V tomto příspěvku jsme vybrali několik návrhů pro hry a dynamika pro první školní den (zpět do školy), studentů v prvních ročnících.
1. den ve třídě je den prolínání, poznávání třídy, propagace dynamika prezentace aby se každý mohl poznávat a tím navazovat vztahy mezi studenty.
Víme, že nás akademie trénuje, ale profesionalizace, kterou získáváme pouze praxí, není to pravda? Kdo se nikdy nezeptal. “Co budu dělat se studenty první den třídy?” Je to běžná otázka a každý, kdo vstoupí do učitelské profese, ji nakonec projde.
A právě s tímto vědomím jsme v tomto příspěvku uspořádali skvělé tipy pro hry a dynamika pro první školní den, Překontrolovat:
Index
Podívejte se také:Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání
VĚK: 8 let a dále
Specifické cíle: Rozvíjet představivost
MATERIÁL: Láhev
POLOHA: Pokoj, terasa
Formace: kruh
Organizace: studenti v kruhu, učitel ve středu.
Provedení: učitel otočí lahví o zem a když se zastaví, ukáže na studenta. Student musí jít do centra a provést úkol určený třídou nebo učitelem.
VĚK: 9 let a více
Specifické cíle: Emoční kontrola
MATERIÁL: Apple
POLOHA: Soud, terasa
Formace: hodnosti
Organizace: v řadách, před nimi visí jablka
Provedení: na signál se pokuste kousnout příslušné jablko, aniž byste ho drželi, ve stanoveném čase. Vyhrává řada s nejvyšším počtem bodů za sousto, nebo ta, která skousne jablko jako první, nebo ta, která sní jablko jako první.
VĚK: 7 let
Specifické cíle: Pozornost, poslech
MATERIÁL: Jakýkoli předmět
POLOHA: terasa, trávník
Formace: kruh
Organizace: studenti v kruzích. Jeden sedí ve středu se zavázanýma očima, což bude pes. Poblíž vás bude předmět „kost“
Provedení: daný signál dá učitelovi najevo jednoho ze studentů v kruhu, který se opatrně pokusí sebrat kost. Vnímáním hluku pes štěkne a ukáže stranu hluku. Při určování směru učitel určí jiného studenta. Pokud někdo uspěje a není uhodnut, využijte prodeje a zkuste uhodnout.
Řekněte třídě, že každý dostane „obrázek“. Nalepte na zeď dětský list kraftového papíru. Umístěte studenta tak, aby se opíral o plachtu, a tužkou nakreslete obrys jeho těla. Vyzvěte členy třídy, aby řekli, jaké jsou vaše vlasy, obličej, nosíte brýle atd. Během aktivity opakujte mnohokrát jméno studenta, aby si ho spolužáci mohli zapamatovat. Udělejte si „obraz“ každého. Nakonec požádejte spolužáka, aby nakreslil vaši osnovu a zopakoval proces pozorování, aby se s vámi seznámily i děti. Zavěste kresby na zeď a skupinu pochválte. V příštích několika dnech se u vchodu zeptejte třídy, kdo je každý z nakreslených spolužáků a jestli je přítomen. Pokud ano, dostanete potlesk. Nechejte papíry chvíli odkryté. Pro ty nejmenší je důležité, aby tam jejich produkce zůstala, dokud nebudou mít pocit, že patří do skupiny a prostředí.
Skrýt v obývacím pokoji tašky nebo balíčky obsahující různé materiály, které budou součástí každodenního života dětí. Může to být například knihy, hry, štětec, nůžky nebo nějaká hlína. Vyzvěte děti, aby předměty hledaly ve dvojicích. To již stimuluje spolupráci mezi nimi. Proveďte vyhledávání slovy „horké“, pokud je to, co hledáte, blízko, „teplé“, pokud je to na střední vzdálenost, nebo „studené“, když je to daleko. Po nalezení všech balíčků se zeptejte, jaké činnosti lze s materiály provádět, a využijte příležitosti k lepšímu vysvětlení funkce každého z nich. Ukažte, jak a kde budou uloženy, zdůrazněte důležitost udržování dobře organizovaného pracovního prostředí.
Vytvořte jmenovky se jmény dětí a umístěte je na podlahu obývacího pokoje uprostřed kola. Požádejte každou osobu, aby uvedla své jméno. Podporujte počáteční rozpoznávání písmen, spočítejte, kolik písmen tvoří každé jméno, a nechte je vidět stejná písmena v různých jménech. Když má každý odznak, můžete si popovídat o svých preferencích týkajících se předem stanoveného tématu (například jídla, her, předmětů nebo míst). Seskupte děti podle spřízněnosti. V dalším kroku studenty vyzvěte, aby na kousek papíru nakreslili, co se jim líbí, a pojmenovali to. Každý, kdo neví, jak psát sám, může odznak kopírovat. Jakmile jsou výkresy připraveny, zobrazí se kolegům a poté se zobrazí na zdi. S gramotností je dynamika stejná, ale kromě kreslení si mohou vytvořit seznam svých preferencí.
Práce ve dvojicích:
Skupinová práce:
Vyzvěte je, aby pozorně sledovali prezentace, protože každý si zaslouží dobré přijetí.
Na konci sdílejte: Co bychom v této skupině chtěli najít? Ukončete potřesení rukou a potlesk všem.
Ve třídě shromážděte všechny studenty ve třídě, každému dejte stůl a zahájte proces prezentace.
Materiály: Vytvoření kontingenční tabulky:
A = otevřená náruč
E = paže zkřížené vpředu
I = zvednutá pravá ruka
O = ramena oválného tvaru vpředu
U = paže ve tvaru U vztyčené vysoko
Pozorujte, zda se výkon účastníků zlepšuje s praxí a míra spontánnosti účastníků při prezentaci.
K provedení této dynamické prezentace pro první den třídy musí učitel spojit všechny studenty nebo účastníky kruhu, pohyb židlí a úprava kruhu zahájí prolínání účastníků.
Materiály: List obsahující formulář níže:
The. Co nejraději dělám?
B. Co nejraději dělám?
C. Moje kvalita je:
d. Moje vada je:
a. Jaké povolání chci vykonávat:
Podporujte příjemnou a uvolněnou atmosféru, aby se každý mohl představit.
Pozorujte, zda má účastník dobré sebepoznání, jak reaguje na reakce svých kolegů.
Vytvořte kartonové čtverce s obrázky slov, která ve hře použijete, základních věcí a které mají naučil se v předchozím roce, pokud jste učitelem angličtiny nebo španělštiny, nebo jakýkoli předmět, pokud budete hrát hru v Portugalština. Vytvořte čtverce z kartonu nebo jiného silného papíru ze stejného studenta číslo 1, který použijete.
Umístěte je do kruhu (nejlépe), rozdejte karty studentům a požádejte je, aby se ještě navzájem neukazovali. Začněte tím, že ukážete své a řeknete podle potřeby v portugalštině, angličtině nebo španělštině:
- Jsem Fulano a jsem (a) - řekni jméno postavy, která je na tvé kartě. Například míč.
Náhodně jmenujte studenta, který vám řekne v jazyce hry:
- Jsi Fulano a jsi míč, já jsem Beltrano a já jsem kolo.
Poté by měl poukázat na dalšího studenta, který se na vás podívá a řekne:
- (ukazuje na předchozího studenta) Je to Beltrano a je to kolo, ty jsi So-and-so a on je míč, já jsem Sicrano a já jsem kniha.
Každý jmenovaný student musí říci vše, co řekli ostatní, poukázat na každého studenta a vždy končit slovy „vy jste Beltrano a jste míč, já… a já jsem…
Můžete vložit obrázky, které budou vypadat vtipně, jak budou studenti mluvit, a budou se bavit při vzájemném zapamatování jmen. Tato dynamika je ve skutečnosti dobrou pomůckou pro to, abyste se také naučili jejich jména, což je žádoucí pro učitele, který alespoň zná jména svých studentů.
Než odjedete, doporučuji také další skvělé dynamické návrhy pro první den třídy, podívejte se na to:
Aktualizace:
Lze jej použít jak ke generování představ o konkrétním předmětu, tak k problému, nebo k podnícení reflexe a debaty o nejlepších řešeních daného problému, aby členové skupiny museli ARGUMENTOVAT a OBRANIT své názory.
Učitel sedí v kruhu, nakreslí kousek papíru a zahájí dynamiku vyslovením jediného slova, které odkazuje na zvolené téma. Potom předejte papír studentovi vedle něj a on musí říct další slovo atd.
Takže existují odrůdy, nemůžete říci něco, co již bylo zmíněno. Každé mluvené slovo musí být napsáno na tabuli učitelem nebo studentem.
Materiál:
Formace:
Cíle:
Spropitné:
Učitel bude schopen vložit do semináře více příspěvků k tématu, které se bude studovat, a poté, co se všichni zúčastní slova, zahájí diskusi.
Dynamika pro a con je u tohoto typu činnosti velmi vítaná. Třída je rozdělena do dvou týmů a každý bude mít jinou pozici než ten druhý. Každý tým vypracuje argumenty, aby vysvětlil třídě, proč jsou proti konkrétnímu problému nebo pro něj.
_______
Další dynamika pro práci od základní školy II a střední školy.
Říká se tomu Dynamika dotazování a lze ji použít nejen na začátku vyučování, ale také v během školního roku, protože se ukazuje jako vynikající pedagogická strategie pro rozvoj obsah.
Učitel si vybere studenta, který bude hrát roli dotazovaného.
Nebude moci ve svých argumentech použít slova NE, ANO a PROČ.
Kolegové musí klást otázky, které přimějí respondenta mluvit zakázanými slovy, když udělá chybu, musí zaplatit dárek. Poté předá odbočku jinému kolegovi.
Doufám, že se vám Dynamics líbil a začali jste je používat ve své třídě. Vždy pamatujte: existuje několik způsobů, jak dosáhnout pedagogických cílů vašeho plánování, a Dynamics jsou vynikajícím prostředkem k tomu.
_______
Děti tvoří kolo. Jeden z nich, Krysa, je uvnitř kola. Další, Kočka je mimo kruh.
Kočka se ptá: „Je tam vaše myš?“ Děti v kruhu odpovědí: „Ne“ Kočka se zeptá: „V kolik přijde?“ Děti reagují v době, kterou si vyberou.
Děti se začaly otáčet a Kočka se zeptala: „Kolik je hodin?“ a děti odpoví: „Jedna hodina“ - „Kolik je hodin?“ - „Dvě hodiny“ a tak dále, dokud nedosáhnete dohodnutého času.
Děti na kole se musí zastavit s nataženými pažemi; kočka začne honit myš.
Hra končí, když kočka chytí myš. U těch velmi malých je lepší, aby ti na volantu zůstali stát, dokud kočka nezachytí myš. U starších dětí mohou děti na volantu pomoci myši utéct nebo bránit kočce, aniž by narušily kruh.
Hru můžete několikrát opakovat a dát tak šanci tomu, kdo chce být myší a kočkou. Pokuste se aktivitu zastavit, než děti ztratí zájem.
_______
Hlavním cílem této vtipné dynamiky pro třídu je poskytnout skupině studentů relaxaci a integraci zábavnou formou.
Materiály: Malé zmačkané papírové kuličky (5 pro každého studenta ve třídě).
Postup: Tato dynamika se používá k relaxaci a zábavné integraci skupiny.
_______
Objektivní: Upřednostňujte ducha spolupráce.
Materiál: Velká místnost, maskovací páska, stojící studenti.
Postupy:
Odraz: Jaký je pocit těch, kteří zůstali na konec? A co jste cítili, když vám kolegové začali pomáhat na přechodu? Jak jste se cítili pomáhat svým kolegům? Podporujte další úvahy.
____
Objektivní: Informujte děti o důležitosti převzetí odpovědnosti.
Materiál: Otevřený prostor nebo velká místnost, dostatek tmavých prodejů TNT pro všechny studenty.
Postupy: Rozdělte třídu do dvojic; doručit jeden prodej za každý pár; požádejte je, aby se rozhodli, kdo bude mít první zavázané zavázané oči; vysvětlete, že kolega se zavázanýma očima musí být veden svým partnerem, který může poskytnout informace o trase: schody, sklon, díra…; po několika minutách obrácení rolí; na konci začněte uvažovat o vjemech a myšlenkách, které vyvstanou, když vám později při řízení kolegy zavázali oči.
Odraz: Jak byste se cítili, kdyby váš řidič nejednal opatrně a zodpovědně? Nechte děti mluvit.
____
Objektivní: udržovat přátelství a rozvíjet okamžik relaxace
Materiály: Dárková krabička, papíry se jmény všech účastníků.
Postupy: Proveďte losování pro tajného přítele, každá osoba stáhne své vlastní a facilitátor požádá každého účastníka, aby šel dopředu a dal tipy pro ostatní, aby opravili jméno tajného přítele, tipy mohou být: Kolik písmen je jméno, kolik samohlásek, souhlásek atd. …
Když to skupina napraví, nakreslený přítel by měl vstát a obejmout svého kolegu a dynamika pokračuje.
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
