžik.

hřiště

V dynamické škole, kde má dítě různé stupně svobody přicházet a odcházet a vybírat si úkoly a přátele, se přestávka příliš neliší od ostatních okamžiků v předškolním věku. Existence přiměřených prostor a vybavení a přítomnost dalších dospělých může také hodně pomoci při rozvoji sociálního chování. Zajištění bezpečnosti dětí by mělo být prvořadým zájmem a stejně jako všechno ostatní v oblasti bezpečnosti je prevence vždy tím nejlepším lékem.

zbytek

Děti se velmi liší potřebou odpočinku a délkou odpočinku. Potřeby se časem snižují, ale jako každý zvyk, i odpočinek je třeba předvídat a živit ho. Škola může rozhodnout, zda mají děti, které nemají ve zvyku spát, zůstat při odpočinku v klidu, nebo se mohou podílet na jiných činnostech. Kromě toho existují chvíle, kdy dítě potřebuje čas a izolovaný prostor k zotavení.

Koupelna / hygiena

Existuje několik důležitých otázek týkajících se těchto témat.

1. Pokud jde o hygienu. Bylo prokázáno, že ruce jsou největšími nositeli nemocí mezi lidmi, což je zvláště zdůrazněno v případě dětí. Proto je nezbytný přístup k místům, kde si často umýt ruce, aby se zabránilo nemoci.
2. Pokud jde o používání koupelny. Děti často potřebují jít na toaletu, ale ne vždy mají schopnost předvídat nebo si to pamatovat. Potřeby proto často vznikají neočekávaně a naléhavě. Mnoho dětí si navíc musí osvojit základní návyky používání toalet, které se v jejich domovech ne vždy vyučují nebo praktikují.
3. To vše naznačuje, že umyvadla a toalety by měly mít přiměřenou velikost, ve správné výšce a nejlépe by měly být umístěny v prostorách sousedících s učebnou nebo vedle ní. Jinak může tato aktivita strávit 20% nebo více denního času učitele.

 rozloučení

Rozloučení musí předcházet prohlídka dne. To pomáhá dětem rozvíjet smysl pro plánování, předvídatelnost a stabilitu. Pomáhá také při rozvoji paměti a organizaci narativních struktur. Před koncem dne je třeba vzít v úvahu opatření:

1. Čištění místnosti a materiálů: Děti by to měly dělat po každé činnosti, ale zejména na konci dne je důležité udržovat pokoj čistý a uklizený. To posiluje smysl pro plánování, pořádek a odpovědnost.
2. Uspořádání oblečení: toto je další příležitost pro dítě k rozvoji samostatných návyků oblékání a tréninku motorických dovedností. Pomáhá také její paměti a pocitu odpovědnosti za předměty, které bere a přináší do školy.
3. Předměty, které je třeba vzít domů: dítě si často odnáší zprávy, poznámky, práci, kterou dělá, knihy nebo vypůjčené předměty, pomáhá také procesu paměti.
4. Domácí úkoly: pokud existují domácí úkoly, ideální je, aby se to dělalo systematicky, například každý den nebo v určitý den. Musí se sbírat a plnit minulé povinnosti - to je zásadní pro to, aby si dítě vyvinulo pocit odpovědnosti.
5. Vřelé pozdravy: jsou zásadní pro budování a posilování vztahů náklonnosti mezi dětmi a dospělými a učiteli. Dále je čas na interakce a výměnu informací mezi učiteli a rodiči.

hra zdarma

V závislosti na dostupných zdrojích mohou mít děti čas dělat si v různých prostorách místnosti, co chtějí. Je-li to možné, učitel musí zajistit, aby děti obíhaly v různých prostorách v různé dny, aby jim nedovolily vždy dělat totéž. To se obvykle provádí vytvářením dvojic nebo trhlin a povzbuzováním dětí ke společným hrám. To jsou důležité okamžiky pro děti, aby rozvíjely svou individualitu, naučily se hrát ve skupinách po dvou, třech nebo více; a jsou pro učitele vzácnými okamžiky, kdy mohou děti pozorovat a zapojit se do skutečných rozhovorů o činnosti, kterou děti dělají. Skutečná konverzace znamená dlouhé dialogy, ve kterých učitel povzbuzuje dítě, aby rozvíjelo své myšlenky, pocity, vysvětlovalo akci atd. Je to opak toho, jak dělat kvízy s otázkami a odpověďmi nebo dávat rozkazy.

Organizované aktivity

Učitel každý den uspořádá dvě, tři nebo čtyři aktivity s využitím dostupných materiálů. Činnosti musí být plánovány s rozložením, ale mohou být postupné: například učitel můžete si přečíst dětský příběh a poté provést nějakou činnost nebo nakreslit text. číst. Měli byste se pečlivě připravit na každou aktivitu, protože to usnadní přechod a pomůže dětem soustředit se na to, co se chystají začít dělat.

Více v: Dynamika prezentace ve třídě se studenty